劉領(lǐng)永

一、當(dāng)下的困惑

為什么我們的學(xué)生進(jìn)入初中后輟學(xué)率特別高？為什么學(xué)生進(jìn)入高中后，大多數(shù)學(xué)生的成績(jī)一落千丈，沒有潛力可挖？為什么每年高考，我們的考生因?yàn)檎Z文成績(jī)平平而無法出類拔萃？責(zé)任在誰？初中？高中？不，我可以明確地說，責(zé)任在我們的小學(xué)，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生沒有從小養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)校沒有培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)前，在學(xué)校教育中，一學(xué)期僅學(xué)30多篇文章，閱讀量太少，六年下來，學(xué)生所背誦的文字不到一萬字，閱讀的內(nèi)容不上一百萬字?；藥浊€(gè)課時(shí)，我們的學(xué)生不但沒有學(xué)會(huì)寫作，而且閱讀也沒有學(xué)會(huì)，最后連學(xué)習(xí)興趣也沒有了，這些無不證明了我們語文教學(xué)的失敗。

二、重視閱讀的理由

腦科學(xué)理論告訴我們，人類大腦在13歲之前所進(jìn)行的閱讀屬于全腦閱讀。因?yàn)榇四挲g段大腦沒有明確分工，在這段時(shí)間學(xué)生是整個(gè)大腦閱讀和記憶，整個(gè)大腦因?yàn)榻?jīng)常得到鍛煉而變得非?；钴S。但13歲以后人類的大腦各個(gè)區(qū)域分工逐漸明確，逐步形成左腦閱讀的現(xiàn)象。因而在13歲以后再去培養(yǎng)孩子們的閱讀能力和閱讀興趣則顯得特別困難，方法再好，也要花一倍的時(shí)間和精力，這就告訴我們兒童閱讀關(guān)鍵期是在小學(xué)階段。格林說，人生14歲以前所閱讀的東西會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比以后的學(xué)習(xí)重要得多?；萏芈f，一個(gè)孩子向前走去，他最初看見的東西，他就變成了那個(gè)東西。

一個(gè)熱愛讀書的老師，教得差，也差不到哪里去；一個(gè)不喜歡讀書的老師，教得再好也好不到哪里去。同樣，一個(gè)喜歡讀書的孩子，再壞也壞不到哪里去；一個(gè)不喜歡讀書的孩子，再好也好不到哪里去。李克強(qiáng)總理兩次把全民閱讀寫入政府工作報(bào)告，把閱讀這項(xiàng)工作提升到了國(guó)家行動(dòng)，足以說明了閱讀的重要。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)講過，一個(gè)學(xué)校可以什么都沒有，只要有為了教師和學(xué)生的心靈成長(zhǎng)而準(zhǔn)備的書，那就是學(xué)校，當(dāng)真正的閱讀走進(jìn)學(xué)校的生活，學(xué)校才成其為學(xué)校，教育才是好的教育。朱永新教授說：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史；一個(gè)民族的精神境界，取決于這個(gè)民族的閱讀水平；一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。

三、我們的行動(dòng)

于是，任校長(zhǎng)以來，解決讀什么？怎么讀？怎樣保證讀的效果？成為我系統(tǒng)思考的問題，并把其作為我的教育理想去追求和實(shí)踐。

1.主題學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)課內(nèi)海量閱讀。

學(xué)校以語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)為突破口，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)海量閱讀的目標(biāo)。語文主題學(xué)習(xí)改變靠講一篇文章，就希望學(xué)生把好多文章讀明白，語文素養(yǎng)就大大提高的認(rèn)識(shí)，從理科學(xué)習(xí)的舉一反三轉(zhuǎn)變?yōu)榉慈龤w一。通過大量的閱讀、大量的感悟最后有所得；通過課內(nèi)得法、叢書練法、課外用法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

以六年級(jí)《我的伯父魯迅先生》這一課為例，與這課配套的書有一本，內(nèi)含魯迅印象、魯迅散文、魯迅小學(xué)、魯迅雜文、詩(shī)意魯迅、懷念魯迅七個(gè)章節(jié)，厚厚的一本。讓學(xué)生對(duì)魯迅生平有一個(gè)全面的了解，“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！钡墓廨x形象在學(xué)生心中變得豐厚起來。與該冊(cè)配套的閱讀叢書有6本，分別是《葉落蟲鳴》《情系祖國(guó)》《人間真情》《我們的家園》《感悟生靈》《藝術(shù)的魅力》，一個(gè)學(xué)期下來，僅課內(nèi)學(xué)生的閱讀量就達(dá)到100萬字以上，六年下來，實(shí)現(xiàn)閱讀量1000萬字以上的目標(biāo)。

2.“悅讀書角”實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性閱讀。

學(xué)生的閱讀興趣激活后，為了讓學(xué)生有更多的書可讀，引導(dǎo)學(xué)生讀整本書，學(xué)校要求每個(gè)班把圖書室適合學(xué)生讀的書借出來放在班級(jí)圖書架上，讓學(xué)生隨時(shí)可以讀到自己想讀的書。

3.閱讀銀行讓每個(gè)學(xué)生在文化的浸潤(rùn)中成長(zhǎng)。

學(xué)校還投入了10多萬元為每個(gè)班級(jí)配了10多種兒童文學(xué)名著，每?jī)蓚€(gè)星期班與班之間進(jìn)行交流，每學(xué)期讀完8到10本指定讀物。低年級(jí)以繪本、童話為主，中高年級(jí)以名著為主。我們?cè)O(shè)計(jì)了閱讀銀行存折，及時(shí)記載學(xué)生閱讀的書目，組織家長(zhǎng)、小組長(zhǎng)、語文老師對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)；還統(tǒng)一制作了讀書筆記本，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過程中摘錄好詞、佳句、美段。為了保證學(xué)生閱讀興趣的持續(xù)性，學(xué)校每學(xué)期都組織評(píng)選書香學(xué)生、優(yōu)秀讀書筆記、作文比賽，今年10月還將組織開展讀書節(jié)、書香家庭評(píng)選活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到激勵(lì)和鼓舞，在活動(dòng)中得到鍛煉。

四、語文能力分項(xiàng)測(cè)試是引領(lǐng)閱讀的風(fēng)向標(biāo)。

為了進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師和家長(zhǎng)的觀念，引導(dǎo)家長(zhǎng)和教師真正重視閱讀，學(xué)校充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，改革語文評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式，課外家庭作業(yè)以閱讀為主，不得增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；期末測(cè)試增加寫字、朗讀、背誦、口頭作文、講故事、語文主題叢書專項(xiàng)測(cè)試等內(nèi)容，且占總分40%以上的比重。同時(shí)我校采取自主報(bào)名的方式，允許每個(gè)年級(jí)有一部分班級(jí)不參與評(píng)比，采用匯報(bào)展示閱讀成果的方式匯報(bào)閱讀實(shí)驗(yàn)成果，真正培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，而不是學(xué)習(xí)一些死知識(shí)。

五、教師的閱讀習(xí)慣和水平是推動(dòng)學(xué)生閱讀的助燃劑。

一個(gè)不愛讀書的教師，不可能培養(yǎng)得出愛讀書的學(xué)生。為了提升教師駕馭課堂的能力，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，提升教師參與課改的積極性和主動(dòng)性，我校狠抓教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。學(xué)校成立了老師發(fā)展共同體和讀書聯(lián)盟，組織共性閱讀和個(gè)性閱讀匯報(bào)活動(dòng)。教師所讀的書由學(xué)校統(tǒng)一采購(gòu)，同時(shí)鼓勵(lì)每人每學(xué)期自己購(gòu)買200到400元的書，滿足教師個(gè)性閱讀的需要。每月第一周和周三下午是共同體讀書匯報(bào)交流活動(dòng)，每月最后一周周三是主體教師讀書匯報(bào)活動(dòng)。共同閱讀采取抽簽決定匯報(bào)人選的方式，凡抽中匯報(bào)的，學(xué)校同時(shí)給200元的獎(jiǎng)勵(lì)。個(gè)性閱讀采用閱讀沙龍的方式，分享閱讀帶來的收獲。學(xué)?，F(xiàn)與中國(guó)教師教育視頻網(wǎng)簽訂了示范基地合作協(xié)議，組織教師線上、線下培訓(xùn)，線下培訓(xùn)以專家進(jìn)校園和教師跟班學(xué)習(xí)為主，線上培訓(xùn)以教師觀看專家報(bào)告視頻為主。每學(xué)期，學(xué)校用于教師培訓(xùn)、購(gòu)買理論書籍的經(jīng)費(fèi)達(dá)到20萬元以上。

六、取得的效果

在不到一年的時(shí)間里，老師們由以前的不愛閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)楹米x書，走上了專業(yè)閱讀和專業(yè)寫作之路。我校每天都有教師寫的文章發(fā)表在二小公眾號(hào)，《教師博覽》《江西教育》《上饒教研》發(fā)表的文章越來越多。教師們參與教研教改的積極性越來越高。我校的語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)、助學(xué)課堂、思維導(dǎo)圖、節(jié)日課程研討活動(dòng)如火如荼。

我校學(xué)生在書香的浸潤(rùn)下，悄然發(fā)生變化。周美清老師發(fā)短信給我說：“我很慶幸，女兒趕上了末班車，自二小開展‘語文主題學(xué)習(xí)以來，從她身上看到了翻天覆地的變化。也許是遺傳吧！我夫婦倆酷愛理科，不愛閱讀，導(dǎo)致女兒也不愛閱讀，這是我之前一直很鬧心的一件事。此時(shí)，我非常感謝學(xué)校能有此創(chuàng)舉，無形中讓女兒主動(dòng)開啟了“每晚30分鐘”閱讀，每月30元的購(gòu)書行動(dòng)。閱讀的力量是無窮的，祝愿二小的孩子們能走得更高、更遠(yuǎn)！”閱讀讓學(xué)生沉醉在那些真正的偉大作品中，他們的靈魂、行為、性格都在潛移默化中接受熏陶。因?yàn)闊釔坶喿x，他們熱愛學(xué)習(xí)，熱愛思考，他們性格開朗，個(gè)性陽光。因?yàn)殚喿x量大，知識(shí)面豐富了，在課堂上非常自信，回答問題引經(jīng)據(jù)典，妙語連珠。

有人說得語文者得高考。我堅(jiān)信，只要我們抓好了閱讀這個(gè)工程，學(xué)生有了良好的閱讀習(xí)慣和興趣，學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)興趣一定會(huì)大幅度提升。在校生輟學(xué)率、學(xué)困生比例也一定會(huì)大幅度下降；若干年后的一本上線率也一定會(huì)有一個(gè)大幅度的提高。閱讀改變教育，閱讀改變生活，讓我們共同來推動(dòng)閱讀，讓改變就從閱讀開始吧！endprint