路廷俊

【摘要】語文在生活中充當(dāng)重要的交際工具，是社會文明、人類文化的重要組成部分。語文課程的基本特點是應(yīng)達(dá)到工具性與人文性的統(tǒng)一。如何將人文教育融入初中語文教材中，實現(xiàn)語言與精神的融合共生。本文就這一問題進(jìn)行探討研究。

【關(guān)鍵詞】初中語文教材；人文教育內(nèi)容；研究

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在教育中應(yīng)始終貫徹“以人為本”的教育理念，堅持著重培養(yǎng)人才的教育。從本質(zhì)上理解素質(zhì)教育，教育學(xué)生怎樣做人才是最首要的素質(zhì)。但處在“應(yīng)試教育”的大背景下，一味地追求高分，而忘記了對學(xué)生的素質(zhì)教育。導(dǎo)致學(xué)生的人文精神教育欠缺，學(xué)生的個性、情感以及創(chuàng)新思想受到限制，不能充分發(fā)揮，影響學(xué)生樹立正確的人生價值以及綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。中學(xué)語文課堂教育內(nèi)容要增加對學(xué)生的人文教育。

一、人文教育的理念

人文教育的理念是教會學(xué)生如何做人，正確處理好人際關(guān)系，以及自身文化精神的提高[1]。人文教育重點培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面獲得良好狀態(tài)，從而提升學(xué)生們的整體文化素養(yǎng)。初中學(xué)生處于特定年齡階段，正值青春期，伴隨第二性征的出現(xiàn)，他們在思想、情感、領(lǐng)悟力以及性格方面都有獨特的發(fā)展變化。教師應(yīng)理解學(xué)生這一時期的獨特性質(zhì)，并針對這些問題設(shè)計個體差異的教育方法，充分體現(xiàn)“人文教育”理念。

二、教材內(nèi)容中的人文教育

（一）選文展現(xiàn)中華民族優(yōu)秀歷史文化

中華五千年歷史，是人類歷史長河中的瑰寶。蘇教版語文教材選用了那些經(jīng)過課堂反復(fù)檢驗的，廣大師生認(rèn)同的具有歷史文化代表性的課文。如《出師表》《論語》《白楊禮贊》《從百草園到三味書屋》《孔乙己》《春》《醉翁亭記》等，這些文章不僅僅擁有規(guī)范生動的語言文字，健康積極向上的思想內(nèi)容，還包含濃厚的人文精神，既有“三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之?！钡闹t卑恭敬、虛心學(xué)習(xí)的人生道理，又有“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也?！钡幕磉_(dá)開朗的人生價值觀。更有對社會底層人文的剖析了解。這些珍貴寶庫中，蘊藏著中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，影響并塑造了一代代中學(xué)生的人格品質(zhì)，其意義重大。

教材選文上的精煉，將中國文學(xué)史上的代表人物的代表作融入教材中。不僅有古代的老子、莊子、孔子、墨子、李白、杜甫、蘇軾、曹雪芹等作者，而且還有近現(xiàn)代的著名作家，如：魯迅、郭沫若、胡適、冰心等文學(xué)家?！八拇竺币约疤圃?、宋詞、元曲等歷史著作和文學(xué)精品，是全世界文學(xué)寶庫中的耀眼明珠，值得每一個炎黃子孫學(xué)習(xí)并為之驕傲。通過對這些佳作的學(xué)習(xí)認(rèn)知，不僅能讓學(xué)生了解祖國豐富的語言文化知識，而且能透過不同時代、不同題材的作品中感悟到中華民族的源遠(yuǎn)流長的歷史文化，在博大精深的歷史文化中陶冶情操，提升人文精神。

（二）選文與時代接軌

蘇教版初中語文教材的選文講究繼承與創(chuàng)新的完美結(jié)合。我們既要弘揚與繼承中華民族的傳統(tǒng)文化，更要在繼承的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新[2]。

蘇教版八年級（上冊）用一個單元的篇幅，向?qū)W生詳細(xì)介紹闡述了當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀、克隆與基因技術(shù)的發(fā)展。如《在太空中理家》《奇妙的克隆》還有《送你一束轉(zhuǎn)基因花》，還有讓師生自薦關(guān)于納米技術(shù)的文章的討論練習(xí)，這些課文讓學(xué)生及時了解現(xiàn)代社會高科技的發(fā)展和生物學(xué)發(fā)展，并讓學(xué)生相互之間討論是否能無限制的使用先進(jìn)發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)，有利于開放學(xué)生的思維，便于學(xué)生提高社會責(zé)任感。高科技的發(fā)展給我們的生活帶來了許多便利，影響廣泛。了解生物科學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生認(rèn)識科學(xué)、社會以及人與自然的相互關(guān)系，逐步樹立科學(xué)的人生價值觀。

三、選文具有一定的趣味性，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

蘇教版初中語文教材中選編了許多富有時代氣息和社會生活的新篇章，濃重的社會生活氣息能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如八年級（上冊）中《美麗的西雙版納》《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》兩篇文章，皆是描寫著名景點的優(yōu)美文章，學(xué)生可以通過教師教學(xué)中展示的優(yōu)美圖片進(jìn)入興奮活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。欣賞文章中優(yōu)美的語言與貼切的比喻了解著名景點奇特瑰麗的自然風(fēng)光和文化藝術(shù)，從內(nèi)心深處感受大自然的美麗。

另外七年級（上冊）中的《十三歲的際遇》也頗受學(xué)生們的喜歡。這篇文章抓住了學(xué)生的年齡特點。講述的是作者在和十三歲時與北京大學(xué)的淵源，側(cè)重描述了兩年來在北大的學(xué)習(xí)生活的感受，表達(dá)了自己對北大的熱愛，以及即將離開北大的復(fù)雜思想和渴望自由翱翔、勇于創(chuàng)新的精神。文章用詩歌一般的語言，將作者的心情躍然紙上。面對同齡時期的文章，學(xué)生很容易被吸引住，并能夠加深理解。

四、改革創(chuàng)新課后練習(xí)

蘇教版教材中的課后練習(xí)設(shè)計，注重方法的引導(dǎo)作用，達(dá)到訓(xùn)練目的，提高學(xué)生的領(lǐng)悟文章含義的能力[3]。

如八年級（下冊）的《紫藤蘿瀑布》課后練習(xí)題三是這樣的：

“先在下面句子的括號中填上適當(dāng)?shù)牧吭~，然后對照課文體會文章用詞的準(zhǔn)確”

從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一（ ）輝煌的淡紫色，像一（ ）瀑布，從空中垂下……

課后練習(xí)讓學(xué)生自己填空，來揣摩文章意思。注重引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，自己操作，真正達(dá)到了學(xué)生感悟力的提升。

課后練習(xí)的改革增加了學(xué)生的口語交際和實踐能力。大大提升了語文教學(xué)在人文教育中的主導(dǎo)作用。

五、結(jié)語

初中語文教材的選編植根于中國民族的文化傳統(tǒng)，語文教材傳承了中國優(yōu)秀文化，包含民族特色和獨特精神風(fēng)貌以及豐富的文化內(nèi)涵素養(yǎng)，著力培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，讓學(xué)生擁有正確的、科學(xué)的人生價值觀。

參考文獻(xiàn)

[1]李瑞.初中語文教材中人文教育內(nèi)容研究[D].湘潭：湖南科技大學(xué)，2012.

[2]王媛媛.新課改背景下初中語文教材語言文白夾雜現(xiàn)象分析[J].內(nèi)江科技，2014（11）.

[3]蔣鳳清.語文教育：回歸人性的本真[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2014（12）.

（編輯：龍賢東）