侯少燕

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)往往是枯燥的，語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)也是復(fù)雜的，加上英漢結(jié)構(gòu)的易混性，常會(huì)讓一些學(xué)生望而生畏，久而生累，導(dǎo)致惡性循環(huán)。因此，教學(xué)中如何讓學(xué)生對(duì)難理解的知識(shí)學(xué)得有趣，聽(tīng)得明白，漸而悟透是英語(yǔ)教師常思考的課題。

一、宏觀地審視教材，確定教法，駕馭教材

宏觀上著眼是指教師要站在統(tǒng)攬全局的高度來(lái)審視教材和確定教法，對(duì)教材有相當(dāng)強(qiáng)的駕馭能力。

首先要掌握先進(jìn)的教學(xué)理論。英語(yǔ)教學(xué)有一定的規(guī)律可循，外語(yǔ)教學(xué)法等理論便是這些規(guī)律的總結(jié)和體現(xiàn)，英語(yǔ)教師只有學(xué)好并掌握這些理論，才能形成鮮明的指導(dǎo)思想和實(shí)現(xiàn)正確決策。有些教師教書(shū)多年，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但工作中卻難以創(chuàng)新，教學(xué)水平上不了更高的層次，這關(guān)鍵就在于缺乏以先進(jìn)的教學(xué)理論作指導(dǎo)。二是要深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱。教學(xué)大綱是教師從事教學(xué)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的基本依據(jù)。只有吃透大綱精神，明確教學(xué)目的和要求，并在備課、上課過(guò)程中自覺(jué)地貫徹，才有可能取得好的教學(xué)效果。不研究大綱，只研究教材、教法，便很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。三是要拓寬知識(shí)面，提高教學(xué)藝術(shù)水平。教師的知識(shí)面越寬，駕馭教材教法的能力就越強(qiáng)。蘇霍姆林斯基曾講過(guò)一個(gè)發(fā)人深省的故事：一位歷史教師上了一堂極為成功的公開(kāi)課，他的每一句話都有著極大的感染力。當(dāng)聽(tīng)課的鄰校教師問(wèn)他備這節(jié)課花了多長(zhǎng)時(shí)間時(shí)，他答復(fù)說(shuō)：“這節(jié)課我備了一輩子。而且總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備的。不過(guò)，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘?！边@個(gè)故事說(shuō)明了只有“厚積”才能“薄發(fā)”的道理。教師只有努力拓寬知識(shí)面，認(rèn)真琢磨教學(xué)藝術(shù)，才能提高課堂教學(xué)實(shí)效。

二、從微觀上入手，備好英語(yǔ)課堂

備好每一節(jié)課是至關(guān)重要。俗話說(shuō)，“要給學(xué)生一碗水，教師得有一桶水”。為了獲得這一桶水，充分全面多方位備課就彰顯出其重要性了。就提高一堂英語(yǔ)課的教學(xué)效率而言，也有許多問(wèn)題值得研究，下列幾點(diǎn)尤需注意。

1. 備學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的深入了解，難談教學(xué)的成功。因此，“因材施教”至關(guān)重要。在備課過(guò)程中針對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)有的放矢，有側(cè)重、有選擇。一名好的教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該能根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，做出自我調(diào)整。例如，我所任教的兩個(gè)班級(jí)在同一年級(jí)中基礎(chǔ)比較薄弱，我在備課時(shí)，就會(huì)注重基礎(chǔ)知識(shí)，凡是知識(shí)點(diǎn)的講解，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)，適當(dāng)擴(kuò)充。

2. 備教材。教師要積極利用教材，看學(xué)習(xí)材料是否符合學(xué)生實(shí)際，如不符合該做怎樣的改動(dòng)，增補(bǔ)什么，刪減什么。并要設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)及通過(guò)不同的教學(xué)任務(wù)來(lái)達(dá)到。實(shí)現(xiàn)的效果要讓學(xué)生看到，從而使他們有一種成就感。因此教師要有較強(qiáng)的處理教材的能力，較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力，較強(qiáng)的英語(yǔ)思維能力及豐富的跨文化知識(shí)和信息，提高自身業(yè)務(wù)能力和科研能力，從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)型逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)科研型。

3. 備練習(xí)。練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是知識(shí)形成技能的一種基本的活動(dòng)方式，是培養(yǎng)學(xué)生能力的一種重要的手段。在教學(xué)中要對(duì)課堂練習(xí)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，做到目的性強(qiáng)，層次分明，突出重點(diǎn)，形式新奇，有利于學(xué)生在練習(xí)中輕輕松松地學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣。我們還能通過(guò)學(xué)生做練習(xí)反饋回來(lái)的信息，及時(shí)把握情況，采取不同的矯正、補(bǔ)救措施，以保證課堂教學(xué)效率的整體提高。

4. 備教學(xué)方法?！敖虩o(wú)定法，貴在得法?！眰鹘y(tǒng)的講講練練已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀了。要實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量，就必須優(yōu)化教學(xué)方法。教學(xué)方法既要根據(jù)教材內(nèi)容而定，也要根據(jù)培養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo)而定。教師做好因材施教，對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)使用不同的教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生必能很好地吸收知識(shí)。

三、營(yíng)造輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致

平淡無(wú)奇、呆板乏味的教學(xué)方法只會(huì)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。相反，輕松、和諧的教學(xué)氣氛能使學(xué)生帶著輕松的心情，積極地發(fā)掘自我，最大限度地獲得語(yǔ)言能力。“愛(ài)好是最好的老師。”實(shí)踐證實(shí)，當(dāng)學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望時(shí)，學(xué)習(xí)效果就會(huì)大大提高。所以，作為教師，我們應(yīng)探索多樣的、有趣的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，我們可以用錄音、錄像、投影、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中穿插一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的錄像、動(dòng)畫(huà)、聲音文件等，將各種文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等信息有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容，最大限度的吸引學(xué)生的無(wú)意注重，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好和熱情，讓學(xué)生在無(wú)形之中把視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等調(diào)動(dòng)起來(lái)，集中注重力，提高課堂效率。

責(zé)任編輯 龍建剛