岑靜

葉瀾教授指出：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思有可能成為名師?！?新課改在廣西開(kāi)展已有四年了，2014年11月份時(shí)我有幸參加了在廣西柳州市舉辦的廣西普通高中課改化學(xué)學(xué)科現(xiàn)場(chǎng)課的選拔賽并成功入選，并收入了2014年在全區(qū)展示的優(yōu)質(zhì)課優(yōu)秀課例一書(shū)，在觀摩了這次的優(yōu)質(zhì)課和我自己的《苯酚》這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)新課改要優(yōu)質(zhì)，唯有創(chuàng)新和亮點(diǎn)；新課改要站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地，唯有經(jīng)過(guò)實(shí)踐、創(chuàng)新、反思。

一、案例過(guò)程——?jiǎng)?chuàng)新之處

【創(chuàng)新一】課堂的引入——化學(xué)無(wú)處不在

記錄：本節(jié)課一開(kāi)始用與生活息息相關(guān)的圖片引入，告訴我們大家苯酚這個(gè)物質(zhì)是大有用途的，我們要學(xué)好它的性質(zhì)，才能為我們?nèi)祟?lèi)所用，使學(xué)生們有了強(qiáng)烈的求知欲。

【創(chuàng)新二】 三則新聞對(duì)應(yīng)三個(gè)性質(zhì)

記錄：過(guò)程全部由一則新聞連貫起來(lái)，三條新聞引出了三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，思路清晰，可以說(shuō)是本節(jié)課的創(chuàng)新。

教師：所以，我們?cè)诟咚俾飞辖?jīng)?？吹酱筘涇?chē)運(yùn)輸苯酚，下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)關(guān)注一則新聞（播放新聞）。

學(xué)生（臉上出現(xiàn)了各種表情）：哦……

教師：發(fā)生了什么事呢？

學(xué)生（七嘴八舌）：苯酚泄露了。

教師：現(xiàn)場(chǎng)工作人員描述了一段話，你能看出什么來(lái)（展示那段話）？

學(xué)生：苯酚有毒，微溶于水……

這一環(huán)節(jié)引出了苯酚的物理性質(zhì)， 然后學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

教師：苯酚渾濁液，像我們生活中的牛奶，怎么樣使牛奶變清水呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注第二則新聞（播放新聞）。

學(xué)生：原來(lái)是這樣！大家恍然大悟了。

教師：泄露苯酚后怎么辦啊？

學(xué)生1：現(xiàn)場(chǎng)工作人員用石灰來(lái)處理了，這體現(xiàn)了苯酚的酸性。

這一環(huán)節(jié)引出了苯酚的酸性……

教師：用石灰處理苯酚就可以了嗎？讓我們繼續(xù)追蹤第三則新聞（播放新聞）。

學(xué)生2：這水能喝嗎？這標(biāo)準(zhǔn)很?chē)?yán)格呢？

教師：我們看到苯酚也流入了新安江，水還能用嗎，符合國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)嗎？

學(xué)生3：要檢驗(yàn)一下。

這一環(huán)節(jié)引出了苯酚的取代反應(yīng)，繼而也會(huì)順其自然地引出顯色反應(yīng)……多媒體展示新聞使教學(xué)效果真的很棒。

【亮點(diǎn)一】小組討論，合作探究

記錄：本節(jié)課在設(shè)計(jì)了一張學(xué)案，由學(xué)生進(jìn)行分組討論，引導(dǎo)學(xué)生相互影響，得出結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)這一點(diǎn)。

學(xué)生分組討論，這時(shí)大家在下面表現(xiàn)積極，相互發(fā)表自己的意見(jiàn)，課堂氣氛很活躍。

教師：請(qǐng)一小組代表說(shuō)說(shuō)你們的看法。

學(xué)生4：相同點(diǎn)是都含有羥基，不同點(diǎn)是苯酚的羥基接在苯環(huán)上，乙醇的羥基接在乙基上，但他們的性質(zhì)有所不同，這說(shuō)明了苯環(huán)影響了羥基，使苯酚有了酸性……

學(xué)生5：這是從結(jié)構(gòu)上來(lái)分析他們的性質(zhì)啊，我們小組覺(jué)得這說(shuō)明結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)。

【亮點(diǎn)二】總結(jié)到位，設(shè)計(jì)新穎

記錄：在最后環(huán)節(jié)中，教師總結(jié)：“今天你們掌握了什么知識(shí)，學(xué)到了什么方法，懂得了什么道理 ？”

學(xué)生6：知道苯酚的一些物理性質(zhì)：有酸性，用溴水或氯化鐵檢驗(yàn)等知識(shí)。

學(xué)生7：還有實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)方法。

……

二、反思

本節(jié)課老師帶領(lǐng)學(xué)生從生活走向化學(xué)，讓學(xué)生對(duì)苯酚有一個(gè)表象認(rèn)識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課創(chuàng)設(shè)了饒有興味的意境。聯(lián)系生活，讓學(xué)生了解了苯酚的廣泛用途?；瘜W(xué)與生產(chǎn)聯(lián)系，從工業(yè)走向化學(xué)，從而達(dá)成本節(jié)課的情感目標(biāo)。通過(guò)三個(gè)新聞引出苯酚性質(zhì)，讓學(xué)生通過(guò)“活動(dòng)探究”的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，讓學(xué)生積極主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)。經(jīng)過(guò)探究教學(xué)，學(xué)生對(duì)苯酚的性質(zhì)有了較全面正確的認(rèn)識(shí)，不僅幫助學(xué)生建構(gòu)了新舊知識(shí)的聯(lián)系，而且培養(yǎng)了學(xué)生“提出猜想—設(shè)計(jì)方案—得出結(jié)論”的科學(xué)研究精神。在授課過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽預(yù)測(cè)，挑選力所能及的幾點(diǎn)性質(zhì)來(lái)實(shí)驗(yàn)探究，加大了思維力度。培養(yǎng)討論交流習(xí)慣，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的重要方法，物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)及基團(tuán)間相互影響的思想，由結(jié)構(gòu)分析為主線學(xué)習(xí)苯酚性質(zhì)，創(chuàng)設(shè)比較學(xué)習(xí)問(wèn)題情境。當(dāng)然這要求老師控制好節(jié)奏和方向。

結(jié)合本節(jié)課以及其他的選手的課例，可見(jiàn)，新課改下的優(yōu)質(zhì)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）“小組合作學(xué)習(xí)”探究性的教學(xué)模式呈現(xiàn)——學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作交流、探究，互學(xué)、群學(xué)、展學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)思想，在合作中學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生濃厚的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（2）創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境——這就要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，努力營(yíng)造一種讓學(xué)生積極自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的氛圍，使整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程因此而精彩。

（3）運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，優(yōu)化課堂效果——適當(dāng)?shù)厍捎矛F(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)，令聽(tīng)課的老師們都耳目一新，饒有興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]祝小軍. 新課改下高中化學(xué)教學(xué)反思[J].祖國(guó)（教育版），2013，（12）.

[2]閆翠芬.新課程理念下如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣[J].啟迪與智慧，2012，（10）.

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)賀州高級(jí)中學(xué)）