摘 要：音樂可以陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的審美意識和鑒賞能力，提高學生的綜合素質(zhì)，因此，在積極提倡素質(zhì)教育的背景下，重視音樂教學的積極作用，采用科學的教學方法，不斷提高音樂教學的質(zhì)量，成為提高教育質(zhì)量的必要手段。本文通過簡要分析體驗式教學的含義和特征，指出體驗式教學在中職音樂教學中的有效應(yīng)用措施，以期能夠提高中職音樂教學的質(zhì)量，提升學生的音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：體驗式教學；中職音樂教育；含義；特征；措施

作為中職教育課程中不可或缺的一部分，音樂教育能夠培養(yǎng)學生的思想感情和道德素養(yǎng)。與普通高中相比，中職學校的音樂教學具有專業(yè)性和職業(yè)性，因此，在具體的教學過程中，中職學校需要充分考慮學生的實際情況，根據(jù)學生的學習特點、學習能力以及學習興趣等，合理選擇教學方式，努力創(chuàng)造良好的音樂學習環(huán)境，以增強學生的學習興趣，提高學生的音樂素養(yǎng)。

1 體驗式教學的含義和特征

1.1 體驗式教學的含義

體驗是指人們在親自參與活動的基礎(chǔ)上，對活動全過程形成的一定認知和體會，而且，通過親身實踐，人們的認知水平、認知程度不斷提高，進而能夠熟練的掌握知識[1]。而體驗式教學是指，在教學過程中，教師引導學生參與到教學情境和教學項目中來，讓學生親自感受教學內(nèi)容，以獲取體驗，并且通過個體之間、小組之間的交流與合作，理解和掌握知識的一種新型教學模式。在體驗式教學中，學生能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性，來理解和掌握教學內(nèi)容，從而提高自身的學習效率。

1.2 體驗式教學的特征

體驗式教學具有親歷性，在具體的教學過程中，學生需要根據(jù)教學內(nèi)容，反思自己的學習效果，思考其他同學的學習情況，并且通過勞動體驗、角色體驗等實際行動，來感受教學內(nèi)容，以加深對知識的理解和印象。例如，在音樂教學中，學生需要傾聽樂曲、歌曲，感受音樂的旋律、風格和曲調(diào)，以理解音樂作品的內(nèi)涵和意義。同時，體驗式教學具有個體差異性，學生之間的差異是一個客觀存在的事實，因為不同學生具有不同的學習愛好、性格特點以及理解能力[2]。所以，在音樂教學中，中職學校應(yīng)該充分尊重學生之間的差異，滿足不同學生的學習需求，以提高音樂教學的有效性。另外，體驗式教學具有過程性，在體驗式教學活動中，學生需要體驗教學內(nèi)容，然后形成領(lǐng)悟。因此，在音樂教學中，中職學校首先應(yīng)該科學選擇音樂作品，為學生提供有利的學習條件，讓學生體驗音樂作品，領(lǐng)悟音樂作品的內(nèi)涵，以豐富學生的音樂知識，提升學生的音樂素養(yǎng)。

2 體驗式教學在中職音樂教學中的有效應(yīng)用措施

2.1 利用體驗式教學模式開展聲樂教學

聲樂教學是音樂教學中的重要組成部分，嚴重影響著學生音樂能力的發(fā)展，因此，在日常教學活動中，中職學校應(yīng)該采用有效的教學方式，不斷提高聲樂教學的質(zhì)量，以提升學生的音樂水平[3]。在聲樂教學活動中，中職學校可以根據(jù)學生的學習情況，采用體驗式教學模式，設(shè)置相應(yīng)的教學情境，幫助學生理解教學內(nèi)容，以提高學生的學習效率。例如，在學習《漁光曲》時，中職音樂教師可以通過體驗式教學模式，讓學生扮演漁夫，來感受、體驗漁夫的悲慘境地，并且引導學生理解歌曲中所包含的哀傷、壓抑等情緒，以豐富學生的思想感情，提高學生的音樂素養(yǎng)。同時，在音樂學習過程中，中職學?？梢詣?chuàng)設(shè)生活化的教學情境，加強音樂教學與日常生活之間的練習，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，以提高音樂教學的有效性。例如，在學習《我和草原有個約定》時，中職音樂教師可以利用多媒體教學技術(shù)，播放相應(yīng)的圖片和視頻，讓學生感受草原的遼闊、天空的廣闊以及牛羊的健壯，以引發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生愛國情懷，提高學生的綜合素質(zhì)。另外，中職英語教學本身就帶有一定的職業(yè)性質(zhì)，所以，在課堂教學活動中，中職學?？梢愿鶕?jù)學生的性格特點，創(chuàng)設(shè)游戲教學情境，激發(fā)學生的表演欲，以提高學生的學習興趣。

2.2 利用體驗式教學模式開展音樂欣賞活動

音樂欣賞課程可以培養(yǎng)學生的審美意識和鑒賞能力，提高學生的綜合能力，因此，在具體的音樂教學過程中，中職學?？梢岳皿w驗式教學模式，開展音樂欣賞活動，不斷提高學生的審美能力和欣賞能力，促使學生養(yǎng)成良好的音樂學習習慣，以提升學生的整體素質(zhì)。在傳統(tǒng)的教學過程中，由于中職學校不重視音樂教學，一味采用單一、僵硬的教學模式，開展音樂欣賞活動，致使學生的學習積極性不高，音樂欣賞能力較低。所以，在素質(zhì)教育的背景下，中職學校應(yīng)該重視音樂教學的作用，采用體驗式教學模式，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，以提高音樂教學的有效性[4]。例如，在學習《黃河大合唱》時，中職音樂教師可以通過提問的方式，加強師生之間的互動和交流，讓學生思考、想象黃河的壯觀景象，然后適當講解歌曲的寫作背景和具體內(nèi)涵，以培養(yǎng)學生的愛國精神，提升學生的精神境界。同時，在音樂欣賞教學中，中職音樂教師可以采用比較、對比的方式，讓學生親自體驗、感受歌曲旋律、曲調(diào)、風格之間的差異，以加深學生對歌曲的理解和認識，提高學生的音樂鑒賞能力。

2.3 利用體驗式教學開展音樂學習活動

音樂學習活動可以豐富學生的音樂知識，拓寬學生的知識視野，增強學生的學習興趣，提高學生的音樂水平，因此，在具體的教學過程中，中職學校應(yīng)該積極開展音樂學習活動，為學生提供良好的音樂學習環(huán)境，注意培養(yǎng)學生的學習興趣，以提高音樂教學的質(zhì)量。例如，在音樂教學過程中，中職音樂教師可以根據(jù)學生的興趣愛好、性格特點等，建立音樂興趣小組，充分調(diào)動學生學習音樂的積極性和主動性，以提高音樂教學的效果[5]。同時，中職學校可以積極組織音樂比賽活動，為學生提高豐富多樣的校園活動，以培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)。例如，中職學?？梢远ㄆ谂e辦校園十佳歌手比賽，為學生提供展示自我、表現(xiàn)自我的機會，以增強學生的學習興趣，提高學生的音樂能力。

3 總結(jié)

總而言之，音樂教學是素質(zhì)教育中的重要組成部分，對學生綜合素質(zhì)的健康發(fā)展有著重要的影響，因此，在教學過程中，中職學校應(yīng)該重視音樂教學的積極作用，合理應(yīng)用體驗式教學模式，為學生營造良好的音樂學習環(huán)境，注意培養(yǎng)學生的審美情趣和審美意識，不斷提高音樂教學的質(zhì)量，以提升學生的音樂水平，促進學生的健康成長。

參考文獻

[1]賴韶幸.體驗式教學在中職音樂教育中的應(yīng)用研究[D].湖南師范大學，2011.

[2]何慧敏.解析體驗式教學在中職音樂教育中的運用[J].新課程（中旬），2013，02：5-6.

[3]劉洋.淺析體驗式教學在中職音樂教學中的應(yīng)用[J].科學中國人，2015，05：197.

[4]王蕊.體驗式教學法在中職音樂教學中的應(yīng)用效果分析[J].科學中國人，2014，02：55-56.

[5]張靜.體驗式教學在中職音樂中的應(yīng)用[J].音樂大觀，2014，07：127.

作者簡介

賴瑜珠（1985-），女，漢族，廣東惠東，本科，中學二級音樂教師，惠東縣惠東職業(yè)中學，研究方向：音樂教育。