黃志偉

隨著微博、微信的出現(xiàn)，小作文被稱為微寫作，也叫片段寫作，其實(shí)只是術(shù)語不同而已。自2014年北京高考提出“微寫作”以來，語文界對微寫作進(jìn)行了深入研究，多家報刊加強(qiáng)了研究和推廣。2016年，全國各地的中考微寫作比去年增加了50%以上，如北京中考連續(xù)三年設(shè)計為選題微寫作。由此可知，微寫作方興未艾，我們絕不能等閑視之！

一、微寫作考題再現(xiàn)

1.根據(jù)情境表達(dá)類微寫作（多種表達(dá)）。

（北京題）有位外地朋友來北京，想通過品嘗北京特色美食體驗(yàn)京味文化。請你寫一段話，向他推薦一種具有北京本地特色的美食（如北京烤鴨、涮羊肉……）

（陜西題）請從老師、父母中任選一個對象，說一段感恩的話，50字左右。

（西寧題）在你十五歲生日之際，當(dāng)你面對父母為你做的一桌飯菜和送給你的生日禮物——《中國大百科全書》時，寫出你最想對父母說的話。

（武漢題）在以“學(xué)會主動學(xué)習(xí)”為主題的班會上，需要你談?wù)勚鲃訉W(xué)習(xí)的意義。請用簡明、連貫、得體的語言寫下你要說的話。（100～120字）

（重慶題）張薇同學(xué)想給重慶市政府寫一封感謝信，但又怕同學(xué)們說她出風(fēng)頭。要打消她的顧慮，你該怎么說？

（吉林題）如果你是“我的中國夢——禮讓出行”活動的志愿者，有記者就活動意義對你進(jìn)行采訪，你會說些什么？（不少于100字）

（山東威海題）初中畢業(yè)后的聚會上，滿眼都是低頭玩手機(jī)的同學(xué)，……你如何勸說他們？（60字以內(nèi)）

（河南題）結(jié)合材料，寫一段話來表達(dá)你對數(shù)字化閱讀的思考。要求：觀點(diǎn)明確，理由充分；采用總分的結(jié)構(gòu)方式；不少于50字。

（江西題）想象你將在學(xué)校的“談讀書”主題活動上發(fā)言，請參考下列材料（略），結(jié)合自己的認(rèn)識，寫發(fā)言稿。要求：自選一個角度；運(yùn)用舉例論證或道理論證的方法；不超過150字。

（四川內(nèi)江題）請你結(jié)合課文《老王》或其他信息，談?wù)勀阈哪恐械臈罱{先生。

（山東德州題）根據(jù)圖（略）中一對母女在微信中的對話，發(fā)一條留言表述自己的觀點(diǎn)。要求：觀點(diǎn)明確，有說服力。

（湖南長沙題）請在閱讀文章《童真》第⑦段橫線處寫一個關(guān)于女兒的動作（或神態(tài)）和“我”的心理描寫片段。要求：符合上下文的情境；至少運(yùn)用一個比喻句；字?jǐn)?shù)不超過150字。

（湖北隨州題）“野馬嘴里有清泉。”假如你身處生活的“沙漠”，沒有“野馬”作向?qū)?，你將怎樣尋找“清泉”？?lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕南敕ā＃ā兑榜R嘴里有清泉》閱讀題）

2.議論類微寫作。

（四川廣安題）針對眾多學(xué)生使用“作業(yè)軟件”這件事，初三（1）班準(zhǔn)備開展“作業(yè)軟件使用利弊談”班會活動，請你從利弊兩個角度各陳述一條理由。

（四川甘孜、阿壩題）“廉”當(dāng)選為年度漢字，反映了怎樣的民意？請簡要陳述你的看法。

（北京題）語文課上，老師組織同學(xué)們討論《三國演義》中諸葛亮這個人物形象。你的任務(wù)是閱讀連環(huán)畫（略），就印象或感受最深的一點(diǎn)，寫一段點(diǎn)評（可以點(diǎn)評諸葛亮的精神境界，也可以點(diǎn)評他的所作所為），準(zhǔn)備發(fā)言。

（山西題）許多人驚嘆于“書神”馮立的閱讀速度之快，但也有人對這種閱讀速度有不同的看法。請聯(lián)系下面任意一則或幾則鏈接材料（略），談?wù)勀愕乃伎?。（不少?0字）

3.應(yīng)用說明類微寫作。

（四川甘孜、阿壩題）請觀察圖1，按要求完成題目。用簡潔連貫的語言描述畫面的內(nèi)容，不超過80字；簡要寫出這幅圖畫的寓意。

（山東東營題）觀察圖2黎雄才的《駕云松》，寫一段解說文字，至少用上一個成語。

（浙江寧波題）根據(jù)要求，完成任務(wù)。爸爸買了智能手機(jī)，他聽說用WiFi上網(wǎng)會有風(fēng)險。請你根據(jù)知識卡片（略）提供的相關(guān)信息，告訴他在公共場合使用WiFi的注意事項，以有效保護(hù)個人信息。要求表達(dá)合理、得體，字?jǐn)?shù)在80字以內(nèi)。

（浙江金華題）鄰居王大爺想去一趟上海，假設(shè)你已幫他買好了高鐵車票（略），準(zhǔn)備把車票交給王大爺，請根據(jù)車票告訴王大爺主要的乘車信息，并提醒他帶好身份證，提前半小時到達(dá)高鐵車站，請你寫出這段話，100字左右。

（浙江衢州題）夏令營開展“用地圖說家鄉(xiāng)”活動，請根據(jù)圖3擬寫一段150字左右的發(fā)言稿，向來自全國各地的營員介紹衢州。要求：用一個比喻，讓人記住地圖的形狀；用一個主題詞，凸顯家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。

（四川宜賓題）文中提到民間小吃為川菜濃郁的地方風(fēng)味增添了內(nèi)容和光彩，足見民間小吃的魅力。請你恰當(dāng)?shù)厥褂脙煞N說明方法介紹一種小吃，如燃面、涼面、豆腐腦等，80字左右。（《川菜》閱讀題）

（四川達(dá)州題）為了提高全校學(xué)生的安全意識，學(xué)生會將于周五（5月20日）下午在學(xué)校操場舉行誓師大會，請你為全校同學(xué)寫一則通知，50字左右。

（寧夏題）請根據(jù)提示（略），提前兩天替九（1）班班委會擬一則關(guān)于組織課外活動的通知。

（浙江舟山題）根據(jù)情境（略），完成相關(guān)任務(wù)。要求：內(nèi)容簡明，信息完整，150字以內(nèi)。爸爸讓小華寫一份租房協(xié)議。小華感到為難，請你幫助完成。

4.圖表類微寫作。

（河北題）圖4的兩枚猴票圖樣，你喜歡哪一枚？請結(jié)合票面內(nèi)容和鏈接材料（略）說明理由。

（寧夏題）觀察圖5的漫畫，按要求答題：根據(jù)畫面擬一個標(biāo)題；用生動的語言描述畫面內(nèi)容。

（湖南婁底題）20國集團(tuán)（G20）是一個國際經(jīng)濟(jì)合作論壇，……2016年G20峰會將于9月4～5日在我國杭州舉行。圖6是G20峰會的徽標(biāo)，請仔細(xì)讀圖，寫出該徽標(biāo)的構(gòu)圖要素；說說該徽標(biāo)的寓意。

（山東濰坊題）請選擇“材料”中的一幅畫，描述畫面內(nèi)容。要求：至少使用動作、神態(tài)和心理描寫中的兩種，不超過100字。

（浙江麗水題）圖7是麗水市博物館“華僑之鄉(xiāng)”展廳中的一塊展板，請你以講解員的身份，為前來參觀的七年級學(xué)生做講解。（不超過200字）

5.改寫仿寫縮寫類。

（內(nèi)蒙古呼和浩特題）改寫蘇軾《飲湖上初晴后雨》。要求：不少于130字；不得曲解原詩所描寫的景物與所傳達(dá)的作者的思想感情；改寫為散文，必須運(yùn)用描寫與抒情相結(jié)合的表達(dá)方式，可以合理想象，使文章生動形象。

（四川德陽題）將“池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲，日長飛絮輕”改寫為一個場景描寫。要求：改寫，不是翻譯；充分發(fā)揮合理想象，以描寫為主；150字左右。

（湖南郴州題）根據(jù)《社戲》）的結(jié)尾，選一處喜愛的景物，模仿以上寫法進(jìn)行描寫，并運(yùn)用一種修辭手法，100字左右。

（山西題）廣承中學(xué)定期舉辦演講活動。為了讓全體同學(xué)了解演講語言形式的特殊性，老師安排你將《演講的語言形式美》簡縮成一篇題目為“演講語言注意事項”的短文，然后傳至學(xué)校網(wǎng)頁，130～160字。

二、主要特點(diǎn)

1.多元結(jié)合，一題多考。

以上考題多數(shù)要求100到150字，篇幅短小，一題多考?；蚩疾椴煌磉_(dá)方式，或考查閱讀理解，或考查應(yīng)用說明，或考查圖表理解，或考查根據(jù)情境寫作，或考查修辭成語運(yùn)用，或考查改寫仿寫……多數(shù)與綜合語言運(yùn)用密切相關(guān)，實(shí)質(zhì)是綜合考查，擴(kuò)大覆蓋面，這是微寫作穩(wěn)步發(fā)展的主要原因。如北京題要求寫一段點(diǎn)評就結(jié)合了名著閱讀和看圖寫作。又如湖南婁底題要求考生寫出G20峰會徽標(biāo)的構(gòu)圖要素和寓意，涉及到美術(shù)、英語、體育和閱讀理解等。再如內(nèi)蒙古呼和浩特和四川德陽的改寫綜合考查了古詩閱讀欣賞和描寫抒情等表達(dá)方式。

2.圖文并茂，一微多寫。

以上微寫作考題多數(shù)圖文并茂，形式美觀靈活，考查綜合能力，激勵考生努力答題，提高得分。如浙江麗水題提供了麗水市博物館“華僑之鄉(xiāng)”的一塊展板，要求考生以講解員的身份為前來參觀的七年級學(xué)生做講解，考生要綜合運(yùn)用語文數(shù)學(xué)和地理美術(shù)等學(xué)科知識，才能說清楚麗水華僑華人已形成了“以歐洲為主，遍布全球”的新格局。

3.與時俱進(jìn)，微而豐富。

以上不少微寫作考題在內(nèi)容和形式上的與時俱進(jìn)，容易激發(fā)考生與時俱進(jìn)地思考答題，微而豐富多彩。浙江金華題要求考生根據(jù)車票和文字材料寫一段話告訴王大爺主要的乘車信息和注意事項、山東德州題要求考生根據(jù)母女的微信對話發(fā)一條留言等，都很有時代氣息。

4.形式靈活，利于表達(dá)。

微寫作考題的出現(xiàn)主要有三種情況：一是直接出現(xiàn)在寫作考題里，如北京、呼和浩特、四川德陽和湖南郴州等；二是結(jié)合語言運(yùn)用考題，包括綜合性學(xué)習(xí)和口語交際等；三是結(jié)合閱讀題考查微寫作，如山西和湖南長沙等。從提供材料和考查目的來說，主要有三種情況：較多的是根據(jù)情境寫作和議論類；其次是說明類和圖表類；改寫、擴(kuò)寫、縮寫類少些。以上不同形式的微寫作考題，或設(shè)置情境，或圖文材料，考生有所依托進(jìn)行構(gòu)思，利于考生表達(dá)。如江西題的想象將在學(xué)校的“談讀書”主題活動上發(fā)言，要求考生自選一個角度，運(yùn)用舉例論證或道理論證的方法，考生靈活運(yùn)用命題提供的三個材料，寫150字寫發(fā)言稿并不難。

5.開放靈活，強(qiáng)化辯證。

不少微寫作考題具有開放性，引導(dǎo)和激發(fā)考生辯證思維答題，體現(xiàn)在題目本身或答案設(shè)計多方面。如四川廣安題要求考生從利弊兩個角度各陳述“學(xué)生作業(yè)軟件使用利大于弊”“學(xué)生作業(yè)軟件使用弊大于利”不同觀點(diǎn)，回答支持哪方觀點(diǎn)并闡述理由，這是明確要求考生從相對面辯證答題。

6.要求明確，利于寫作。

微寫作考題基本上都有明確要求，考生只要讀懂題目，恰當(dāng)運(yùn)用材料，很可能獲得滿分或高分，因此受考生歡迎。如四川內(nèi)江要求考生說說對“低頭族”的看法并簡述理由，難度不大，且容易把握。又如浙江舟山設(shè)置情境和要求是代小華寫一份租房協(xié)議，而題目中對協(xié)議的相關(guān)內(nèi)容均在命題中，即使考生原來不會寫協(xié)議，只要靈活運(yùn)用這些材料也能順利寫作。

7.臨場寫作，克服套襲。

語文工作者深知，作文考試的套襲禁而不止，大家也很無奈。微寫作考題要求考生臨場構(gòu)思寫作，實(shí)實(shí)在在地解決了這個問題。以上的考題，即使考生想套也套不上，也不需要套，只要準(zhǔn)確審題，微寫作獲得高分滿分比大作文更容易，何必套襲呢？

三、寫作練習(xí)和備考策略

1.微而多考，不可小覷。

以上考題多數(shù)在4分至10分之間，高的15分。更重要的是，微寫作可考查多種文體的讀寫，形成互補(bǔ)，有效地彌補(bǔ)了命題的局限性，以靈活形式考查考生的綜合能力，與其他語言表達(dá)考題相輔相成，提高得分，所以受到命題者的青睞，也深受考生歡迎，得以穩(wěn)步發(fā)展，我們不能不重視！

2.分類把握，快速成文。

面對以上微寫作考題，考生可以從不同角度來分類把握，快速成文且獲得高分。情境類則根據(jù)命題提供的情境構(gòu)思，靈活運(yùn)用敘述、描寫和議論來表達(dá)；議論類著重運(yùn)用議論；說明類著重運(yùn)用說明或敘述；圖表類則要讀懂圖表，再根據(jù)題目要求答題。部分有難度的題目，命題者會靈活降低難度，考生可以直接或間接運(yùn)用材料寫作?？碱}內(nèi)容豐富，考生有說可寫，盡管短小，卻是一篇相對完整的短文。

3.用好教材，強(qiáng)化訓(xùn)練。

從平時學(xué)習(xí)來說，寫作能力提高首先在用好教材，這是主渠道。因?yàn)榻滩氖钦n標(biāo)的體現(xiàn)，是經(jīng)過深思熟慮編寫的，是經(jīng)過反復(fù)運(yùn)用和驗(yàn)證的。教材的微寫作體現(xiàn)在課文“研討與練習(xí)”和寫作及綜合實(shí)踐等。關(guān)注“考什么”，更要關(guān)注“怎么考”“怎么寫”“怎么教”。微寫作開放性較強(qiáng)，不是為了把學(xué)生難住，是以靈活方式利于考生發(fā)揮。要走出常見的押題、背作文等誤區(qū)，精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。一般可從以下兩個方面來把握。

第一，直接運(yùn)用教材設(shè)計的練習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。如人教版七年級上冊《我的老師》的研討與練習(xí)四要求學(xué)生“從你上學(xué)以來，哪位老師給你的印象最深刻，用一兩個事例寫寫這位老師。不少于200字”，又如人教版八年級上冊《蘇州園林》的研討與練習(xí)四“寫一篇文章，介紹你游玩過的一座園林，200字左右”……這些練習(xí)簡單而易行，何樂而不為？在平時的課文學(xué)習(xí)中，可同步練習(xí)各類小作文。如仿照《從百草園到三味書屋》和《背影》的動詞寫一段話，就練習(xí)了仿寫、連詞寫話及描寫等。又如將短小的古詩詞改寫成文，可練習(xí)擴(kuò)寫和改寫及閱讀，又促進(jìn)了詩文的閱讀理解。

第二，發(fā)掘教材內(nèi)隱讀寫資源，進(jìn)行靈活多樣的訓(xùn)練。如人教版七年級上冊《羚羊木雕》的研討與練習(xí)三的辯論就是極好的微寫作題目。組織學(xué)生課堂辯論和隨堂微寫作，讀寫能力提高，且為九年級學(xué)習(xí)寫議論文打基礎(chǔ)，還可以提高口語交際能力。

4.隨堂練筆，有效提高。

怎樣才能達(dá)到課標(biāo)要求的“45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作”呢？課標(biāo)要求：“作文每學(xué)年一般不少于14次”，可能多數(shù)還得靠課外完成。但學(xué)習(xí)現(xiàn)代文和文言文等得花去大量時間，尤其是九年級學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重而緊張，很難保證。怎么辦？課標(biāo)明確要求：“其他練筆不少于1萬字”，可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，靈活安排隨堂練筆微寫作，有機(jī)結(jié)合閱讀教學(xué)和綜合實(shí)踐進(jìn)行，一舉多得，幾分鐘到10分鐘，時間短，效果好，劃算！

在作文教學(xué)中，教師們更發(fā)愁的是作文批改，不說大作文，微寫作批改也不微，可能壓得教師們喘不過氣來！雖然“好文章是改出來的”，但這并非全靠教師一個人改！最好運(yùn)用自主、合作、探究的課改理念，當(dāng)堂微評改，互動合作，取長補(bǔ)短，共同提高，可學(xué)生自評或師生互評，還可當(dāng)堂全班性討論式評價等。

（四川省眉山市丹棱縣教育體育局；612200）