鄭先強(qiáng)

摘 要：提問(wèn)是課堂教學(xué)最常用的教學(xué)方法之一，也是最具影響力的教學(xué)藝術(shù)，是教與學(xué)的紐帶，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生深入思考、引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)訓(xùn)練、檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑，提問(wèn)技巧、提問(wèn)內(nèi)容與形式都能影響學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。文章從提問(wèn)的趣味性、啟發(fā)性、針對(duì)性以及提問(wèn)的時(shí)機(jī)等方面研究數(shù)學(xué)課堂存在的普遍問(wèn)題，并針對(duì)現(xiàn)狀提出具體策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；藝術(shù)提問(wèn)；激活；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）33-0030-01

課堂提問(wèn)是數(shù)學(xué)課堂中經(jīng)常使用的教學(xué)方法之一，也是促進(jìn)師生間良好交流的重要方式。有效的課堂提問(wèn)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度。提問(wèn)是一門(mén)充滿(mǎn)智慧的教學(xué)藝術(shù)，本文從提問(wèn)的趣味性、啟發(fā)性、針對(duì)性以及提問(wèn)的時(shí)機(jī)等方面進(jìn)行研究，以促進(jìn)課堂提問(wèn)實(shí)效性的提高。

一、提高課堂提問(wèn)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教師在課堂提問(wèn)時(shí)應(yīng)該盡量避免單一、枯燥的提問(wèn)方式，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)。小學(xué)生的理解能力較差，對(duì)于太書(shū)面化的問(wèn)題理解起來(lái)比較困難。因此，教師在課堂提問(wèn)時(shí)應(yīng)該多使用通俗易懂的語(yǔ)言，讓學(xué)生能夠快速理解知識(shí)點(diǎn)。考慮到學(xué)生思維的特點(diǎn)，教師還可以多使用一些趣味性的提問(wèn)方式。比如，教師可以利用講故事、電腦動(dòng)畫(huà)演示、圖片展示、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)演示等直觀的形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的提問(wèn)情景，以此來(lái)提高學(xué)生的注意力。在學(xué)生產(chǎn)生興趣后，再逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的目的。比如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算時(shí)，教師可以拿出兩張公園門(mén)票和一個(gè)公交卡，讓學(xué)生比較兩個(gè)物品哪個(gè)面積大些。有的學(xué)生說(shuō)可以用1平方厘米為單位進(jìn)行測(cè)量，有的學(xué)生說(shuō)可以用割補(bǔ)法讓物品重合進(jìn)行比較。教師在肯定學(xué)生的比較方法后再提出新的問(wèn)題：如果我們想知道學(xué)校操場(chǎng)的面積，這種方法可以嗎？學(xué)生馬上意識(shí)到要尋找新的方法來(lái)測(cè)量操場(chǎng)的面積。教師利用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景進(jìn)行提問(wèn)，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入探索，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

二、預(yù)設(shè)有針對(duì)性的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思維

課堂提問(wèn)的主要目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)思考的興趣，引發(fā)學(xué)生求知的欲望。啟發(fā)性是課堂提問(wèn)的靈魂，那些沒(méi)有啟發(fā)性、隨意提出的問(wèn)題是沒(méi)有意義的。因此，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要注意一個(gè)巧字，巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去探索一個(gè)有趣的世界。提問(wèn)能夠促使學(xué)生不斷去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，并學(xué)會(huì)用新的知識(shí)去解決問(wèn)題，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生的思維能力得到啟發(fā)和提高。教師要利用學(xué)生生活中熟悉的事物，結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生輕松理解知識(shí)，啟發(fā)思維。比如，在學(xué)習(xí)相互嚙合的齒輪關(guān)系時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：“爸爸帶著兒子在路上行走時(shí)，他們的步伐同步嗎？誰(shuí)走的快一些？”教師用這些實(shí)際生活中的現(xiàn)象進(jìn)行提問(wèn)，能夠使學(xué)生由淺入深去理解知識(shí)，感受到小生活有大智慧，從而啟發(fā)學(xué)生更深入探索生活中的數(shù)學(xué)。同時(shí)，教師要注意在課堂提問(wèn)時(shí)抓住本節(jié)課的主題，在提問(wèn)時(shí)做到有的放矢，使提問(wèn)能夠?qū)訉舆f進(jìn)，逐步深入，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材的理解和掌握，使學(xué)生在了解課堂內(nèi)容的同時(shí)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，讓學(xué)生在提問(wèn)中接受思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。提問(wèn)不僅能讓學(xué)生知道“是什么”，還要使學(xué)生通過(guò)思考發(fā)現(xiàn)“為什么”，從而有效提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

三、把握提問(wèn)的時(shí)機(jī)，掌握有效提問(wèn)節(jié)點(diǎn)

在課堂提問(wèn)中，正確把握提問(wèn)的時(shí)機(jī)是非常重要的?？鬃釉诖呵飸?zhàn)國(guó)時(shí)期就強(qiáng)調(diào)“不憤不啟，不悱不發(fā)”，意思就是教師在學(xué)生心求通而不得的時(shí)候加以提問(wèn)，才能得到良好的教學(xué)效果。在學(xué)生經(jīng)過(guò)努力還沒(méi)有找到正確答案，思維被阻礙的時(shí)候，教師要成為學(xué)生的知音，及時(shí)了解學(xué)生的困惑，為學(xué)生排憂(yōu)解難。如果不掌握提問(wèn)的時(shí)機(jī)，過(guò)早進(jìn)行課堂提問(wèn)，就會(huì)打斷學(xué)生的思路；如果問(wèn)得太晚，就會(huì)使提問(wèn)顯得多余，起不到應(yīng)有的作用。因此，教師要善于察言觀色，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在關(guān)鍵點(diǎn)提問(wèn)，在思維阻礙時(shí)提問(wèn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生的理解能力薄弱，使得他們對(duì)一些概念的理解和記憶比較困難。因此，在課堂教學(xué)中，教師要在一些知識(shí)的關(guān)鍵處加以提問(wèn)，這樣才能夠突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)，甚至使學(xué)生在提問(wèn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的盲點(diǎn)。比如，在正負(fù)數(shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)理解了正數(shù)、負(fù)數(shù)的概念，教師可以提出問(wèn)題：誰(shuí)知道“0”是正數(shù)還是負(fù)數(shù)？有的學(xué)生說(shuō)“0”是正數(shù)，也有的學(xué)生說(shuō)“0”是負(fù)數(shù)。教師這時(shí)候可以繼續(xù)引導(dǎo)提問(wèn)：“同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看什么是正數(shù)，什么又是負(fù)數(shù)？”通過(guò)對(duì)概念的再次理解，學(xué)生很快就有了答案。問(wèn)題設(shè)計(jì)能夠把學(xué)生容易混淆的盲點(diǎn)找出來(lái)，使學(xué)生的思維廣度得到拓展。當(dāng)學(xué)生在思考過(guò)程中遇到困難時(shí)，教師巧妙的引問(wèn)能夠讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，課堂提問(wèn)的有效性直接影響著課堂教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，一個(gè)巧妙、恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)有時(shí)候比解決一個(gè)問(wèn)題還重要。因此，教師要用心設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的熱情，從而提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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