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關(guān)于UML建模技術(shù)課程建設(shè)思路的研究

2016-11-16 13:55:20顧蓬蓬
電腦知識(shí)與技術(shù) 2016年25期
關(guān)鍵詞:軟件技術(shù)

顧蓬蓬

摘要:該課程應(yīng)當(dāng)是軟件技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課,學(xué)生在學(xué)習(xí)了《JAVA程序設(shè)計(jì)》、《軟件測(cè)試基礎(chǔ)》、《JSP動(dòng)態(tài)Web開(kāi)發(fā)技術(shù)》等課程的基礎(chǔ)上,使用UML訓(xùn)練進(jìn)行軟件系統(tǒng)建模技術(shù),訓(xùn)練學(xué)生面向?qū)ο蟮南到y(tǒng)設(shè)計(jì)技術(shù)和系統(tǒng)建模技術(shù),為綜合實(shí)訓(xùn)和整體項(xiàng)目設(shè)計(jì)提供系統(tǒng)設(shè)計(jì)與分析的技術(shù)方法,為后繼《綜合應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)》、《軟件技術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)》等課程在系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)技術(shù)方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),不僅有助于學(xué)生理解面向?qū)ο蟮能浖_(kāi)發(fā)技術(shù),更重要地是構(gòu)筑學(xué)生軟件建模這一職業(yè)技能,提高學(xué)生綜合軟件項(xiàng)目分析、設(shè)計(jì)能力,熟練掌握UML面向?qū)ο蟮姆治雠c設(shè)計(jì)方法,為整體項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)掌握一門(mén)綜合性技術(shù)和VISIO工具使用方法。

關(guān)鍵詞:軟件技術(shù);專業(yè)核心課;建模技術(shù);UML

中圖分類號(hào):TP311.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-3044(2016)25-0107-02

1 課程設(shè)計(jì)思路

1.1 設(shè)計(jì)理念

根據(jù)本行業(yè)特點(diǎn),注重專業(yè)素質(zhì)教育;

倡導(dǎo)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng),強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐;

整體目標(biāo)明確,教學(xué)組合靈活;

以學(xué)生為主體,開(kāi)展小組訓(xùn)練;

根據(jù)崗位需求,開(kāi)發(fā)課程資源。

1.2 設(shè)計(jì)思路

圍繞軟件技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),遵照崗位流程、項(xiàng)目分析和設(shè)計(jì)規(guī)范,遵循學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律和實(shí)際學(xué)情,進(jìn)行項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)計(jì),將課程分成三大模塊:講練結(jié)合模塊、獨(dú)立實(shí)踐模塊和項(xiàng)目訓(xùn)練模塊。采取教、學(xué)、做訓(xùn)練形式,一個(gè)綜合項(xiàng)目為載體,貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程,以提高和訓(xùn)練學(xué)生面向?qū)ο筌浖<夹g(shù)為核心,進(jìn)行內(nèi)容選取和教學(xué)流程設(shè)計(jì)。

1.3教學(xué)方法設(shè)計(jì)

1)分組訓(xùn)練法

將學(xué)生3-6人分成一個(gè)小組,分工合作開(kāi)展訓(xùn)練,項(xiàng)目驗(yàn)收時(shí)按照小組,采取小組打分和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行考核,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的協(xié)作編碼的積極性。

2)優(yōu)秀作品展示

為激發(fā)學(xué)生興趣和積極性,對(duì)于每個(gè)階段項(xiàng)目,采取優(yōu)秀作品答辯和展示的形式,激發(fā)課程特長(zhǎng)生的積極性和帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的主動(dòng)性。

2 教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配

3 考核方案與考核標(biāo)準(zhǔn)

該課程考核采取終結(jié)性考核(機(jī)考)考核方式,平時(shí)項(xiàng)目考核(50%)、最后機(jī)考(50%)。其中平時(shí)項(xiàng)目考核含學(xué)生上課出勤和態(tài)度、完成效果等。

總評(píng)成績(jī)=項(xiàng)目考核(50%)+機(jī)考(50%)。

4 結(jié)束語(yǔ)

該課程在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中通過(guò):用例圖設(shè)計(jì)、類圖和關(guān)系圖設(shè)計(jì)、活動(dòng)圖設(shè)計(jì)、狀態(tài)圖設(shè)計(jì)、順序圖和協(xié)作圖設(shè)計(jì)、功能模塊圖設(shè)計(jì)等學(xué)習(xí)模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過(guò)多個(gè)學(xué)習(xí)單元使學(xué)生認(rèn)識(shí)UML和Visio面向?qū)ο笙到y(tǒng)設(shè)計(jì)工具的應(yīng)用;整體掌握面向?qū)ο蟮挠美龍D設(shè)計(jì);掌握類圖和關(guān)系圖設(shè)計(jì)方法;掌握軟件分析和設(shè)計(jì)中順序圖、狀態(tài)圖、活動(dòng)圖的設(shè)計(jì);掌握系統(tǒng)功能模塊劃分和整體設(shè)計(jì);能使用UML用例圖進(jìn)行軟件項(xiàng)目需求分析;能使用UML類圖、順序圖進(jìn)行軟件項(xiàng)目設(shè)計(jì);能熟練運(yùn)用UML工具進(jìn)行面向?qū)ο蟮母黝悎D形化設(shè)計(jì);會(huì)閱讀和繪制多層軟件設(shè)計(jì)模型;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極進(jìn)取精神;嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的軟件分析設(shè)計(jì)風(fēng)格;團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)調(diào)溝通習(xí)慣;善于思考、勇于探索的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)。

在該課程的設(shè)計(jì)中普遍存在的問(wèn)題是缺乏企業(yè)實(shí)際的項(xiàng)目案例,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系合作,建立完善課程的項(xiàng)目練習(xí)庫(kù),彌補(bǔ)教學(xué)中存在的短板。

參考文獻(xiàn):

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