張磊

2016年9月，由教育部組織編寫的義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史三科教材在中小學(xué)起始年級(jí)投入使用。三科教材建設(shè)編寫于2012年啟動(dòng)，歷時(shí)四年多，可謂千呼萬喚始出來。為什么要編寫新教材？經(jīng)過了哪些環(huán)節(jié)？又有哪些新的變化呢？

“一綱多本”教材質(zhì)量參差不齊

部編教材做示范

義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史教材是落實(shí)黨的教育方針、體現(xiàn)國(guó)家意志、傳承民族優(yōu)秀文化的重要載體，在青少年學(xué)生思想道德教育中具有極其重要而特殊的作用。

據(jù)部編語文教材總主編溫儒敏介紹，目前教材編寫實(shí)施“一綱多本”，雖然調(diào)動(dòng)了地方和出版社的積極性，但受制于一些條件，影響到編寫出版的質(zhì)量。部編本教材力圖在多種教材并存的情況下，起到示范作用，促進(jìn)教材編寫質(zhì)量的提升。除了部編三科教材，其他版本的道德與法治、語文、歷史教材也進(jìn)行了修訂，和部編本一同投入使用。

根據(jù)中央關(guān)于加強(qiáng)三科教材建設(shè)的要求，圍繞落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，在全面總結(jié)多年課程改革實(shí)驗(yàn)成果和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教育部集中力量組織專家精心編寫義務(wù)教育三科教材，聘請(qǐng)了學(xué)術(shù)造詣精深、德高望重的一流專家擔(dān)任總主編。除北京大學(xué)原中文系主任溫儒敏任語文教材總主編外，道德與法治教材總主編由南京師范大學(xué)德育研究所資深教授魯潔、原中央教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)朱小蔓擔(dān)任，歷史教材總主編則由著名史學(xué)家齊世榮擔(dān)任。

編寫組人員構(gòu)成上涵蓋了不同的層面，保證了人員構(gòu)成的科學(xué)性。教材編寫組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專家，包括一些大學(xué)教授、研究人員，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。

三科教材均按照嚴(yán)格的程序展開編寫工作，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫等。教材編寫過程中，征求了國(guó)家教育咨詢委員會(huì)和中央馬克思主義理論研究和建設(shè)工程咨詢委員會(huì)等百余位專家對(duì)教材的意見，每學(xué)科專門邀請(qǐng)百余名一線特級(jí)或高級(jí)教師審讀教材，提出修改建議。另外，還在東中西14個(gè)省市28個(gè)地區(qū)的121所學(xué)校開展了試教試用，參與試教的老師328人，學(xué)生13335人，在教學(xué)實(shí)踐層面對(duì)教材進(jìn)行檢驗(yàn)和完善。

教材審查堅(jiān)持正確導(dǎo)向

全面從嚴(yán)把關(guān)

為了把好教材導(dǎo)向關(guān)和質(zhì)量關(guān)，教育部委托教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)承擔(dān)審查工作。工作委員會(huì)主任委員王湛介紹，三科教材審查從根本上就是要把好教材政治關(guān)、理念關(guān)和科學(xué)關(guān)。

把好教材政治關(guān)。首先要堅(jiān)持正確的政治方向，牢牢把握好教材的政治思想性，確保國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全。教材要與黨的教育方針保持高度一致，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，全面有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)、法治教育和國(guó)家安全教育等要求。

把好教材理念關(guān)。教材要堅(jiān)持“以人為本”“德育為先”“能力為重”“全面發(fā)展”的理念。注重學(xué)思結(jié)合，既要使學(xué)生掌握基本知識(shí)和技能，又要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)獨(dú)立思考，深入探究。注重知行合一，學(xué)以致用。注重以學(xué)生為本，既要方便教師教，更要方便學(xué)生學(xué)。

把好教材科學(xué)關(guān)。教材要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，既尊重學(xué)科規(guī)律，又符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，凸顯時(shí)代性，增強(qiáng)適宜性。教材向?qū)W生傳遞科學(xué)與真理，精選學(xué)生終身發(fā)展必備的最基本內(nèi)容和社會(huì)發(fā)展的新成果，容量適當(dāng)，難度適宜，不給學(xué)生造成過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。教材編排要體現(xiàn)整體性和系統(tǒng)性，由淺入深、循序漸進(jìn)、螺旋式上升，各年級(jí)、學(xué)段有序銜接，各學(xué)科間有機(jī)融通，避免簡(jiǎn)單交叉重復(fù)。

教材審查首次實(shí)行學(xué)科審查、綜合審查、專題審查和終審制度。其中，學(xué)科審查重在教材內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性和適宜性；綜合審查重在跨學(xué)科橫向配合和各學(xué)段縱向有機(jī)銜接情況；專題審查重在涉及我國(guó)主權(quán)、邊疆海域、重大事件、著名人物等內(nèi)容；確保教材整體質(zhì)量和水平。

據(jù)了解，專家工作委員會(huì)先后集中召開15次重要審查會(huì)議。專家工作委員會(huì)主任委員王湛表示：“經(jīng)過編寫組和專家們的努力，部編三科教材整體質(zhì)量是值得肯定的，一線老師試教試用反響也是很積極的。”

新教材全面融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀

彰顯文化自信

三科教材編寫總體上體現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn)：一是堅(jiān)持德育為先，全面融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，強(qiáng)化革命傳統(tǒng)、民族團(tuán)結(jié)、國(guó)家安全和法治教育等；二是堅(jiān)持以學(xué)生為本，遵循青少年認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)；三是堅(jiān)持繼承發(fā)展，教材內(nèi)容既保持相對(duì)穩(wěn)定，使經(jīng)典篇目世代相傳，又與時(shí)俱進(jìn)，反映經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和馬克思主義中國(guó)化最新成果。

道德與法治教材“把學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)習(xí)起點(diǎn)”，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀落小落細(xì)。魯潔介紹，教材依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展水平、認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由近及遠(yuǎn)地認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。注重同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容相結(jié)合，使教材富有中國(guó)文化風(fēng)格和精神氣息，在完整的歷史文化脈絡(luò)中涵養(yǎng)當(dāng)代中國(guó)少年兒童的品德。法治教育內(nèi)容采用專冊(cè)與分散融入相結(jié)合的方式編寫，編寫法治教育專冊(cè)，供六年級(jí)和八年級(jí)使用。

語文教材充分體現(xiàn)人文精神，貫穿語文素養(yǎng)。課文選篇強(qiáng)調(diào)經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)，兼顧時(shí)代性。溫儒敏介紹，新教材回到“守正”的立場(chǎng)，很多經(jīng)典課文回來了，傳統(tǒng)文化的篇目增加了，尚未沉淀的“時(shí)文”相對(duì)少了。小學(xué)階段共選優(yōu)秀古詩(shī)文124篇，占所有選篇的30%，比原有人教版增加55篇。初中古詩(shī)文選篇也是124篇，占所有選篇的51.7%。針對(duì)語文教學(xué)“兩多一少”（精讀精講太多，反復(fù)操練太多，學(xué)生讀書太少）的問題，新編語文教材形成了“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體的閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)。

歷史教材強(qiáng)化唯物史觀的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。教材審查專家、北京師范大學(xué)資深教授劉家和介紹，教材注重從歷史發(fā)展演進(jìn)的角度，通過具體、豐富的史事，使學(xué)生認(rèn)識(shí)核心價(jià)值觀的歷史淵源及現(xiàn)實(shí)意義。初中歷史六冊(cè)中有兩冊(cè)集中講授反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓的內(nèi)容，涉及中國(guó)歷史文化名人四十多人，科技、文學(xué)著作三十余部。重視革命傳統(tǒng)教育，集中兩冊(cè)系統(tǒng)講述了中國(guó)共產(chǎn)黨建立、發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)主義革命、建設(shè)和改革的史實(shí)。強(qiáng)化愛國(guó)主義教育和民族團(tuán)結(jié)教育，特別是國(guó)家主權(quán)意識(shí)教育，具有很強(qiáng)的時(shí)代意義。歷史教材主要編寫專家、首都師范大學(xué)教授葉小兵表示，教材在設(shè)計(jì)上更多強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的思考和體驗(yàn)，設(shè)計(jì)了很多輔助欄目，教師要善于結(jié)合課文重點(diǎn)內(nèi)容、欄目和插圖，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

據(jù)了解，新教材投入使用之后，教育部還將組織專家進(jìn)行持續(xù)的跟蹤研究，在實(shí)踐過程中，及時(shí)修訂完善，不斷提升教材質(zhì)量。

資料來源：教育部網(wǎng)站《義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史新編教材在新學(xué)期開始投入使用》《義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史新編教材主編就有關(guān)問題答記者問》《堅(jiān)持正確導(dǎo)向 全面從嚴(yán)把關(guān)——教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)主任委員王湛就三科教材審查工作答記者問》《語文教材充分體現(xiàn)人文精神貫穿語文素養(yǎng)》《道德與法治教材將社會(huì)主義核心價(jià)值觀落小落細(xì)》《歷史教材強(qiáng)化唯物史觀的培養(yǎng)》；《人民日?qǐng)?bào)》《新學(xué)期，約五成小學(xué)生和六成初中生將使用“部編本”語文教材 新教材，新在哪兒》