叢智芳

“兩小兒辯日”是個(gè)很值得玩味的故事，先前卻沒有發(fā)覺。

“日之遠(yuǎn)近”之類的話題，在今天，自然有一個(gè)科學(xué)的答案，如太陽與地球間的距離、視覺的誤差、參照物的變化、日光的斜射與直射等等。我想的是：假如孔子生活在今天，他會(huì)怎樣回答兩個(gè)小兒的疑問呢？問題的答案很重要嗎？知道了和不知道又有什么關(guān)系呢？

我分明感受到，這個(gè)故事的魅力不在是否有正確的、科學(xué)的答案上，而是其他。我讀《孔子如來》，鮑鵬山也提到了這個(gè)故事。他在談列御寇的狡黠，如果真是“列御寇”寫的話。他的理解是：當(dāng)時(shí)，孔子被世人舉得很高，是無所不知的“圣人”。列御寇偏偏就寫這樣一個(gè)故事，讓孔子“不能決也”，讓兩小兒嘲笑說“孰為汝多知乎”！最后一句分明泄露了作者的心事——他就是想說，沒有一個(gè)人全知全能，孔子也不例外！列御寇知道答案嗎？以當(dāng)時(shí)的天文學(xué)發(fā)展水平，以當(dāng)時(shí)人類的認(rèn)知能力，顯然不知。不僅列御寇不知，即使是蘇格拉底也未必知。他無意要一個(gè)答案，只想要一個(gè)難堪。顯然，他的目的達(dá)到了。

這倒是理性冷靜的認(rèn)知。我不禁被列御寇的智慧擊倒了：他是怎么想出這么個(gè)問題的呢？說起來振振有詞，蠻是那么回事，讓人被問題吸引而忘卻了作者的心機(jī)。鮑鵬山先生一家之說是一記醒腦的巴掌！

對(duì)于讀它的小學(xué)生來說，除了理解學(xué)習(xí)文言文，這個(gè)古代故事的價(jià)值在哪里呢？我問朋友：你記得《兩小兒辯日》吧？你覺得故事作為課文的教育價(jià)值在哪里？

他說：兩個(gè)小孩的探索精神吧？他們對(duì)太陽遠(yuǎn)近的辯論，說明他們善于觀察和思考。

我說：這里面還有一個(gè)人，是孔子。你怎么看他？

他回答不上來，大約他也被兩個(gè)小兒吸引住了。

我說：我記得孔子有云，知之為知之，不知為不知，是知也。你看故事里的孔子，人人都說他知識(shí)淵博，面對(duì)兩個(gè)小兒的問題，也老老實(shí)實(shí)說自己不知道。即使要冒著被黃口小兒嘲笑的風(fēng)險(xiǎn)。

他說：這倒是另外一個(gè)角度。

那么，讓現(xiàn)在的小兒來評(píng)價(jià)“兩小兒”和“孔子”嗎？一個(gè)老人，兩個(gè)孩子，老人多么好奇，看小兒爭(zhēng)辯斗嘴，也想問個(gè)究竟；小兒多么欣喜，終于有孔子來了，仿佛遇見了百科全書，所以清清楚楚地、一本正經(jīng)地講自己的理由，期待馬上一較高低，水落石出?？墒牵墒?，孔子也答不出來呢！我想象他們有多失望，失望到?jīng)_口而出：孰為汝多知乎！唉！孔子很抱歉嗎？還是說了什么做了什么？我想不出來，只有莫名的溫暖！他一定更加驚奇于兩個(gè)孩子的自圓其說，也一定驚奇于天地萬物的神秘莫測(cè)，他聽見兩小兒的失望了嗎？他的思緒早已走遠(yuǎn)，遠(yuǎn)到我們不知道的地方。