陳美玲

【摘 要】隨著現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)的逐步開展，一些新的教學(xué)方法和教學(xué)模式在中職教育中慢慢的被采用。中職會(huì)計(jì)課教學(xué)中，體驗(yàn)式教學(xué)法是一種新式的教學(xué)模式探索，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮了很好的效果，受到廣大中職師生的好評(píng)。本文通過(guò)對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的介紹，探討了體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用方法。

【關(guān)鍵詞】中職會(huì)計(jì)；體驗(yàn)式教學(xué)；應(yīng)用

體驗(yàn)式教學(xué)法，是指以學(xué)生體驗(yàn)為主體的學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)模式，體驗(yàn)式教學(xué)法是在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師對(duì)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的場(chǎng)景以及氛圍的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的情感體驗(yàn)，從而達(dá)到學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容逐步掌握的目的。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)

（一）通過(guò)形象的案例設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的興趣

良好的開端在教學(xué)活動(dòng)中有著重要的作用，在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師通過(guò)精心的課程設(shè)計(jì)，可以創(chuàng)造良好的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將良好的課堂氣氛的營(yíng)造作為整個(gè)會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的開端。

1.模擬會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境

在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，需要進(jìn)行會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境的模擬，通過(guò)模擬會(huì)計(jì)教學(xué)環(huán)境，達(dá)到學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的目的。對(duì)會(huì)計(jì)環(huán)境的模擬需要根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)教育的相關(guān)要求來(lái)進(jìn)行，同時(shí)結(jié)合中職會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)環(huán)境的模擬，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性的會(huì)計(jì)模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生在體驗(yàn)式的會(huì)計(jì)模擬學(xué)習(xí)中獲得整個(gè)會(huì)計(jì)教學(xué)課堂中的知識(shí)，從而達(dá)到體驗(yàn)式教學(xué)的效果。

例如，在進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中“供應(yīng)過(guò)程的核算”內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，可以進(jìn)行某公司招工廣告的設(shè)計(jì)，通過(guò)某公司招收財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的情境設(shè)計(jì)，將同學(xué)進(jìn)行分組，然后以組為單位參加該公司的會(huì)計(jì)人員招聘活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生在招聘環(huán)節(jié)中都是應(yīng)聘者，老師作為招聘機(jī)構(gòu)人員，通過(guò)整個(gè)招聘應(yīng)聘環(huán)節(jié)中老師和學(xué)生關(guān)于求職問(wèn)題的問(wèn)答，讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的基本知識(shí)產(chǎn)生興趣。然后教師可以引出本節(jié)課的教學(xué)課題，學(xué)生就會(huì)伴隨著剛才活動(dòng)中強(qiáng)烈的興趣來(lái)進(jìn)行會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，整個(gè)會(huì)計(jì)教學(xué)課程就會(huì)生動(dòng)很多，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大大提升。

2.進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)案例設(shè)計(jì)

教師在進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中需要進(jìn)行相關(guān)的會(huì)計(jì)教學(xué)案例設(shè)計(jì)。進(jìn)行教學(xué)案例設(shè)計(jì)時(shí)，需要注意案例設(shè)計(jì)的生活性，即案例設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活，促進(jìn)學(xué)生對(duì)案例的理

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解程度以及興趣程度。在進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)案例設(shè)計(jì)時(shí)，可以在案例中涉及到一些人物和企業(yè)的名稱，可以通過(guò)這些來(lái)一起學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)欲望。

例如，在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程學(xué)習(xí)中，關(guān)于對(duì)“商業(yè)折扣”以及“現(xiàn)金折扣”兩個(gè)比較相近的會(huì)計(jì)概念的學(xué)習(xí)時(shí)，需要注意對(duì)學(xué)生區(qū)別學(xué)習(xí)的考慮，防止學(xué)生混淆概念。進(jìn)行該課題的教學(xué)案例設(shè)計(jì)時(shí)，可以由教師和學(xué)生分別進(jìn)行角色扮演。具體方法為：由學(xué)生扮演食堂物資采購(gòu)員，由老師扮演菜市場(chǎng)的售貨員。然后對(duì)學(xué)生提出在采購(gòu)過(guò)程中盡最大可能的降低物資采購(gòu)成本的要求，學(xué)生面對(duì)這一要求和挑戰(zhàn)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，每個(gè)人都躍躍欲試。然后老師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，然學(xué)生以小組為單位討論采購(gòu)中降低成本的方法，最后由小組討論選出一位代表同老師進(jìn)行實(shí)際場(chǎng)景的模擬，在場(chǎng)景模擬過(guò)程中，老師就可以穿插對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“商業(yè)折扣”以及“現(xiàn)金折扣”兩個(gè)會(huì)計(jì)項(xiàng)目的區(qū)分，通過(guò)對(duì)該項(xiàng)情景的模擬，老師可以進(jìn)行相關(guān)講解：在案例中，菜場(chǎng)售貨員出于對(duì)銷售量增加的考慮，往往會(huì)給買方一定的優(yōu)惠，該項(xiàng)優(yōu)惠在會(huì)計(jì)中就是所謂的“商業(yè)折扣”，這個(gè)過(guò)程是交易雙方討價(jià)還價(jià)的正常過(guò)程，所以在進(jìn)行會(huì)計(jì)賬務(wù)處理的時(shí)候只需按照交易價(jià)格項(xiàng)目正常進(jìn)行。

另外，賣方在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，出于加速資金回籠的目的，在買方的付款環(huán)節(jié)中給予買方總款項(xiàng)上的一定優(yōu)惠，這種優(yōu)惠和折扣就是會(huì)計(jì)賬目中的“現(xiàn)金折扣”。通過(guò)情景模擬以及案例講解，讓學(xué)生在生動(dòng)的教學(xué)體驗(yàn)中感受到了樂(lè)趣，同時(shí)也較熟練的掌握了兩個(gè)相近的會(huì)計(jì)賬目的區(qū)別，促進(jìn)了學(xué)生會(huì)計(jì)思想的形成，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

（二）教師要注重對(duì)課堂討論的引導(dǎo)。

中職會(huì)計(jì)課教學(xué)中，教師需要適時(shí)的對(duì)課堂討論進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生對(duì)深層次會(huì)計(jì)知識(shí)的自主掌握。在體驗(yàn)式教學(xué)模式中，會(huì)涉及大量的會(huì)計(jì)教學(xué)案例，對(duì)于會(huì)計(jì)教學(xué)案例中涉及到的會(huì)計(jì)學(xué)原理等問(wèn)題，需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的討論。通過(guò)自主討論和分析，學(xué)生才會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)有更深刻的理解，掌握的更加牢固。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論的過(guò)程中，教師需要對(duì)案例談?wù)摰膽B(tài)勢(shì)進(jìn)行有效的把握，讓學(xué)生成為體驗(yàn)式教學(xué)的主體，同時(shí)，需要在討論教學(xué)中對(duì)整體的討論方向進(jìn)行正確的引導(dǎo)，減少學(xué)生討論的誤區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生少走彎路，促使整個(gè)討論活動(dòng)緊緊圍繞整個(gè)會(huì)計(jì)知識(shí)中心來(lái)進(jìn)行。然后學(xué)生才會(huì)真正的學(xué)會(huì)討論，學(xué)會(huì)思考，轉(zhuǎn)變?cè)兴烙浻脖呈綍?huì)計(jì)學(xué)習(xí)方法。此外，通過(guò)學(xué)生之間的討論和交流，分享自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，學(xué)生可以向理解能力好的同學(xué)學(xué)習(xí)，解決自己學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)和誤區(qū)，提高學(xué)習(xí)的整體效率。

例如，在進(jìn)行應(yīng)收賬款壞賬的相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)中，對(duì)壞賬準(zhǔn)備核算的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后小組間進(jìn)行角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。這可以讓不同的學(xué)生扮演企業(yè)經(jīng)營(yíng)所有者、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者以及企業(yè)財(cái)會(huì)管理人員和國(guó)家稅務(wù)部門人員等角色，通過(guò)不同角色的扮演，讓學(xué)生從不同的立場(chǎng)和角度出發(fā)，進(jìn)行對(duì)應(yīng)收賬款壞賬相關(guān)內(nèi)容的感受和思考，從而分析壞賬發(fā)生的原因以及選擇相關(guān)壞賬準(zhǔn)備的方法。通過(guò)這一情景模擬，學(xué)生對(duì)應(yīng)收賬款的還賬項(xiàng)目就有了全方位的掌握，這些都是體驗(yàn)式教學(xué)的效果。

（三）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行歸納總結(jié)。

在體驗(yàn)式教學(xué)模式中，教師還需要對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行歸納和總結(jié)，并設(shè)置一定的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)時(shí)，首先需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)給予一定的肯定，同時(shí)也需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行相關(guān)的評(píng)價(jià)并給予一些建議等，促使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到之前類似的問(wèn)題時(shí)可以很好的進(jìn)行自主的解決。

二、進(jìn)行會(huì)計(jì)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生職業(yè)技能

（一）進(jìn)行角色模擬。讓學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)角色的模擬，讓學(xué)生整體感悟會(huì)計(jì)工作的氛圍，提高學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)技能訓(xùn)練的重視程度及操作實(shí)踐的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)行技能訓(xùn)練的積極性。通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)角色的模擬，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)感和學(xué)習(xí)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)思維方式和一定的能力，養(yǎng)成規(guī)范的操作習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作作風(fēng)。此外，還可以讓學(xué)生模擬相關(guān)的會(huì)計(jì)賬務(wù)處理，將會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)辦理、業(yè)務(wù)結(jié)算等活動(dòng)同體驗(yàn)式教學(xué)模式結(jié)合，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)知識(shí)掌握程度，提高學(xué)生的職業(yè)技能，感受成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生有良好的工作習(xí)慣，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的行為，樹立良好的職業(yè)道德意識(shí)。

（二）會(huì)計(jì)信息化軟件體驗(yàn)。會(huì)計(jì)信息是會(huì)計(jì)與信息技術(shù)融合的過(guò)程，以實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的信息化管理為目標(biāo)，會(huì)計(jì)信息化不僅對(duì)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)理論產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，而且對(duì)會(huì)計(jì)電算化下的財(cái)務(wù)軟件也影響巨大，會(huì)計(jì)信息化網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展是現(xiàn)代會(huì)計(jì)發(fā)展的方向，通過(guò)一些信息化的軟件體驗(yàn)可以強(qiáng)化學(xué)生的會(huì)計(jì)電算化業(yè)務(wù)技能。然后學(xué)生進(jìn)行手工電算化操作的同時(shí)，也提高了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用能力。讓學(xué)生在信息化的體驗(yàn)中進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)思維。

（三）實(shí)施會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽。通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)競(jìng)賽的開展，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。各個(gè)環(huán)節(jié)的比賽項(xiàng)目的設(shè)置和賽事過(guò)程表現(xiàn)，可以讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到自己對(duì)相關(guān)技能掌握的熟練程度，技能操作的方式是否得當(dāng)，自己在團(tuán)體中的相對(duì)位置，從而對(duì)自己有一個(gè)清晰而準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)對(duì)自己的了解，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中提高自己的職業(yè)技能水平。讓學(xué)生的技能學(xué)習(xí)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)的中職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的教育采取的大多是枯燥且單向灌輸方式，在這種教條式的教學(xué)中，不利于開闊學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)生的個(gè)性以及會(huì)計(jì)思想等方面都得不到更充分的發(fā)展，中職會(huì)計(jì)教學(xué)很難得到有效的效果，體驗(yàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)的單調(diào)條文形式，它具有親歷性、感受性、知覺(jué)性和反思性，充分發(fā)揮教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生潛力，樹立團(tuán)隊(duì)精神，營(yíng)造了良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的效果，促進(jìn)了中職會(huì)計(jì)教學(xué)的發(fā)展。

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