陳璇　李家榮　雷國(guó)華　陳澤平

摘要：中醫(yī)藥院校作為傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族國(guó)粹的搖籃，實(shí)驗(yàn)教育是當(dāng)代中藥類專業(yè)大學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。本文以江西中醫(yī)藥大學(xué)中藥科研實(shí)踐班為研究對(duì)象，將入室教育作為實(shí)驗(yàn)室教育的前置環(huán)節(jié)開展專項(xiàng)研究，分析了中藥科研實(shí)踐班實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本現(xiàn)狀，探討并思考了如何創(chuàng)新中藥科研實(shí)踐班學(xué)生入室前教育，以便更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能，提高學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新精神，為江西中醫(yī)藥大學(xué)及其他中醫(yī)藥院校培養(yǎng)中藥類高素質(zhì)人才提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：中藥科研實(shí)踐班 實(shí)驗(yàn)室教學(xué) 入室前教育

當(dāng)前，國(guó)際社會(huì)正處在科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，面對(duì)日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，科教興國(guó)的發(fā)展離不開高素質(zhì)人才。我們把高素質(zhì)人才定義為“能將學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)、技能通過個(gè)人的思維升華，形成穩(wěn)定的品質(zhì)和素養(yǎng)，使知識(shí)和能力得到更好的發(fā)揮，促進(jìn)知識(shí)和能力進(jìn)一步擴(kuò)展和增強(qiáng)的綜合型人才”。江西中醫(yī)藥大學(xué)作為培養(yǎng)中藥類高素質(zhì)人才的載體，其實(shí)驗(yàn)教育在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力方面起著非常重要的作用，它能激發(fā)學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥科研的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，提升學(xué)生的科研思維能力。

據(jù)了解，目前我國(guó)雖然已經(jīng)培養(yǎng)了大量的中藥類科研人才，但是從用人單位和科研機(jī)構(gòu)的反饋來看，他們并不滿意本科畢業(yè)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新思維。對(duì)此，我們開展了江西中醫(yī)藥大學(xué)中藥科研實(shí)踐班實(shí)驗(yàn)室入室前教育專題調(diào)查，分析了實(shí)驗(yàn)室教學(xué)現(xiàn)狀，探索出江西中醫(yī)藥大學(xué)入室前教育新模式，從而總結(jié)入室前教育的方法和規(guī)律，為我校培養(yǎng)中藥類高素質(zhì)人才提供了有價(jià)值的參考。

一、國(guó)內(nèi)外實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

從國(guó)外實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展歷程來看，其獨(dú)有的實(shí)驗(yàn)室科研環(huán)境，尤其是國(guó)外著名實(shí)驗(yàn)室深深滋補(bǔ)和哺育了大批的高端人才，很好地實(shí)現(xiàn)了其教育功能。而我國(guó)的實(shí)驗(yàn)室教育雖然取得了完善硬件建設(shè)的階段性進(jìn)展，但遠(yuǎn)未實(shí)現(xiàn)預(yù)期的功能。李莉等以我國(guó)大學(xué)理工科實(shí)驗(yàn)室授課教師、實(shí)驗(yàn)室學(xué)生、實(shí)驗(yàn)室管理三大部分為研究對(duì)象，進(jìn)行了深度訪談，根據(jù)訪談?dòng)涗浘C合分析得出國(guó)內(nèi)理工科實(shí)驗(yàn)室教育存在教師權(quán)威、過分強(qiáng)調(diào)客觀知識(shí)、教學(xué)資源整合不夠、學(xué)生主體性發(fā)揮不充分、學(xué)生創(chuàng)新能力不足等問題，這些問題在江西中醫(yī)藥大學(xué)2003年以來開展的中藥科研實(shí)踐班中也同樣存在。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行中藥科研實(shí)踐班基本沒有入室前教育，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)淡薄，學(xué)生缺乏自主創(chuàng)新以及操作相關(guān)儀器設(shè)備的技能缺失。因此，筆者從這三個(gè)方面展開了研究，并探討、總結(jié)了入室前教育的思路。

1.入室前安全教育存在的不足

通過走訪筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生安全意識(shí)淡薄，缺乏安全教育。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)急機(jī)制和防火逃生配置漠不關(guān)心；學(xué)校對(duì)于廢棄試劑處理的資金投入較少，學(xué)生隨便傾倒廢液的現(xiàn)象嚴(yán)重；實(shí)驗(yàn)室過道雜物堆堵，影響正常人員出行；學(xué)校存放化學(xué)試劑的櫥柜窗門隨意敞開；實(shí)驗(yàn)臺(tái)儀器未及時(shí)斷電等。此外，實(shí)驗(yàn)室水槽漏水現(xiàn)象嚴(yán)重，部分實(shí)驗(yàn)室墻壁滲水失修。

眾所周知，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室有許多試劑易燃、易爆，具有腐蝕性和毒性，存在不安全因素。根據(jù)美國(guó)著名的安全學(xué)者海因里希的理論模型，約85%～90%的安全事故是由于人的不安全行為誘發(fā)的，學(xué)生實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)淡薄、安全素質(zhì)欠缺、安全行為不當(dāng)是導(dǎo)致事故發(fā)生的直接原因。如2015年12月18日上午，北京某大學(xué)實(shí)驗(yàn)室發(fā)生爆炸，一名博士后遇難。由此可見，認(rèn)真探索實(shí)驗(yàn)室安全形式，研究如何預(yù)防、減少和應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全事故，是現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)面臨的首要問題。

2.入室前教育的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是將理論與實(shí)踐、知識(shí)與能力相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，其教學(xué)目的不僅僅是加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。但是，現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法單一，教師提供的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及操作步驟過于具體化，固定了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思路。學(xué)生主要是在模仿和重復(fù)練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏思考，從而削弱了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。

據(jù)學(xué)生反映，他們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)，完全不知道實(shí)驗(yàn)意義是什么，只是按部就班地跟著教師指定的步驟和安排的任務(wù)進(jìn)行操作。如在動(dòng)物小鼠灌胃的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生只是按照教師提供的實(shí)驗(yàn)操作流程進(jìn)行配藥、灌胃，如果未達(dá)到理想效果，學(xué)生就必須重復(fù)實(shí)驗(yàn)步驟，直到實(shí)驗(yàn)完成。這就使實(shí)驗(yàn)變成了一種形式，削弱了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作的積極性和好奇心。

3.入室前儀器操作技能缺少?gòu)?qiáng)化

部分學(xué)生表露，中藥科研實(shí)踐帶教基本上由研究生完成。這就使得在需要使用現(xiàn)代大型儀器進(jìn)行試驗(yàn)時(shí)，都是研究生在操作，而中藥科研實(shí)踐班學(xué)生真正動(dòng)手操作機(jī)會(huì)極少，這些學(xué)生主要負(fù)責(zé)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作。如在“高效液相色譜儀”的操作中，學(xué)生僅僅是觀察顯示屏中色譜峰的變化，做好相關(guān)記錄，沒有真正領(lǐng)悟到化學(xué)儀器表征科學(xué)信息的原理。其實(shí)，這些儀器設(shè)備對(duì)今后想步入研究生科學(xué)研究或相關(guān)行業(yè)工作至關(guān)重要，但技能的缺失造成了本科生和研究生培養(yǎng)與用人單位要求相脫節(jié)，也使得中藥科研班未能充分實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和功能。

二、創(chuàng)新中藥科研實(shí)踐班入室前教育的思考

1.開展入室前安全教育

（1）完善入室前安全教育內(nèi)容

安全教育培訓(xùn)開設(shè)在中藥學(xué)專業(yè)大三上學(xué)期前，培訓(xùn)期間，要求學(xué)生集中注意力，明確課程的重要性。首先，教師要搜集、整理近年來各大高校關(guān)于實(shí)驗(yàn)室安全事故的新聞報(bào)道、影像資料，讓即將進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室操作的每一位學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)安全事故發(fā)生的原因和后果，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)的渴望；其次，根據(jù)江西中醫(yī)藥大學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情況，教師可向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)室樓梯口、安全通道、通排風(fēng)系統(tǒng)、消防設(shè)施位置、水電氣開關(guān)等位置，以便學(xué)生在出現(xiàn)緊急情況時(shí)采取相應(yīng)措施；最后，由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行實(shí)地觀察，以強(qiáng)化培訓(xùn)效果。同時(shí)，為了豐富教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校相關(guān)管理部門還應(yīng)準(zhǔn)備滅火器、火災(zāi)報(bào)警器、防護(hù)設(shè)施、急救藥品等實(shí)物，建立MOCC平臺(tái)安全教育教學(xué)課程，由專業(yè)教師演練道具的使用方法，并且制作教學(xué)視頻，開設(shè)必修課，輔助學(xué)生課堂培訓(xùn)。endprint

（2）實(shí)行實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度

學(xué)?？蓪?shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)內(nèi)容的考核納入中藥科研實(shí)踐班教學(xué)體系中。首先，在中藥科研實(shí)踐班入室前階段，為學(xué)生營(yíng)造實(shí)驗(yàn)安全氛圍；其次，要求學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前，參加實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)教育考試，內(nèi)容包括演示各種消防開關(guān)操作，正確使用應(yīng)急設(shè)備、廢棄試劑處理以及安全理論知識(shí)考核等；課后，各部門負(fù)責(zé)教師要制訂嚴(yán)格的安全教育評(píng)價(jià)體系，做到嚴(yán)格把關(guān)，標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估，考試合格者才能進(jìn)入中藥科研實(shí)踐班，考試不合格者將進(jìn)行重修再教育，直到合格為止。

（3）開展實(shí)驗(yàn)室消防應(yīng)急演練

在安全教育后期，學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)大樓的特點(diǎn)，系統(tǒng)地組織實(shí)驗(yàn)室消防安全演練，內(nèi)容包括模擬實(shí)驗(yàn)室火災(zāi)事故時(shí)逃生疏散演練、模擬實(shí)驗(yàn)人員化學(xué)試劑中毒或灼傷的急救措施、通排風(fēng)系統(tǒng)和消防器械使用技術(shù)等，以此驗(yàn)證安全教育的效果，同時(shí)鍛煉學(xué)生應(yīng)對(duì)險(xiǎn)境的積極心態(tài)。演練頻率為一年一次，做到實(shí)驗(yàn)安全警鐘長(zhǎng)鳴。

2.創(chuàng)新入室前教育的教學(xué)方法

（1）創(chuàng)新入室前教學(xué)模式

據(jù)江西中醫(yī)藥大學(xué)教務(wù)網(wǎng)課程培養(yǎng)計(jì)劃顯示，中藥班從大一學(xué)年至大二學(xué)年開設(shè)了無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、中藥化學(xué)等實(shí)驗(yàn)課程。大多數(shù)實(shí)驗(yàn)形式是按部就班地進(jìn)行操作，教師采用傳統(tǒng)的演示操作教學(xué)方式，學(xué)生依葫蘆畫瓢自行實(shí)驗(yàn)。大三學(xué)年開展實(shí)踐班帶教時(shí)，學(xué)校也采用一貫?zāi)７率?、重?fù)式教學(xué)。因此，為培養(yǎng)學(xué)生的科研思維，教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法。如寧波大學(xué)基礎(chǔ)教育學(xué)院殷紅君教師提出的“問題探究”教育模式，其過程為創(chuàng)設(shè)問題情境——提出問題——自主探討——討論交流——?dú)w納總結(jié)——?jiǎng)?chuàng)新應(yīng)用。這種教學(xué)模式使學(xué)生能真正參與科研過程，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)和科研思維。因此，在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，教師要讓學(xué)生充分理解科研實(shí)踐班教學(xué)模式的不同，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師應(yīng)該建立一套較為可行的創(chuàng)新型教學(xué)模式，并在每一屆中藥科研實(shí)踐班中不斷完善。

（2）自主選擇入室前實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

在半年的帶教過程中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容基本是淺嘗輒止。由于本科生自身知識(shí)能力的欠缺，導(dǎo)師基本上只讓學(xué)生參與較為簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，這不利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生可以努力挖掘身邊的資源，研究和探索生活中常用的且有意義的中藥材。如中藥飲片炮制工藝的創(chuàng)新、自己家鄉(xiāng)草藥與標(biāo)準(zhǔn)藥材的主要成分含量對(duì)比等。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以由學(xué)生根據(jù)自身興趣，并結(jié)合江西中醫(yī)藥大學(xué)實(shí)際情況，在教師的指導(dǎo)下自主確立。在實(shí)驗(yàn)開展前，學(xué)生必須主動(dòng)查閱背景資料，了解相關(guān)研究進(jìn)展，主動(dòng)思考并與指導(dǎo)教師討論實(shí)驗(yàn)方案。在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，學(xué)生由于興趣的推動(dòng)，既獲得了進(jìn)行科研必備的基礎(chǔ)素質(zhì)，又學(xué)會(huì)了相互合作和自主探究，切身感受到自己在研究過程中的重要地位。

3.強(qiáng)化入室前儀器操作技能

（1）構(gòu)建儀器操作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，引導(dǎo)入室前學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)技能

在本科一年級(jí)和二年級(jí)兩個(gè)學(xué)年中，學(xué)生除了在普通實(shí)驗(yàn)室操作簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)外，很少進(jìn)入有高精尖儀器的科研實(shí)驗(yàn)室。學(xué)校只注重基礎(chǔ)理論教學(xué)，僅僅靠大三學(xué)年上學(xué)期的短時(shí)間實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，很難提高學(xué)生的綜合能力，難以凸顯實(shí)踐班的教學(xué)效果。

然而，科研實(shí)踐是高素質(zhì)人才的必備技能。對(duì)于儀器操作技能的培訓(xùn)，學(xué)校應(yīng)從二年級(jí)開始。首先，充分利用江西中醫(yī)藥大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建完整的儀器操作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系；其次，聘請(qǐng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，錄制江西中醫(yī)藥大學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的基本結(jié)構(gòu)、相關(guān)工作原理以及操作示范的視頻，并且制作成MOCC課程供學(xué)生學(xué)習(xí)。

在大一、大二兩學(xué)年內(nèi)，學(xué)生應(yīng)完成儀器操作視頻的學(xué)習(xí)，為大三上學(xué)期的科研實(shí)踐夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)儀器操作的感性認(rèn)識(shí)，不僅能很大程度地避免因操作失誤造成儀器設(shè)備的損壞，還能減少因?yàn)椴僮鞑灰?guī)范而導(dǎo)致的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確。

（2）建立研究生助理崗位制度，引導(dǎo)入室前學(xué)生提高實(shí)踐操作技能

在大一、大二兩學(xué)年網(wǎng)絡(luò)教學(xué)階段，學(xué)?？赏介_展儀器的實(shí)訓(xùn)。此項(xiàng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可推行研究生助理崗位，協(xié)助指導(dǎo)教師在中藥學(xué)專業(yè)大三學(xué)年上學(xué)期之前進(jìn)行儀器操作教學(xué)，而不僅僅是作為科研實(shí)踐班開始實(shí)驗(yàn)操作后的輔導(dǎo)。這樣，既可以緩解教師的教學(xué)壓力，又可以培養(yǎng)研究生的社會(huì)實(shí)踐能力。

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生要多動(dòng)手，鞏固網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的操作規(guī)范。對(duì)于常規(guī)儀器，要人人上機(jī)動(dòng)手操作；對(duì)于大型儀器，要進(jìn)行多次練習(xí)演示，主要學(xué)習(xí)紫外分光光度計(jì)、旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀、高效液相色譜儀、氣相色譜儀等儀器。通過儀器操作培訓(xùn)的入室前教育，不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，減少因不規(guī)范操作引起的安全隱患，還能增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能，銜接本科生和研究生培養(yǎng)及用人單位生產(chǎn)的需求。

三、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新型中藥科研實(shí)踐班入室前教育的構(gòu)想是以師生安全環(huán)保意識(shí)、學(xué)生創(chuàng)新能力、學(xué)生實(shí)踐操作能力等為中心，這一教學(xué)模式有助于降低實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生率，有助于激發(fā)學(xué)生科研實(shí)踐的興趣，也有助于教師形成一套完善的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案。筆者堅(jiān)信，在今后的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中，創(chuàng)新中藥科研實(shí)踐班學(xué)生入室前教育模式，將會(huì)不斷為國(guó)家培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需求的高素質(zhì)人才。

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※本文系2014年江西中醫(yī)藥大學(xué)教改課題中藥人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目“中藥科研實(shí)踐班學(xué)生入室教育的研究”，課題編號(hào)：2014jzky-3。

（作者單位：江西中醫(yī)藥大學(xué)）endprint