孔萌 楊玉敏

【摘要】數(shù)字化環(huán)境為作文教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)提供了有利條件，通過(guò)多媒體提供物像畫(huà)面，使學(xué)生觀察時(shí)有目的、有順序、有重點(diǎn)；思維時(shí)有憑借、有條理；寫(xiě)作時(shí)必然有序、有物、有文、有情。

【關(guān)鍵詞】作文；教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

“數(shù)字化環(huán)境”下的語(yǔ)文教學(xué)，不僅為學(xué)生提供認(rèn)知的感性材料，而且可以在作文教學(xué)中，再現(xiàn)情境，再現(xiàn)物品，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察與發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)，啟發(fā)學(xué)生思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力。

一、撲捉課余快樂(lè)，引導(dǎo)寫(xiě)具體

三年級(jí)上冊(cè)《園地一》要求學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的課余生活，由于學(xué)生剛剛升入三年級(jí)，由段的訓(xùn)練一下子過(guò)渡到篇的練習(xí)之中。當(dāng)學(xué)生把自己的習(xí)作交上來(lái)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)是流水賬，只是介紹了自己看到了什么，又做了什么，他們不知道怎么把感興趣的內(nèi)容寫(xiě)具體。所以教給學(xué)生“寫(xiě)”的方法是最重要的。

我把學(xué)生帶到操場(chǎng)，教給他們玩“投沙包”和“老鷹捉小雞”的游戲，并把玩得最開(kāi)心最精彩的場(chǎng)面錄下來(lái)。我把孩子們玩的視頻在課堂播放，指導(dǎo)學(xué)生觀察人物的動(dòng)作，表情，聽(tīng)聽(tīng)大家游戲時(shí)情不自禁發(fā)出的聲音 。原來(lái)寫(xiě)事不是寫(xiě)這一天做了哪些，而是指具體的一件事中自己的所作所為及周?chē)说谋憩F(xiàn)，自己內(nèi)心的感受。當(dāng)學(xué)生把眼前的這件事說(shuō)清楚后，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還做過(guò)哪些快樂(lè)的事，引導(dǎo)學(xué)生睜開(kāi)雙眼，去看、去感受、去捕捉，去傾聽(tīng)，然后寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生寫(xiě)了《丟沙包》《套圈》《老鷹捉小雞》、《坐飛機(jī)》《踢足球》等內(nèi)容，我欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生知道什么是具體了。

二、再現(xiàn)植物生長(zhǎng)，寫(xiě)觀察中的發(fā)現(xiàn)

三年級(jí)上冊(cè)《園地四》要求學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)觀察中的發(fā)現(xiàn)。我提前讓學(xué)生養(yǎng)大蒜、泡豆芽，觀察變化，結(jié)果也是不太理想。觀察大蒜學(xué)生只注意了蒜苗的長(zhǎng)度及顏色，好多寥寥數(shù)語(yǔ)。我讓學(xué)生把自己在家觀察蒜苗，照看蒜苗的過(guò)程錄像，帶到學(xué)校。課堂上播放不同孩子泡出的大蒜苗視頻，大家激動(dòng)不已，興趣高昂，你一言，我一語(yǔ)，互相補(bǔ)充，把每天細(xì)微的變化都看到了。在這樣反復(fù)地觀看中學(xué)生有了許多新的發(fā)現(xiàn)，訓(xùn)練了語(yǔ)言，注意了細(xì)節(jié)。

課堂畢竟是狹窄的，慢慢把學(xué)生引導(dǎo)到大自然廣闊的天地之間去觀察去發(fā)現(xiàn)才是最終目的。在學(xué)生學(xué)完《爬山虎的腳》一課后，我讓學(xué)生繼續(xù)走進(jìn)大自然，發(fā)現(xiàn)隱藏在各種攀爬類(lèi)植物中的秘密。

秋天是收獲的季節(jié)，攀爬類(lèi)植物家家戶(hù)戶(hù)，墻角、籬笆到處都是。什么絲瓜、金瓜、葡萄、喇叭花等，它們靠什么爬上籬笆，爬上樹(shù)梢，爬上墻的呢？它們的花、葉、莖、果實(shí)又是怎樣的呢？由此展開(kāi)了實(shí)踐觀察。經(jīng)過(guò)一次次觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)爬山虎有“腳”，這些植物也有“腳”，有的靠觸須，有的靠嫩莖纏繞。絲瓜最有趣，藤粗而毛糙，在長(zhǎng)葉柄處會(huì)伸出四五根長(zhǎng)長(zhǎng)的觸須，細(xì)如線，長(zhǎng)達(dá)10厘米。這種觸須會(huì)變，剛長(zhǎng)出的是直的，像叉開(kāi)的手指向外伸展，其中一根一旦遇到可攀爬的東西，立刻繞上去，一圈圈纏的又均勻又細(xì)密，取下來(lái)特像電話線，有的學(xué)生說(shuō)像媽媽的卷發(fā)，像彈簧，這一發(fā)現(xiàn)極大地激發(fā)了學(xué)生探索的興趣。學(xué)生還發(fā)現(xiàn)葡萄，金瓜也是這樣爬的，牽牛花卻不是，它是靠自己的嫩莖繞上去的，嫩莖剛長(zhǎng)出來(lái)毛茸茸的，又嫩又軟，像蛇頭向上翹起，一遇到直立的東西，不管是樹(shù)還是小草都會(huì)從右向左繞上去，甚至有的藤找不到可攀的東西，許多嫩莖會(huì)互相纏在一起，扭成粗粗的繩子。牽牛花的花五彩繽紛，大小各異。最常見(jiàn)的是紫紅色喇叭花，花大，喇叭張開(kāi)有茶杯口大小，邊上鑲著白色的裙邊，有絲絨的感覺(jué)。野地里常見(jiàn)的是一種紫藍(lán)色喇叭花，花小，花心嵌著深紅色的五角星，有的花邊綴著五點(diǎn)紅色，非常漂亮。好多學(xué)生拍攝了照片，視頻，寫(xiě)出了觀察日記。

我也去大自然中觀察捕捉鏡頭。生命真的很奇妙，墻角一株絲瓜好像是去年遺留的種子自己生長(zhǎng)出來(lái)的，沒(méi)有任何攀爬物，因?yàn)閴γ娲植冢谷话延|須伸進(jìn)墻面的小顆粒中間，牢牢地扒住了墻，一直爬到了墻頂，盡管苗細(xì)，依然開(kāi)花結(jié)果了，嫩嫩的絲瓜非常醒目的掛在墻中央，很讓人贊嘆。我又引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上感悟生命神秘與偉大。

如果不是教學(xué)生寫(xiě)作，我不會(huì)注意到絲瓜這樣爬，牽?；菢优溃粫?huì)留意牽?；ㄓ心敲炊嗟纳省Ｗ哌M(jìn)自然，留心觀察，利用相機(jī)捕捉生活畫(huà)面，不論是老師還是學(xué)生，都會(huì)有意想不到的收獲。

三、把昆蟲(chóng)帶進(jìn)課堂，體驗(yàn)生命的偉大

高樓大廈把孩子們束縛在各自獨(dú)立的空間里，同時(shí)也隔離了人與動(dòng)物親密接觸的空間。經(jīng)調(diào)查班里60多人，家里喂養(yǎng)小動(dòng)物的不到百分之十。為了激發(fā)學(xué)生的觀察欲望，更便于學(xué)生觀察，我捉了一只蟬蟲(chóng)，放在了花盆里的小竹枝上，靜靜地等待它的蛻變，并且錄下了它變化的整個(gè)過(guò)程，時(shí)間近一小時(shí)。我截取錄像中精彩的地方在班里播放，讓學(xué)生把看到的一系列動(dòng)作變化說(shuō)一說(shuō)，演一演，互相補(bǔ)充，盡量說(shuō)明白說(shuō)條理，最后寫(xiě)這一變化過(guò)程。

暑假我布置學(xué)生讀《昆蟲(chóng)記》，做摘抄，豐富積累，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法布爾觀察各種小昆蟲(chóng)，小動(dòng)物，寫(xiě)觀察日記。開(kāi)學(xué)初檢查學(xué)生作文，學(xué)生寫(xiě)出了螞蟻、蟋蟀、蝸牛、蜥蜴、蜜蜂等的觀察日記。

可見(jiàn)，數(shù)字化環(huán)境為作文教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)提供了有利條件，通過(guò)多媒體提供物像畫(huà)面，可以使學(xué)生觀察時(shí)有目的、有順序、有重點(diǎn)；思維時(shí)有憑借、有條理；寫(xiě)作時(shí)必然有序、有物、有理、有文、有情。

談到引導(dǎo)的問(wèn)題，我認(rèn)為中年級(jí)階段正是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作良好習(xí)慣的階段，觀察力、注意力、想象力的培養(yǎng)尤其重要。而這一切最好的紀(jì)錄應(yīng)歸功于數(shù)字化的合理運(yùn)用。心理學(xué)家實(shí)驗(yàn)材料表明：人對(duì)信息的接受，視覺(jué)占83%，聽(tīng)覺(jué)占11%，嗅覺(jué)占3.5%，觸覺(jué)占1%，其中視聽(tīng)兩項(xiàng)合計(jì)達(dá)94%。而人對(duì)信息的記憶聽(tīng)覺(jué)為15%，視聽(tīng)結(jié)合可達(dá)到65%。因此，它在教學(xué)中的運(yùn)用，能使知識(shí)信息容量增大，內(nèi)容更為充實(shí)，形象更為豐富，可使語(yǔ)文課堂教學(xué)化大為小，化遠(yuǎn)為近，化抽象為具體，有效促進(jìn)作文教學(xué)。

（編輯：鐘園）