盧潤(rùn)川?オ?

[摘要]在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，探析中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)四大法寶：實(shí)行模塊（板塊）教學(xué)，重在方法的傳授；真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣；關(guān)愛學(xué)生。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

[中圖分類號(hào)]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）120026

筆者從事語(yǔ)文教學(xué)二十五載，教學(xué)成績(jī)?cè)诙纹诳蓟蛑懈呖祭锞旁趯W(xué)校同年級(jí)同層次的前列，多次獲得學(xué)?；蜞l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或縣教研室的獎(jiǎng)勵(lì)。之所以取得這樣優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)，筆者認(rèn)為主要有以下四大法寶：

第一法寶：實(shí)行模塊（板塊）教學(xué)，重在方法的傳授。所謂模塊教學(xué)，是指把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類教學(xué)，如分為古代詩(shī)詞類、文言文類、現(xiàn)代文小說(shuō)類、散文類、議論文類、說(shuō)明文類等幾大類，每一類內(nèi)容，不是把教材里編入的文章一篇不漏地上完，而是從眾多的課文中精選一兩篇文章來(lái)教學(xué)，通過(guò)這一兩篇文章的學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生閱讀這類文體的方法、技巧，然后讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法自行閱讀其他同類的文章，這樣，教師的授課就不至于全部包辦或蜻蜓點(diǎn)水。每篇課文逐一講解，學(xué)生反而什么知識(shí)什么方法都學(xué)不到手，這樣的授課效率很低?，F(xiàn)行的初中語(yǔ)文教材或高中語(yǔ)文教材的編排，都有整體性、關(guān)聯(lián)性、層次性、遞進(jìn)性，中學(xué)語(yǔ)文教師一定要對(duì)所任教階段的三個(gè)年級(jí)的教材有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，懂得根據(jù)學(xué)生的實(shí)際及自己的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行取舍，不要只見樹木，不見森林，只看見一篇篇獨(dú)立的課文而看不見整個(gè)初中或高中階段的所有課文。要想對(duì)教材進(jìn)行正確的取舍，中學(xué)語(yǔ)文教師必須反復(fù)研讀《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》或《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，對(duì)初中或高中語(yǔ)文課程的性質(zhì)、目標(biāo)和教學(xué)建議有清楚的認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確把握整個(gè)初中或高中階段語(yǔ)文教學(xué)所要達(dá)到的知識(shí)、能力要求等等。這樣，我們的教學(xué)就有針對(duì)性，既精又重點(diǎn)突出，學(xué)生經(jīng)過(guò)三年系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，就會(huì)達(dá)到教學(xué)大綱里規(guī)定的各種要求了。

第二法寶：真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，教學(xué)滿堂灌，教學(xué)方法僵化，教學(xué)手段單一，教學(xué)結(jié)構(gòu)呆板。新課程視野中的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線、注重講練結(jié)合的教學(xué)模式，教學(xué)方法靈活，多采用啟發(fā)式、探究討論式等等，把教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化，啟發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如在上高中語(yǔ)文《游褒禪山記》這篇文言文時(shí)，第一課時(shí)就先讓學(xué)生朗讀（默讀、指名讀、分組讀、全班齊讀），然后要求學(xué)生結(jié)合注釋自行疏通文義，把不懂翻譯的句子標(biāo)出來(lái)，接著請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師解決其他同學(xué)提出的難翻譯的句子，最后，再抽查學(xué)生掌握文言知識(shí)的情況，提問(wèn)一些重點(diǎn)字詞或重點(diǎn)句的翻譯。第二課時(shí)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容及寫作特點(diǎn)時(shí)，提出幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考回答：1.這篇課文是否以寫景為主？2.作者游褒禪山有哪些心得體會(huì)？3.找出文中前后照應(yīng)的句子，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。4.學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？通過(guò)這種形式的授課，激發(fā)了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正把課堂還給學(xué)生，課堂氣氛活躍。再比如批改學(xué)生作文，可以這樣做：先讓學(xué)生了解中考或高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，然后讓學(xué)生交叉閱評(píng)作文，用字條寫出該同學(xué)作文的優(yōu)、缺點(diǎn)，并將其夾在作文本里，每個(gè)同學(xué)評(píng)完另一同學(xué)的作文后，學(xué)習(xí)小組再推薦本組內(nèi)本次作文寫得最好的一兩篇文章出來(lái)參加全班聯(lián)評(píng)。最后，教師按好、中、差抽查學(xué)生的作文，大致了解學(xué)生作文的優(yōu)、缺點(diǎn)，講評(píng)完作文后，再把作文發(fā)回給學(xué)生，讓學(xué)生重新看自己的作文，看看人家的評(píng)語(yǔ)是否中肯。這樣批改作文，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，把教師的工作解放出來(lái)，起到了事半功倍的效果。

第三法寶：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。興趣是最好的老師。只要學(xué)生對(duì)語(yǔ)文科感興趣，他們就能自覺地、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，語(yǔ)文成績(jī)自然就會(huì)好。為此，在平時(shí)的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，具體做法是：1.利用現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)。過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)，很多教師只憑一本書、一支粉筆、一塊黑板進(jìn)行教學(xué)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生聽課提不起精神，對(duì)語(yǔ)文科不感興趣。為了給課堂教學(xué)帶來(lái)生機(jī)和活力，在上語(yǔ)文課時(shí)，應(yīng)該注意與時(shí)俱進(jìn)，利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，將平淡的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的畫面，使抽象的知識(shí)直觀化、形象化，這既可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，又可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。2.多開展語(yǔ)文課外活動(dòng)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。如結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容舉行詩(shī)文朗誦比賽、講故事比賽、演講比賽、成語(yǔ)接龍、猜謎語(yǔ)比賽、辯論大賽、出墻報(bào)、辦手抄報(bào)比賽等等，通過(guò)這些豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)的開展，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得成功的喜悅，從而提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

第四法寶：關(guān)愛學(xué)生。現(xiàn)代教育家夏丏尊說(shuō)過(guò)：教育是充滿情感的行為，沒有愛就沒有教育。在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，教師不歧視任何一個(gè)學(xué)生，好學(xué)生要愛，那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生更要愛，公正地善待每位學(xué)生，想他們之所想，急他們之所急，無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上，處處關(guān)心他們、幫助他們、體諒他們的疾苦，做他們的知心朋友，以平等的身份和他們對(duì)話，與他們建立起一種平等的、朋友間的新型師生關(guān)系。如此，教育教學(xué)就會(huì)取得令人滿意的效果。

（責(zé)任編輯韋淑紅）