彭璇

隨文小練筆就是在語文課堂教學中，通過學習課文讓學生隨機地學寫一些小片段、小段落。它具有篇幅小、形式活、效果好等特點。如何讓小練筆走進課堂？如何挖掘課文資源進行小練筆？我結(jié)合自己的教學實踐，淺談一些做法：

一、遷移運用練一練

學是為了運用，這是語文學習中的一個重要環(huán)節(jié)，也是語文教學的目的。遷移運用的內(nèi)容根據(jù)不同的文本而定。

（一）仿精彩句段練筆

如《花鐘》一課中精彩片段：凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放……品讀課文后，我引導學生：《花鐘》這一課的第一自然段寫得真美，作者依據(jù)各種鮮花的形狀與它們開花的時間，讓牽?；ù灯鹆诵±?，讓薔薇對我們綻開了笑臉。這樣寫，可真奇妙，卻又那么形象。我們也來仿照這一段寫寫自己喜歡的一些花吧！孩子借助課外資料，仿寫文中段落，把其他的花開放的時間和開花的不同姿態(tài)生動形象地描述下來，真可謂是“百花齊放”。

（二）仿篇章結(jié)構(gòu)練筆

如《美麗的小興安嶺》一課，作者按時間順序?qū)懗隽诵∨d安嶺的美麗和富饒。教學中，我引導學生品讀重點語句后，再指導學生按這樣的篇章結(jié)構(gòu)來寫一寫我們校園的四季。這樣的仿寫，既從文本獲取的寫作方法加以遷移內(nèi)化、靈活運用，又降低了寫作的難度。孩子們很快就能掌握這樣的寫作順序。

（三）抓省略號練筆

如《盤古開天地》一課，在寫盤古身體發(fā)生巨大的變化一段中抓住了關鍵性的幾個連詞：“他的雙眼，變成了……；他的四肢，變成了……；他的肌膚，變成了……”，把盤古的變化描寫得生動具體。我引導學生從省略號處著手，繼續(xù)展開豐富的想象，運用文中的連詞繼續(xù)寫下去。孩子們寫到“他的耳朵，變成了深不可測的大峽谷；他的牙齒，變成閃閃發(fā)光的珍珠寶石；他的血管，變成一條條相互交錯的河流……”這樣的填充練筆再現(xiàn)了盤古巨大的變化。

二、空白懸筆補一補

有的課文作者總會有意無意留下許多空白內(nèi)容，給學生留下了想象延伸的空間，這也是組織學生小練筆的極好機會！

如《掌聲》一文中“同學們的掌聲，給了英子莫大的鼓勵，她從沉默自卑變得開朗自信，能夠鼓起勇氣微笑著面對生活?！蔽乙龑W生在空白處插敘：當又一次班級活動中，英子會如何上臺，她的神態(tài)會變得怎樣？同學又會給予她怎樣的掌聲？孩子們展開想象，寫下許多精彩片段：有的寫這次故事會上，英子變得更自信了；有的寫運動場上，英子和其他孩子一起賽跑表現(xiàn)的堅強，以及同學們的鼓勵和掌聲；還有的寫文藝匯演時英子的自信大方，贏得了陣陣掌聲。孩子們從不同角度去想象延伸，很好地進行了插敘補白。

三、拓展延伸續(xù)一續(xù)

拓展延伸型的練筆往往在課的結(jié)尾處，續(xù)寫課文結(jié)尾是學生小練筆訓練的重要內(nèi)容。因此，我們要善于引導學生順著作者的思路或故事發(fā)展的方向發(fā)揮想象力，對文本進行合理延伸，把課文中沒有寫出的內(nèi)容寫下來。

如《給予樹》，金吉婭用給家人買圣誕禮物的錢，給陌生小女孩買了她夢寐以求的穿著裙子的洋娃娃。假如你是那個小女孩，在雪花飛舞的早晨，收到金吉婭小姐姐的禮物時，你會想到什么，又會說什么呢？拿起筆把心里的感謝記錄下來，同時我還引導孩子們以書信的格式來寫，就這樣潤物細無聲地讓孩子表達了感謝和愛，同時又初步地學會了書信格式。這樣，既充分調(diào)動了學生的寫作興趣，又培養(yǎng)了學生的想象思維，訓練了學生的寫作能力。

總之，小練筆應立足于課堂，只要我們老師用心鉆研教材，根據(jù)教材特點，精心設計教學過程，努力挖掘讀寫結(jié)合點，那么我們的閱讀課就會上得更有效、更靈動，隨文小練筆也會成為語文閱讀教學中的一道亮麗風景！