廖靜雅

目前，依然有很多教師在小學(xué)語文教學(xué)時沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只重視學(xué)生的語文成績提高，而忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力、思考能力、表達(dá)能力等綜合能力的培養(yǎng)。這既不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展，也不利于我國教育改革的深化與拓展。

一、我國小學(xué)語文教育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

就目前來看，我國大多數(shù)小學(xué)語文教育教學(xué)中，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力以及其他綜合能力的培養(yǎng)，主要是注重學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)成績。出現(xiàn)這種情況主要原因有這樣幾個方面。首先，教育觀念的陳舊。在語文教學(xué)中，很多教師和學(xué)生思想里還存有成績是衡量小學(xué)語文學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)的觀念。這種觀念導(dǎo)致在實際的教學(xué)中，師生只注重考試及成績，而忽略其他必須兼顧的東西。其次，教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)工作時，所使用到的教學(xué)方式比較落后。在很多的地方小學(xué)，由于教師沒有受到現(xiàn)代教學(xué)理念的影響，從而導(dǎo)致在課堂上還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對學(xué)生的課堂主體性沒有進(jìn)行充分的認(rèn)識，從而導(dǎo)致小學(xué)語文課堂上，學(xué)生仍然處于只是一個被動角色的地位，對于課堂上學(xué)習(xí)的知識也就只能是進(jìn)行被動的接受，而不能自主學(xué)習(xí)探究。最后，教學(xué)策略使用不正確。現(xiàn)今的小學(xué)語文教育由于在理論方面還沒有完成一個日臻完善的體系，因此，在實際教學(xué)過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題，在小學(xué)語文教育中對于各種策略的使用也經(jīng)常出現(xiàn)偏差。

二、我國小學(xué)語文教育的創(chuàng)新探索

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該對小學(xué)語文教學(xué)工作進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，改變落后的教學(xué)模式和教學(xué)觀念，進(jìn)而適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（一）明確創(chuàng)新方向

在小學(xué)語文教學(xué)教育中，其主要的教學(xué)目標(biāo)就是對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，另外對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方式進(jìn)行優(yōu)化，做到人文性與工具性的統(tǒng)一。在進(jìn)行語文教育教學(xué)創(chuàng)新的時候，還要對語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)進(jìn)行很好的把握，同時在堅持總目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行語文教育教學(xué)的創(chuàng)新。在今后的小學(xué)語文教育教學(xué)中，應(yīng)該更加注重對學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，要通過語文課本中優(yōu)秀作品的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力以及表達(dá)能力，讓學(xué)生在各種優(yōu)秀作品的學(xué)習(xí)中，得到不同程度的發(fā)展。如在小學(xué)閱讀學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該及時對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)與點撥，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)秀思想，并且對于課文中所體現(xiàn)的各種含義進(jìn)行深入的理解，并在感悟中使得理解能力、思考能力以及表達(dá)能力都得到顯著提高。

（二）改變教學(xué)方式

在新課改的大背景下，我國的教育活動更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。要想創(chuàng)新小學(xué)語文教育教學(xué)工作，必須對教學(xué)方式進(jìn)行改變。這就要求教師在課堂上要樹立學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對課上相關(guān)問題的思考。與此同時，還要在實際教學(xué)中多注意學(xué)生各種實踐能力的培養(yǎng)，如對學(xué)生的理解能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在進(jìn)行小學(xué)語文課本的教學(xué)時，如果能多設(shè)置相關(guān)的問題，讓學(xué)生們帶著問題去進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)，這樣一來，那會產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。

（三）注重評價反饋

小學(xué)語文教學(xué)的效果怎么樣，必須引起語文教師的高度重視，方能收到理想的教學(xué)效果，而不至于原地踏步，甚至出現(xiàn)倒退的現(xiàn)象。這當(dāng)中關(guān)鍵的是，要改進(jìn)完善反饋評價的方式方法，用小朋友喜聞樂見的方式方法予以評價，多多賦予激勵促其長進(jìn)的精神，用賞心悅目的肢體語言，樹起大拇指加以稱贊，用動聽悅耳的夸獎?wù)Z言加以鼓勵，并用中肯的語言明確指出繼續(xù)努力的方向。

三、我國小學(xué)語文教育應(yīng)注重與其他學(xué)科的聯(lián)系性

現(xiàn)今的小學(xué)語文教學(xué)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，還要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。語文學(xué)習(xí)不是一門獨立的學(xué)科，它和很多學(xué)科之間都存在著必然的聯(lián)系，如通過語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握良好的閱讀能力。當(dāng)學(xué)生們閱讀能力有了提高后，將會積極促進(jìn)對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，在語文學(xué)習(xí)中，不能僅僅看到語文學(xué)習(xí)的一面，而要將其與其他學(xué)科建立聯(lián)系，通過把握這種聯(lián)系性，使得學(xué)生們的各方面素質(zhì)得到全面發(fā)展。

小學(xué)語文教育教學(xué)活動在整個小學(xué)教育中占有重要地位，并且受到新課改的影響，現(xiàn)今的小學(xué)語文教育不僅要注重學(xué)生的語文成績，更應(yīng)注重學(xué)生語文素養(yǎng)以及其他各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。為此，需要更多的教師在今后的小學(xué)語文教學(xué)工作中積極改進(jìn)，創(chuàng)新小學(xué)語文的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及其他的綜合能力，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。