夏曉天+何先衛(wèi)

摘 要：高職院校要想完成應(yīng)用型人才的培養(yǎng)計(jì)劃，則需要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力做到進(jìn)一步培養(yǎng)，從而做到對(duì)社會(huì)變化與需求的有效適應(yīng)。然而，目前很多高職院校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí)，習(xí)慣從整體出發(fā)，多從理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)上進(jìn)行解決，而對(duì)于學(xué)生年級(jí)差異化有所忽視，致使在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)時(shí)，缺乏階段性與系統(tǒng)性。本文在對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)意義進(jìn)行探究的基礎(chǔ)上，對(duì)高職院校學(xué)生年級(jí)差異化特點(diǎn)進(jìn)行分析，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上，提出創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑。

關(guān)鍵詞：年級(jí)差異化;創(chuàng)新能力;探究分析

中圖分類號(hào)： G717.38 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)： 1673-1069（2016）30-123-2

0 ?引言

作為高等教育的重要組合部分，高職院校主要是為社會(huì)培養(yǎng)擁有技術(shù)的應(yīng)用型人才，這些人才在畢業(yè)之后，便會(huì)走向各個(gè)技術(shù)崗位，并發(fā)揮著較為重要的作用。因此，高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力，將對(duì)各個(gè)崗位工作的開(kāi)展水平起到?jīng)Q定性的作用。然而，目前，很多院校在開(kāi)展創(chuàng)新教育時(shí)，近從學(xué)生整體考慮，缺乏對(duì)每個(gè)年級(jí)階段對(duì)應(yīng)的學(xué)生，做好差異化創(chuàng)新能力培養(yǎng)，從而導(dǎo)致在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)時(shí)，難以體現(xiàn)出來(lái)階段性與系統(tǒng)性，從而影響到創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果。本文基于年級(jí)差異化，來(lái)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑進(jìn)行探究分析。

1 ?高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)意義

1.1 創(chuàng)新能力概念

所謂的創(chuàng)新能力，不僅是人類認(rèn)識(shí)與實(shí)踐能力的充分結(jié)合，更是人類創(chuàng)造智力與品格的有效結(jié)合，其是人類智能活動(dòng)的集中展現(xiàn)。創(chuàng)新能力在實(shí)現(xiàn)時(shí)，可被劃分為三個(gè)等級(jí)，一是利用固有的知識(shí)，對(duì)問(wèn)題做到創(chuàng)新性分析與解決;二是運(yùn)用固有知識(shí)，在解決新問(wèn)題的同時(shí)總結(jié)出新的結(jié)論;三是運(yùn)用固有知識(shí)，創(chuàng)造出新的事物，其是人類最高智慧的體現(xiàn)。

1.2 創(chuàng)新能力培養(yǎng)意義

近年來(lái)，我國(guó)高職教育發(fā)展較為迅速，社會(huì)對(duì)高職教育也越來(lái)越認(rèn)可。然而，高職教育所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，與社會(huì)的創(chuàng)新需求，仍存在一定的差異。根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，目前我市有90%以上的學(xué)生，贊成創(chuàng)新能力教育課程的開(kāi)展;而有50%的學(xué)生，對(duì)學(xué)校所開(kāi)展的不夠滿意。根據(jù)調(diào)查結(jié)果反饋，一是高職學(xué)生對(duì)創(chuàng)新教育課程較為熱衷;二是高職學(xué)生對(duì)目前學(xué)校開(kāi)展的創(chuàng)新課程顯然不滿意，認(rèn)為課程開(kāi)展缺乏針對(duì)性，適應(yīng)于每個(gè)年級(jí)，而不是分階段教學(xué)。因此，高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，仍需做到進(jìn)一步完善，需針對(duì)年級(jí)化差異來(lái)進(jìn)行改進(jìn)。

2 ?高職院校學(xué)生的年級(jí)差異化特征

2.1 一年級(jí)學(xué)生對(duì)應(yīng)的特征

首先，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于剛剛走出高考，其中不乏有很多學(xué)生，對(duì)目前所上的高職院校并不是十分滿意。高考的結(jié)果，會(huì)讓一大部分學(xué)生喪失信心，進(jìn)入高職很大程度上屬于一種無(wú)賴的選擇，這時(shí)，很多學(xué)生依舊沉浸在過(guò)往的失敗當(dāng)中，難以面對(duì)現(xiàn)實(shí)，更談不上學(xué)習(xí)、奮斗、提高創(chuàng)新能力。其次，新生在入學(xué)之后，會(huì)進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境當(dāng)中，這種新的校園、學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活需要做到重新開(kāi)始，這時(shí)若得不到有效調(diào)整，便會(huì)難以使其走出失落與孤獨(dú)的情緒;同時(shí)，與高中學(xué)習(xí)方式相比較，高職院校的教學(xué)方式發(fā)生較大程度的轉(zhuǎn)變，這時(shí)，學(xué)生難以對(duì)學(xué)習(xí)做到有效應(yīng)付，更談不上創(chuàng)新能力的提升。三是，很多學(xué)生對(duì)當(dāng)初填志愿時(shí)所選的專業(yè)并不是十分了解，因此，在進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)之后，發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)存在很大的不同，這時(shí)，便會(huì)出現(xiàn)一定程度的心理落差，這種心理落差將嚴(yán)重制衡學(xué)生創(chuàng)新能力的有效發(fā)揮，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生對(duì)專業(yè)抵觸及消極的情緒。

2.2 二年級(jí)學(xué)生的特征

對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在經(jīng)過(guò)一年的學(xué)生之后，他們對(duì)專業(yè)與學(xué)校生活已經(jīng)十分了解，同時(shí)他們的獨(dú)立人格已經(jīng)差不多定型，同時(shí)在自我意識(shí)上也有著很大程度的提升，這時(shí)他們的態(tài)度，將會(huì)對(duì)他們的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，起到較大的影響。二是二年級(jí)學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)定位較為清楚，他們對(duì)未來(lái)可能從事的職業(yè)與工作也有大致的了解，這時(shí)他們會(huì)根據(jù)現(xiàn)實(shí)對(duì)自身能力的需要來(lái)補(bǔ)差補(bǔ)缺。三是與一年級(jí)學(xué)生相比較，他們開(kāi)始感受到就業(yè)帶來(lái)的壓力，但是限于很多條件的限制，使其創(chuàng)新能力可能得不到有效的施展與發(fā)揮出來(lái)。四是對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們除了學(xué)習(xí)方面，可能對(duì)自己的感情生活也有一定的追求，加上學(xué)生們來(lái)自全國(guó)各個(gè)地方，不同文化的交流，更能夠增進(jìn)異性之間的神秘與美好，進(jìn)而促使很多學(xué)生將精力放在戀愛(ài)上面。從而忽視了對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更談不上主動(dòng)提升自己的創(chuàng)新能力。針對(duì)這一部分學(xué)生，需要讓他們?cè)趧?chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中，享受更大的樂(lè)趣。

2.3 三年級(jí)學(xué)生的特征

處于三年級(jí)階段的學(xué)生，他們的就業(yè)、升學(xué)壓力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出一年級(jí)與二年級(jí)學(xué)生的壓力。從目前來(lái)看，就業(yè)壓力依舊十分嚴(yán)峻，畢業(yè)生在面臨這樣的就業(yè)環(huán)境之下，不自覺(jué)便會(huì)產(chǎn)生難以安定的心理，甚至?xí)?duì)自身的能力產(chǎn)生懷疑，對(duì)自己所掌握的創(chuàng)新能力持有懷疑的態(tài)度，對(duì)未來(lái)甚至?xí)狈孟耄瑥亩鴨适?duì)生活的信心，嚴(yán)重時(shí)，甚至造成諸多心理問(wèn)題的出現(xiàn);二是對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們自我意識(shí)已經(jīng)相對(duì)較為程度，與此同時(shí)，他們所追求的東西也會(huì)更多，從而難以集中精力去提升自己的創(chuàng)新能力。在三年級(jí)下學(xué)期，由于實(shí)習(xí)與實(shí)踐的開(kāi)展，使他們大部分人已經(jīng)初入社會(huì)，這時(shí)面對(duì)社會(huì)的迷茫與面對(duì)同學(xué)的不舍之情也會(huì)表現(xiàn)出現(xiàn)，從而進(jìn)一步分散他們的注意力。

3 ?基于年級(jí)差異化的高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)措施

3.1 一年級(jí)學(xué)生創(chuàng)新能力認(rèn)知教育

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們剛剛進(jìn)入社會(huì)不久，面對(duì)這種不適應(yīng)及情緒問(wèn)題，他們需要做好適應(yīng)，另外，受到專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的影響，這個(gè)階段的學(xué)生，難以有足夠的能力對(duì)開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，但是對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一旦他們適應(yīng)了大學(xué)生生活，便會(huì)對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)有著極高的興致。為了能夠?qū)⑵渑d致得到充分發(fā)揮，需要對(duì)一年級(jí)的學(xué)生做到有效引導(dǎo)，對(duì)其科技活動(dòng)認(rèn)知能力、專業(yè)技能做到有效培養(yǎng)，進(jìn)而依托各系的有專業(yè)背景的學(xué)生社團(tuán)，對(duì)他們進(jìn)行基本技能、基本知識(shí)的培訓(xùn)，參加社團(tuán)組織的一些力所能及的比賽. 另外，也可以安排一年級(jí)新生多聽(tīng)一些專家講座，了解學(xué)科前沿資訊，激發(fā)對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的持續(xù)性熱情。

3.2 二年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐教育

“創(chuàng)新精神的培養(yǎng)必須要有環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中學(xué)生才能再次發(fā)現(xiàn)知識(shí)，而科技競(jìng)賽活動(dòng)就給學(xué)生提供了一個(gè)很好的再次發(fā)現(xiàn)知識(shí)、重新組合知識(shí)的環(huán)境。 ”經(jīng)過(guò)一年級(jí)的適應(yīng)，二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能較好地處理學(xué)習(xí)、生活與課外科技活動(dòng)之間的關(guān)系。這時(shí)就可以著重培養(yǎng)他們的科技創(chuàng)新基本技能，并通過(guò)參加院系一級(jí)的科技競(jìng)賽活動(dòng)培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力并積累相關(guān)賽賽經(jīng)驗(yàn).同時(shí)，對(duì)于那些在科技創(chuàng)新方面表現(xiàn)出一定天賦與能力的學(xué)生，應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行關(guān)注和培養(yǎng)。

3.3 三年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)新轉(zhuǎn)化教育

國(guó)家近年來(lái)出臺(tái)了不少政策法規(guī)，用以鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。對(duì)那些有了一定科研成果并有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生，我們應(yīng)該鼓勵(lì)、幫助他們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。對(duì)有一定科技創(chuàng)新能力、取得較好科技競(jìng)賽成績(jī)的學(xué)生，我們要向一些優(yōu)秀用人單位重點(diǎn)推薦， 幫助他們高質(zhì)量的就業(yè)。 當(dāng)然，對(duì)于這部分學(xué)生，我們也要正確引導(dǎo)，形成機(jī)制，促使他們做好對(duì)學(xué)弟學(xué)妹們的傳、幫、帶工作。

4 ?總結(jié)

創(chuàng)新教育是高職院校教育工作開(kāi)展中的關(guān)鍵內(nèi)容，更是高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的保障。而在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中，需針對(duì)不同年級(jí)采取不同措施，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中的年級(jí)差異化，使創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中更具有針對(duì)性，進(jìn)行體現(xiàn)出最佳的培養(yǎng)效果。

參 考 文 獻(xiàn)

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