梁立華

摘要：《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中明確指出：“在小學(xué)，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，具有十分重要的意義?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教師的一項重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣 小學(xué)數(shù)學(xué) 傾聽 閱讀 審題 質(zhì)疑

俄國教育家烏申斯基說過：“良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，就享受著它的利息?！边@足可以說明，小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他今后的發(fā)展將起著重要作用。多年的教學(xué)實踐使筆者深刻體會到，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響學(xué)生當前的學(xué)習(xí)，而且對今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會產(chǎn)生重大影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的一項重要任務(wù)。

一、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽和認真閱讀課本的好習(xí)慣

養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，對學(xué)生在以后的工作中與人交往起到不可估量的作用，對全面素養(yǎng)的提高也能起到巨大的推動作用。學(xué)會傾聽，也就學(xué)會了尊重別人和與他人合作。

在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在回答問題時，沒有良好的傾聽習(xí)慣，沒有形成一個集體的學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)致老師在講解知識點時需要重復(fù)多次。針對這些問題，首先要求學(xué)生一定要認真聽其他同學(xué)的回答，并進行補充，或老師提問學(xué)生是否同意其他同學(xué)的回答，來讓學(xué)生集中注意力，并在教學(xué)中仔細觀察，及時對認真聽講的學(xué)生進行鼓勵、表揚。時間充裕的情況下，可讓學(xué)生重復(fù)其他學(xué)生的回答，這樣，學(xué)生學(xué)會了傾聽，就形成了集體學(xué)習(xí)的氛圍，不僅答題的學(xué)生得到了尊重，在此過程中傾聽的學(xué)生的主動思維活動也得到了提高。

課本是學(xué)生獲得系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識的主要源泉。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維方法、良好的思維習(xí)慣，更重要的是使學(xué)生從閱讀教材中，通過分析、想象、概括、推理等有規(guī)律的思維活動，達到事半功倍的效果。學(xué)生沒有認真閱讀的好習(xí)慣，會在多方面體現(xiàn)到其弊端：如做練習(xí)時不會審題，讀題目時只讀一半，不會分析問題，不能理解概括題意，導(dǎo)致不能正確完整地解決他完全有能力解決的題目。

二、培養(yǎng)學(xué)生認真審題的習(xí)慣

在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的審題能力參差不齊，大部分學(xué)生看題目不能從整體把握，導(dǎo)致錯誤百出，因此很有必要對學(xué)生的審題能力進行培養(yǎng)。在教學(xué)中，如遇到解決問題類型的題目，首先要讓學(xué)生仔細讀題，初步了解題意；再讓學(xué)生說說從題目中獲得的信息，并找出關(guān)鍵字，對關(guān)鍵字進行分析再得出算式并計算結(jié)果。在遇到計算類的題目時，同樣要學(xué)生進行審題，算式中的數(shù)字是否有特點，找出其中的規(guī)律，這樣既能提高做題的速度，又能提高計算的準確性。通過審題訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成認真嚴謹?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇正確合理的計算方法，提高做題的質(zhì)量與速度嗎，所以，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。

三、培養(yǎng)學(xué)生在預(yù)習(xí)中質(zhì)疑的習(xí)慣

學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，必定會遇到這樣那樣或多或少的疑難問題，對這些疑難問題有些同學(xué)容易忽視，或者是視而不見，或者是有意回避。教師要引導(dǎo)學(xué)生將這些問題記錄整理下來，以便于在課堂上聽課時加以解決，或者主動向老師請教。讓學(xué)生形成“遇到問題多思考，思考不了多請教”的學(xué)習(xí)態(tài)度。這種學(xué)習(xí)態(tài)度一旦養(yǎng)成，就可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，并能逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

通過預(yù)習(xí)，學(xué)生初步了解了所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因此，就能把更多的時間花在知識的深層探討和拓展上。學(xué)生在預(yù)習(xí)后，明白自己已經(jīng)對新知識認識了多少，在課堂上要向老師或同學(xué)提出什么疑問，上課時就能有的放矢。當課堂上討論到自己的疑問時，由于好奇，想急于知道解決問題的方法，就會凝神傾聽同學(xué)和老師的觀點，更加集中注意力，從而提高學(xué)習(xí)效率。

四、培養(yǎng)學(xué)生認真獨立完成作業(yè)和自覺檢查的習(xí)慣

在學(xué)生的作業(yè)中最能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的作業(yè)習(xí)慣應(yīng)該包括態(tài)度認真、及時檢查驗算、書寫工整、獨立完成、富有創(chuàng)見等。學(xué)生解決問題的能力高低不僅僅是體現(xiàn)在對問題的分析與解答上，還體現(xiàn)在對解答過程的反思和檢驗上。在平時的作業(yè)中，對一些字跡潦草的學(xué)生先進行提醒，如果不改的話，進行適當?shù)囊龑?dǎo)。不要過于相信學(xué)生的檢驗?zāi)芰?，每個問題的檢驗方法往往是有多種。解方程、脫式計算、填空等的檢驗都要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進行回顧，針對實際情況進行選擇合適的方法進行檢驗。要通過教學(xué)，使學(xué)生掌握檢驗應(yīng)用題的方法，逐步養(yǎng)成“自覺檢驗的好習(xí)慣”。讓學(xué)生掌握的檢驗方法是使學(xué)生養(yǎng)成自覺檢驗習(xí)慣的首要條件，所以，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教給學(xué)生檢驗的方法是非常重要的。教師在日常教學(xué)中，要把檢驗作為學(xué)生解答問題的必要步驟長期堅持下去，這樣，學(xué)生受到潛移默化的影響，逐步養(yǎng)成自覺檢驗的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且還能培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性、深刻性和自我評價能力，通過對解題過程的反思，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、細致、縝密的思維品質(zhì)。

總之，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣只能在平時學(xué)習(xí)中培養(yǎng)形成，因此，教師要更新觀念，積極進行教學(xué)改革。平時要注重觀察和了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點，對癥下藥，再加以引導(dǎo)，選取最能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的教學(xué)方法，讓學(xué)生在興趣中慢慢轉(zhuǎn)化自己的不良習(xí)慣，使學(xué)生不但學(xué)會知識，而且學(xué)會做學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻：

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[2]伏曉玲，李曉霞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J]. 寧夏教育，2013，（06）.