楊永泉

摘要：在提倡創(chuàng)新教育與素質教育想結合的當今社會，在升學壓力與就業(yè)壓力愈演愈烈的當今社會，在越來越多的學生因缺乏運動而導致身體處于亞健康狀態(tài)的當今社會，改革創(chuàng)新體育課堂教學模式變得尤為重要。從教學課程安排、教師自身培訓、激發(fā)學生參與度以及基礎設施建設四個方面來論述中學體育課堂創(chuàng)新模式。

關鍵詞：體育課堂；創(chuàng)新；教師；學生

中圖分類號：G6336文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）07-0205-01

“創(chuàng)新教育，特別是面向基礎教育的創(chuàng)新教育，是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本的價值取向，以發(fā)掘人的創(chuàng)新潛能、弘揚人的主體精神、促進人的個性和諧全面發(fā)展為宗旨的教育，是素質教育的一個重要組成部分?！盵1]因此，創(chuàng)新體育課堂教學模式同時也能推動素質教育的實施。體育學科是學校教育中十分重要的一個方面，它不僅與學校的其他課程在很多方面具有一致性，更具有自身的鮮明特性。體育學科為學生提供了獨有的、開闊的學習和活動環(huán)境，以及充分的觀察、思維、操作、實踐的表現(xiàn)機會，對于促進學生創(chuàng)新能力的開發(fā)提高，具有其他學科所無法比擬的優(yōu)勢。那么，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力就成了體育教學追求的目標。為了促進體育課堂創(chuàng)新，我們應該從以下四方面做出改革創(chuàng)新：

一、豐富教學課程，選擇多樣化

（1）初中一年級課程設置為基礎性課程。通過對學生的體能測試作出分組：身體偏瘦的學生主要針對增脂訓練；身體正常的學生主要針對增肌訓練；身體偏胖的學生主要針對減脂訓練。為每一位學生設立運動計劃，以半學期為訓練周期，每節(jié)課做好記錄，隨時根據(jù)學生身體素質變化調整計劃。期末以每一位學生的目標完成情況作出考核而非統(tǒng)一標準。教學內容包括慢跑、快走、韻律操等有氧運動以及短跑、投擲、跳高、跳遠、俯臥撐等無氧運動，二者相結合，交替進行。

（2）初中二年級課程設置為興趣性課程。設置籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、徒步、健身操等專業(yè)性課程。每學期開學由學生自主選擇本學期體育課程，分組學習訓練，定期舉行對抗比賽，激發(fā)學生熱情。

（3）初中三年級課程設置為定向性與興趣性相結合課程。針對不同學生開展不同的教學計劃。對于一些具有體育特長愛好，想通過體育特長生繼續(xù)學業(yè)的學生開展針對性教學訓練，使訓練效果更顯著；對于一般的學生采取和二年級同樣的興趣性課程，讓學生自主選擇。

二、增強教師培訓，指導專業(yè)化

（1）教師赴相關學校繼續(xù)學習的同時請健身教練為教師做培訓。分批次分時間段選派教師赴相關學校交流學習，定期請健身教練為教師做培訓。與一些健身協(xié)會取得聯(lián)系，和健身愛好者多交流。

（2）教師自身需要將理論多聯(lián)系實際，摸索最適合青少年的方法。彼此多溝通交流，將各位同事的教學方法融會貫通。在平時的教學中，注意留心觀察每一位學生的特點，尤其是薄弱點，加強訓練。

（3）為一些高校準畢業(yè)生提供實習機會，既增加了教師人數(shù)，同時又為隊伍增添了新鮮血液，有利于同學生的溝通。

三、激發(fā)學生參與度，熱情高漲化

（1）言語鼓勵，激發(fā)興趣。對于現(xiàn)在的體育教學，曾經的一板一眼的說話方式已不能滿足學生的精神需要，因此一些幽默的話語，愉快的氛圍更能吸引學生注意。

（2）體驗成功，激發(fā)興趣。對于學生首先設定基礎任務，當完成了基礎任務后再鼓勵他們向自己的極限挑戰(zhàn)，向更高的高度沖刺，讓每一位學生在學習中體驗成功、增添自信、從而樂而好學。

（3）合作競爭，激發(fā)興趣。定期安排學生以小組為單位展開比賽，在比賽中既有相互的競爭關系，又有每組中的團結合作，增強凝聚力，同時還能讓每一位學生在比賽中展示自我?？沙浞掷酶餍〗M成員的自身優(yōu)勢，互幫互助，共同提高。

（4）重視反饋，激發(fā)興趣。利用課余時間向學生了解對課程的看法以及建議，并及時改正，這樣會使學生有滿足感和重視感。能夠發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，體會其中的樂趣。

四、加大基礎建設，設施現(xiàn)代化

（1）建設專業(yè)運動場所，如橡膠場地、籃球場、羽毛球場等設施，設置專業(yè)運動器材，不僅有利于規(guī)范課堂教學，同時有利于保護學生身體健康。

（2）利用多媒體教學，播放教學視頻，寓教于樂，給學生講解運動技巧及運動規(guī)則，更生動具體易理解。

實施素質教育，深化課堂教學改革，精心設計課堂教學形式，運用科學的教學方法和教學手段，改變傳統(tǒng)的教學觀念和思維方式，是目前學校體育教學落實素質教育的重要課題。[2]

開展創(chuàng)新型體育課堂建設，不僅可以使教師具備創(chuàng)新意識，提高教學水平，同時也會提高學生的創(chuàng)新思維及能力，而且主動參與課堂教學也會使學生增強主動性和創(chuàng)造性。從1903年中國近代的體育教學開始距今已經有一百多年的歷史，體育教學模式也隨著教育方式的發(fā)展而不斷發(fā)展。以“創(chuàng)新”為方法，以關注學生為根本，以學生的健康為目標，讓體育教學真正做到“以學為主”，讓學生擁有一個陽光快樂健康的校園生活。

參考文獻：

[1]張興然，基礎教育階段的創(chuàng)新教育問題研究[D].華中師范大學，2006.

[2]杜存峰，孫莉，體育新課程教學法[M].北京：開明出版社，2003：28-44.