徐祺

【摘要】教育家夸美紐斯曾說過：“教師的嘴是一個源泉，從那里可以產(chǎn)生知識的溪流”。 班主任就是通過語言和學生溝通交流，一個班集體的優(yōu)秀與否直接和班主任的工作能力以及語言藝術(shù)息息相關(guān)，班主任語言藝術(shù)就是他的思想、教育理念、自身素養(yǎng)以及教育機智等多方面的綜合素質(zhì)的反映，語言的魅力在班主任工作中占有非常重要的地位。

【關(guān)鍵詞】班主任工作；語言藝術(shù)

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者。一個班集體的優(yōu)秀與否直接和班主任的工作能力以及語言藝術(shù)息息相關(guān)，而班主任就是通過語言和學生溝通交流，班主任的美好愿景、熱情態(tài)度、真摯的批評、誠摯的關(guān)愛等，均須通過語言來表達。教育家夸美紐斯曾說過：“教師的嘴是一個源泉，從那里可以產(chǎn)生知識的溪流”。班主任語言藝術(shù)就是他的思想、教育理念、自身素養(yǎng)以及教育機智等多方面的綜合素質(zhì)的反映，語言的魅力在班主任的工作中占有非常重要的地位。對于班主任來說，語言既是工具，又是藝術(shù)。因此，講究語言藝術(shù)對搞好班主任工作至關(guān)重要的。

一、班主任語言講究真實性、準確性、簡潔性

（一）語言的真實性

真實性的意思就是不能對學生說假話，不能說大話，不能欺瞞學生，一定要用事實說話不能謊言欺眾，要讓學生感受到班主任語言的真誠。

（二）語言的準確性

就是準確地使用概念和術(shù)語，合理地進行判斷、推理，科學地得出結(jié)論，和學生談話語言要非常準確，不要偏聽偏信，只有用公正、公平的心對待每一位學生，才能有正確的判斷，準確的表述。

（三）語言的簡潔性

簡潔性指的就是和學生說話要簡明扼要、要突出中心，不能啰嗦，和學生表述自己的觀點要一語中的，不要含含糊糊。

二、班主任語言講究情感性、生動性、形象性

（一）語言的情感性

班主任面對的是一個鮮活的集體，他們都是有血有肉有靈魂，有感情。人與人之間的交流需要的是真誠，“感人心者，莫先乎情”，班主任要用真情對待學生，語言要親切、語重心長，只有用真情實感和學生交流，這樣才能產(chǎn)生情感上的共鳴，更容易解決問題。

（二）語言的生動性

鮮活靈動的語言是和學生溝通的基礎(chǔ)，有句俗話說得好，“一句話可以把人說得笑起來，一句話也可把人說得跳起來。”這句話不言而喻，大家都知道這是在說一個人語言的魔力，班主任要想讓學生信服，就必須用生動的語言把自己深邃的理性思維傳遞給他們，班主任的語言要想生動形象，需要結(jié)合自己的工作實際，我是歷史教師，就經(jīng)常運用歷史故事、成語典故等引古據(jù)今的和他們講道理，我和學生的談話中經(jīng)常插入一些古典故事和古詩詞等語言，生動、有趣、有深意而且效果好。

三、班主任語言講究針對性、新意性

（一）語言的針對性

學生由于成長背景和人生經(jīng)歷都不相同，所以性格和學習情況都各有差異，班主任和學生溝通的時候一定要有針對性，不能千人一詞，要具體情況具體分析，要分別對待，要運用不同的語言藝術(shù)，這樣的班主任工作才能卓有成效。

因人而異。班級集體是個團體，學生都具有鮮明的個性，班主任不能千人一面，要有千條妙計，要因人而異。作為班主任必須充分了解學生的一切情況，比如我班有個學生，由于單親家庭長大的，從小和媽媽一起生活，沒有安全感，對人多疑，所以特別孤僻、易怒、寡言少語，我了解了她的性格形成的原因之后平時和她多溝通，讓大家多和她親近，多幫助她，給她信任感和安全感，經(jīng)過一段時間的努力，她的性格開朗了許多，遇到問題也能主動尋求大家的幫助，學習成績進步也非常快?？傊嘀魅尉蛻?yīng)該是一把萬能鑰匙，要能打開所有學生的心門。

因時而異。高中生學習壓力大，情緒有時候不穩(wěn)定，班主任需要及時給予學生心理輔導(dǎo)，但是一定要擇時而動，該鼓勁的時候幾句激勵的話如同三月春雨滋潤他們的心田，使得他們干勁十足，信心倍增；他們煩躁的時候找他們談?wù)勗?，潤物無聲中撫平他們的心緒；犯錯誤的時候要抓住時機，剖析錯誤原因以及造成的后果，妥善處理，及時幫助，學生一定銘記在心；學生家里有困難困擾他們，影響他們的學習和情緒的時候，班主任一定要及時出現(xiàn)，盡自己最大努力幫助學生走出困境，班主任要成為學生身后的靠山。班主任選準時機和學生進行談話和溝通，一定會起到事半功倍的作用，學生一定會把班主任當作主心骨，會對班主任產(chǎn)生依賴，班主任要給予學生安全感。

因地而異。俗話說：人怕打臉，樹怕扒皮。批評教育學生要因時因地而異。學生有的錯誤要單獨處理，要單獨談話，可選辦公室沒有其他老師在的時候；有的思想問題，可以選擇和學生邊散步邊聊天的方式，讓學生放松心情；有的共性的問題，班主任一定要在班級這個陣地敲山震虎，起到威懾作用；有的時候也需要在班級殺雞駭猴，警示大家。有的學生自尊心特別強，那么談話地點就要隱蔽；采取哪種方式和地點，取決于發(fā)生的情況和學生的個性而定，班主任一定不要隨心所欲，要精心安排，精心選取地點和方式，才能起到事半功倍的作用。

（二）語言的新意性

現(xiàn)在的高中生，接觸信息多，網(wǎng)上一些新的語言他們平時都特別喜歡用，班主任為了融入這個群體，就可以借鑒這些網(wǎng)絡(luò)語言，與時俱進的跟上學生的新思路來表述自己的觀點，要想和學生拉近距離，就要了解他們，他們由于高考壓力山大，班主任要經(jīng)常了解他們的學習和思想情況，所以和他們溝通的時候一定要用貼近他們的語言，要有新意。

現(xiàn)在的學生視野廣闊，知識面廣，有思想，有個性，這就要求班主任一定要用人格魅力和淵博的知識以及班主任語言的藝術(shù)征服他們。由于我是歷史教師，我就利用我淵博的文史知識，引經(jīng)據(jù)典，同時我建議班主任要廣泛涉獵其他學科的知識，不求精，但是要知道一點，要對其他學科的知識有所了解，要經(jīng)常和班級的其他教師多溝通，多交流學科知識，了解各類學科的學習技巧，這樣也是可以幫助學生的，在和學生談話的過程中，可以解答他們其他學科上的困惑問題，增加學生對班主任的信任，所以要求班主任要不斷學習各個學科的知識，要不斷豐富自己，同時要好好研讀心理學和教育學，尤其是青春期學生的心理，要結(jié)合這些專業(yè)知識，不斷提升自己的談話藝術(shù)。和學生談話是班主任工作的一個重點，藝無止境，愿我們在班主任這個行列中共同探索，不斷進取吧！

（編輯：龍賢東）