吳沈丹

彩泥因?yàn)樗?dú)特的特性，而深受孩子們的歡迎。彩泥社團(tuán)也正是為了滿足孩子們的需求而開(kāi)設(shè)，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，談一談自己對(duì)彩泥社團(tuán)教學(xué)的一些體會(huì).

一.播下一顆好奇的種子---材料精彩有趣

輕、柔、艷等特性集于一身的彩泥，是一種集橡皮泥、陶土、紙粘土等優(yōu)點(diǎn)于一身的最新手工創(chuàng)作材料?，F(xiàn)在孩子們對(duì)這種新型材料感到新鮮，但一樣?xùn)|西玩久了之后，也有厭煩的一天，所以在制作材料上，我結(jié)合彩泥的特性，將其與它材質(zhì)進(jìn)行度高結(jié)合，如紙張、金屬、亮片、木頭、塑料等，部分作品晾干后還鼓勵(lì)學(xué)生在上面繼續(xù)用筆材作畫(huà)。如圖1是與紙張結(jié)合的作品，圖2利用彩泥附帶的配件金屬制作的小掛件，圖3利用廢舊塑料進(jìn)行創(chuàng)作，圖4是與木材的結(jié)合，一幅粘貼在木頭像框上。

通過(guò)與不同材料的結(jié)合，時(shí)刻讓學(xué)生對(duì)彩泥保持新鮮感，探究在不同材料上進(jìn)行創(chuàng)作所產(chǎn)生的不同效果，在他們的內(nèi)心種下一顆好奇的種子，讓它生根發(fā)芽。

二.保持一種持久的魅力---內(nèi)容豐富求趣

低段的孩子對(duì)新奇的事物總是充滿好奇心，而彩泥它獨(dú)特的輕、柔、艷等特性，比普通的橡皮泥更勝一籌。因此，在教學(xué)內(nèi)容的選題上力求符合兒童的心理特點(diǎn)，選擇一些趣味性強(qiáng)、貼近生活、符合他們年齡和性格特點(diǎn)的題材作為彩泥社團(tuán)的主題，體現(xiàn)出趣味性、創(chuàng)意性。

1.趣味性

“藝術(shù)源于生活”，藝術(shù)如果脫離了生活，那它也失去了原本應(yīng)有的魅力。彩泥社團(tuán)的教學(xué)內(nèi)容力求接近生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和他們熟知的事物中選擇素材，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如做一做蔬果，出示南瓜、辣椒等實(shí)物，讓孩子們通過(guò)分析造型、色彩，運(yùn)用彩泥的一些基本技法揉、捏、搓、壓、切、粘等制作出生活中常見(jiàn)的蔬果，如圖5。

2.創(chuàng)意性

彩泥由于它色彩豐富、塑造性能強(qiáng)，所以可以制作出許多意想不到的效果。學(xué)生們會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與美術(shù)創(chuàng)作，做有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)行立體化的構(gòu)思，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品。如《好吃的餅干》一課，學(xué)生根究根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，制作出不同口味和造型的餅干，如圖6。而《指套設(shè)計(jì)》這一課，更是激發(fā)孩子們無(wú)限的創(chuàng)意，他們制作出不同的指套娃娃，有動(dòng)物的、人物的等等，還能主動(dòng)思考指套大小及指套間的距離，如圖7。

三.探求一條全新的實(shí)施之路---“三讓”助學(xué)創(chuàng)趣

在彩泥教學(xué)過(guò)程中，我注重“三讓助學(xué)”。

（一）讓看--觀察欣賞，激發(fā)創(chuàng)作靈感

“沒(méi)有任何興趣的學(xué)習(xí)是被迫的，被迫的進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿”。

在欣賞環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生多看、多分析物體的特征，把探索的權(quán)利還給他們。因此，通過(guò)觀看彩泥制作視頻、欣賞優(yōu)秀作品等方式，激法學(xué)生對(duì)彩泥制作的興趣。而有了興趣之后，才能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。如：《獻(xiàn)給媽媽的首飾》一課中，我收集了不同的首飾造型，有項(xiàng)鏈（有珠形、心形、花形、動(dòng)物造型的等等），還有各種造型的戒指和手鐲等，讓學(xué)生欣賞、分析不同首飾的造型、色彩、材料等，并讓孩子們說(shuō)說(shuō)，你的媽媽喜歡會(huì)什么樣的首飾？如果是你，你會(huì)怎么設(shè)計(jì)？通過(guò)為最親的人設(shè)計(jì)首飾，讓孩子明白設(shè)計(jì)是要了解人的需求的，只有她喜歡什么，才能制作出別人滿意的作品。

再如出示一些優(yōu)秀作品欣賞時(shí)，同學(xué)們脫口而出“哇！瘋狂的小鳥(niǎo)，這個(gè)做得真好”、“那個(gè)做成了三角形的……”，這些來(lái)自于孩子們身邊熟悉的事物、感興趣的事物，是勾起他們創(chuàng)作的外在刺激。通過(guò)欣賞這些源于他們所熟知的事物，喚起學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，同時(shí)也對(duì)新奇的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)-----彩泥制作產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確（圖8）。

（二）讓做---不同玩法，享受創(chuàng)作樂(lè)趣

能讓學(xué)生在體驗(yàn)彩泥制作中獲得成功的樂(lè)趣，是社團(tuán)活動(dòng)的重要宗旨之一。只有讓學(xué)生親身體驗(yàn)彩泥制作的每個(gè)環(huán)節(jié)，從內(nèi)容的選定----材料的處理----制作方法的掌握---作品的成型等，才能真正體現(xiàn)“學(xué)生為本”的新課程教學(xué)理念。

讓做，彩泥社團(tuán)本身就是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的，所以在讓做方面，我也更加注重學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。如《創(chuàng)意鉛筆》這一課，我采用獨(dú)立創(chuàng)作的方式，讓學(xué)生投入到創(chuàng)作中，設(shè)計(jì)一只有創(chuàng)意的筆，并把筆的基本特征讓學(xué)生作了簡(jiǎn)單的分析，讓部分孩子說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意構(gòu)思，學(xué)生的想法如同毛毛細(xì)雨，飄落不停，“我要設(shè)計(jì)一只能飛的筆，它有一對(duì)美麗的翅膀”、我要設(shè)計(jì)一只可以……”，對(duì)他們的想法加以肯定，同時(shí)也提出一些不同的想法（圖9）。

讓學(xué)生在彩泥的世界里自由的張揚(yáng)個(gè)性，創(chuàng)作出富有新意的作品。

（三）讓評(píng)---展示交流，享受成功喜悅

以往的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是甄別與選拔的功能，對(duì)學(xué)生的作品簡(jiǎn)單的打個(gè)等級(jí)，便草草了事，學(xué)生只能被動(dòng)的等待老師“宣判”。而《新課標(biāo)》指出：評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生展握美術(shù)知識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、發(fā)展功能及內(nèi)在激勵(lì)作用……

基于這樣的理念支撐，在彩泥教學(xué)評(píng)價(jià)中，讓評(píng)尤為可貴。評(píng)價(jià)中，我把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們說(shuō)出自己的想法和創(chuàng)意，并介紹自己作品的閃光點(diǎn)，并把創(chuàng)作的過(guò)程與同學(xué)分享，這不僅增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力，更是增強(qiáng)了他們的自信心。同時(shí)，我也非常注重生生之間的點(diǎn)評(píng)，如：《好吃的冰激凌》一課，我讓學(xué)生將作品擺放在投影儀上，讓他們通過(guò)相互比較、討論。互評(píng)提出作品的優(yōu)點(diǎn)及需要改進(jìn)的地方，汲取他人好的制作方式和創(chuàng)意來(lái)改進(jìn)自己還存在不足的地方。藝術(shù)創(chuàng)作往往就是在互相交流、互相欣賞中提高技藝和激發(fā)靈感。

在彩泥制作過(guò)程中，應(yīng)該做到讓學(xué)生自己實(shí)踐。感受、體驗(yàn)、創(chuàng)作，而不是老師邊示范學(xué)生邊模仿，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。在學(xué)生制作中遇到問(wèn)題或困難時(shí)，再通過(guò)師生之間的交流或生生之間的交流來(lái)解決實(shí)際遇到的問(wèn)題。真正做到“授之以漁”，而不是樣樣幫學(xué)生完成。通過(guò)這樣的交流方式，不僅加強(qiáng)師生間的情感，更是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情，做到彩泥制作成為學(xué)生表達(dá)自我情感的另一載體。

通過(guò)形式多樣的體驗(yàn)活動(dòng)，不僅讓學(xué)生掌握了彩泥制作的基本技法，運(yùn)用這些方法進(jìn)行不同物體的創(chuàng)作，還結(jié)合其他材料，讓彩泥作品顯得更加豐富多彩，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力也得到了加強(qiáng)。改變了以往手工制作課堂“教師邊講邊示范”“學(xué)生邊聽(tīng)邊模仿”的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)理念。在彩泥社團(tuán)里學(xué)生們都能主動(dòng)參與創(chuàng)作作品，學(xué)生的想像力也得到了充分的發(fā)揮，興趣也更加濃厚。

（溫州市甌海區(qū)藝術(shù)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 浙江溫州）