鐘煥添

提起班主任工作，總覺得肩上沉甸甸的，腦海中也是千頭萬(wàn)緒。說實(shí)話，班主任工作確實(shí)累，要想做好班主任工作并非易事，總是避免不了會(huì)遇到一些難題。我當(dāng)了十多年的班主任，就遇到過很多棘手的問題，我所采取的做法就是：講究藝術(shù)，巧解難題。

讓愛浸透每一個(gè)學(xué)生的心田，關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)這是班主任的教育原則?，F(xiàn)擇要記敘如下：

一、動(dòng)之以情，曉之以理

思想后進(jìn)必然會(huì)導(dǎo)致成績(jī)的后進(jìn)。在班主任工作中，唯有找出癥結(jié)所在，對(duì)癥下藥，才能藥到病除。我曾遇到這么一位學(xué)生，開學(xué)兩個(gè)星期來，上課不專心，不是東張西望，就是趴在桌上，一副漫不經(jīng)心的樣子，學(xué)習(xí)成績(jī)后進(jìn)。為了找出根源，我先接觸和他比較親近的同學(xué)，還查閱他的有關(guān)冊(cè)籍檔案，向熟悉他的老師了解他以前的狀況。了解到他為人聰明，樂于助人，但在學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)，成績(jī)總在40分上下波動(dòng)。一天下午放學(xué)時(shí)，我微笑著請(qǐng)他到我辦公室坐坐。我從他最感興趣的事談起，最后談到學(xué)習(xí)，向他闡明了學(xué)習(xí)的目的和意義，耐心地幫助他端正學(xué)習(xí)態(tài)度，最后我向他提出兩條建議：一是每周末向老師書面匯報(bào)自己一周的思想、學(xué)習(xí)表現(xiàn)，以及需要老師幫助的問題；二是中考時(shí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)達(dá)到60分以上。他欣然接受，并表示一定做到。以后每逢周末，我總能準(zhǔn)時(shí)收到這位同學(xué)的書面報(bào)告。我抓住時(shí)機(jī)，趁熱打鐵，在匯報(bào)單上給予公正的評(píng)價(jià)。思想的轉(zhuǎn)變必然促使學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，后來這位學(xué)生每次測(cè)試總是在70分以上。

從這件事中，我明白對(duì)不同的學(xué)生要講究方法，注意藝術(shù)。

二、用其所短

“揚(yáng)長(zhǎng)避短”是我們熟知的工作方法，而適當(dāng)“用其所短”亦能收到很好的效果。我班有個(gè)別同學(xué)總是不按時(shí)完成作業(yè)，就算偶爾完成了也是馬馬虎虎、應(yīng)付了事，再三教育并安排專人督促，但收效甚微。后來，我別出心裁地讓這幾個(gè)同學(xué)每天到校后負(fù)責(zé)向小組長(zhǎng)了解誰(shuí)沒有完成作業(yè)，并督促完成。小組長(zhǎng)對(duì)不按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)給予批評(píng)，而不完成作業(yè)的同學(xué)卻說：“自己都不完成作業(yè)，有什么資格去檢查別人？”他們向我訴苦，我趁機(jī)說：“自己把作業(yè)做完了再去檢查別人，那別人不就無話可說了嗎？”漸漸地，他們便改變了不完成作業(yè)的壞習(xí)慣。

如學(xué)校安排我班沖洗廁所，有些同學(xué)由于怕臟嫌臭，總是借故不帶沖洗工具。于是，我要求他們每天下午放學(xué)后先去檢查哪些地方臟，并督促別人沖洗干凈。雖然他們不必帶工具親自沖洗，但要檢查就少不了每個(gè)廁所都進(jìn)去看一遍，“逼”使他們改掉了怕臟嫌臭的壞習(xí)慣。

我采取“用其所短”的方法，解決了許多“揚(yáng)長(zhǎng)避短”所不能解決的問題。事后，好些改正了缺點(diǎn)的同學(xué)對(duì)我說：“老師，您這個(gè)辦法真‘絕！”

三、此時(shí)無聲勝有聲

一天上午第四節(jié)課，我去上語(yǔ)文課，一走進(jìn)教室，只見滿地廢紙，我一句話也沒說，連“上課”都沒喊，放下課本徑直走到教室后面拿起紙簍彎腰撿起廢紙來。此時(shí)，整個(gè)教室鴉雀無聲，連一貫好插嘴的幾個(gè)小調(diào)皮都沒有出聲。我也不理他們，繼續(xù)撿字紙。這時(shí)幾個(gè)班干部也主動(dòng)幫起老師來。撿完廢紙后，我發(fā)現(xiàn)三十多雙眼睛不安地望著我，也有些同學(xué)做好了迎接“暴風(fēng)雨”的準(zhǔn)備，可我只是平平靜靜地向他們掃視了一下，沒有說一句批評(píng)的話。

想不到，自己當(dāng)了回“清潔工”后，班上亂丟紙屑的現(xiàn)象竟然這么奇跡般地消失了，原來三令五申解決不了的問題竟這么輕易地解決了，真可謂“此時(shí)無聲勝有聲”。這件事使我想起了孔子的一句話：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@件事也使我加深了對(duì)“身教重于言教”的理解。

通過一件件的小事，我明白了一個(gè)道理：教育學(xué)生，一定要講究方法，注意藝術(shù)。