王秘軍

作為一種重要的教學(xué)工具，導(dǎo)學(xué)案的使用對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高具有重要意義。正確使用導(dǎo)學(xué)案不僅能夠提高學(xué)生的積極性，還能夠促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。本文從導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的重要作用入手，重點(diǎn)對課前、課中和課后使用導(dǎo)學(xué)案的方法進(jìn)行探討，介紹在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中導(dǎo)學(xué)案的具體應(yīng)用。

導(dǎo)學(xué)案初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率近年來，我國教育改革的腳步不斷地加快，新課程改革不僅從教材內(nèi)容上進(jìn)行了改革，還對教師的教學(xué)過程提出了具體的建議和要求，為了響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，達(dá)到新課程改革的要求，教師在不斷的改進(jìn)和實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和技巧，以導(dǎo)學(xué)案作為基礎(chǔ)教學(xué)是最有效的教學(xué)方法之一，是教育領(lǐng)域中較為科學(xué)的教學(xué)理念，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高具有重要的推動(dòng)作用。對此，教師應(yīng)該提高對導(dǎo)學(xué)案的重視程度，以促進(jìn)學(xué)生合作、創(chuàng)新以及自主學(xué)習(xí)能力的提高為根本目的，探索使用導(dǎo)學(xué)案的有效方式。

一、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

1.激發(fā)學(xué)生積極性，提高教學(xué)效率

導(dǎo)學(xué)案的使用階段包含了課前、課后和課中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生提供預(yù)習(xí)方向，降低預(yù)習(xí)難度；

在課中使用導(dǎo)學(xué)案明確重難點(diǎn)，并通過相關(guān)問題來設(shè)置懸念，通過小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行討論；

在課后對知識(shí)進(jìn)行及時(shí)鞏固，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，降低復(fù)習(xí)的難度。學(xué)習(xí)難度降低，能夠更自由地學(xué)習(xí)和交流、探討，學(xué)生的積極性自然就得到提高，教學(xué)效率也會(huì)隨之提高。

2.養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

導(dǎo)學(xué)案的主要作用是輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討。在使用導(dǎo)學(xué)案的過程中，學(xué)生需要根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)進(jìn)行自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，有利于自主學(xué)習(xí)能力的提高；對導(dǎo)學(xué)案上的問題進(jìn)行研究，有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新性數(shù)學(xué)思維能力；通過合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)交流，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力，并養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣；將知識(shí)框架串聯(lián)起來有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)有效的復(fù)習(xí)方法。在此過程中，學(xué)生多個(gè)方面的能力得到培養(yǎng)、提高，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、如何利用導(dǎo)學(xué)案來提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率

1.課前使用導(dǎo)學(xué)案，預(yù)習(xí)新知識(shí)

課前使用導(dǎo)學(xué)案主要是幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，這就要求教師認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案。首先，對教學(xué)大綱和教材內(nèi)容進(jìn)行熟練掌握，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，設(shè)置合理的問題，合理安排導(dǎo)學(xué)案的結(jié)構(gòu)。其次，在課前鼓勵(lì)學(xué)生使用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)，在導(dǎo)學(xué)案上設(shè)置相關(guān)的測試題，幫助學(xué)生“溫故而知新”，明確指出學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生有針對性的進(jìn)行預(yù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生將不懂的地方記錄下來，或進(jìn)行討論或請教同學(xué)、教師，針對普遍的疑問教師要在課堂上進(jìn)行講解。

2.課中使用導(dǎo)學(xué)案，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

在課堂上使用導(dǎo)學(xué)案，需要教師的引導(dǎo)，教師可以先點(diǎn)明大部分學(xué)生的疑問，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的積極性，再通過例題講解和小組討論的方式來掌握新的知識(shí)。主要從兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：

首先，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，教師可以在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置合理的問題，當(dāng)學(xué)生掌握了基本的公式和理論時(shí)，提出問題進(jìn)行鍛煉和實(shí)踐。例如，在學(xué)習(xí)勾股定理時(shí)，學(xué)生通過預(yù)習(xí)已經(jīng)能夠掌握勾股定理的公式，但是對于應(yīng)用還不夠熟悉，教師舉出“一塊長10米，寬5米的木板要想通過寬和高各為4米和3米的門，有沒有可能？”此類問題，學(xué)生很容易聯(lián)想到剛剛學(xué)會(huì)的勾股定理，得到可以通過的答案，顯然，沒有考慮木板的厚度問題，通過此例子，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考，在以后遇到此類問題時(shí)，思考的內(nèi)容更加全面。

其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，科學(xué)地將學(xué)生分成多個(gè)小組，鼓勵(lì)小組之間加強(qiáng)交流和協(xié)作，通過小組合作來探究解決問題的方法以及需要注意的問題，并對小組討論進(jìn)行指導(dǎo)。例如，上述木板通過門的例子，多名小組成員進(jìn)行思考，從多個(gè)角度來看待問題，更容易發(fā)現(xiàn)題目中的木板具有厚度的問題。

3.課后使用導(dǎo)學(xué)案，進(jìn)行知識(shí)鞏固

課后有效的復(fù)習(xí)能夠幫助學(xué)生掌握課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，進(jìn)行自我反思并查漏補(bǔ)缺。因此，教師要在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置課后復(fù)習(xí)的內(nèi)容，可以通過設(shè)置相關(guān)的測試或者是思考題來引發(fā)學(xué)生的二次思考和復(fù)習(xí)，鞏固舊的知識(shí)，得到新的提高。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，對于課堂上知識(shí)的掌握程度也不同，因此，教師分層次設(shè)置課后練習(xí)和測試，將題目的難度分成基礎(chǔ)、鍛煉、以及能力提高著三個(gè)等級(jí)，學(xué)生可以根據(jù)自己對知識(shí)的掌握，自行選擇合適的練習(xí)題，有利于每個(gè)學(xué)生都得到提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的整體提高。

四、結(jié)語

綜上所述，導(dǎo)學(xué)案是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要教學(xué)工具，在提高學(xué)生積極性，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面具有重要的作用，教師需要合理設(shè)置導(dǎo)學(xué)案的結(jié)構(gòu)，在使用過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和合作，并分層設(shè)置課后練習(xí)和測試，幫助每一位學(xué)生得到提高。

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