王小勤

摘要：思想品德課堂教學(xué)環(huán)境是指在思想品德課堂教學(xué)中，為了達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，思想品德教師依據(jù)教材而創(chuàng)設(shè)以形象為主體、富有感情色彩的具體場景或氛圍，以促進學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，幫助學(xué)生迅速而正確的理解思想品德學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進其心理機能全面和諧發(fā)展，提高思想品德課堂教學(xué)效率。一個教師要想提高課堂教學(xué)效果，就必須要重視課堂教學(xué)環(huán)境的作用，應(yīng)創(chuàng)造良好的積極的課堂教學(xué)環(huán)境，使之成為傳授知識、培養(yǎng)情趣、啟迪智慧、提高覺悟的催化劑。良好的課堂教學(xué)環(huán)境，是提高思想品德學(xué)習(xí)效果的必要前提。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；優(yōu)化課堂；教學(xué)環(huán)境

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0027-02

傳統(tǒng)的教學(xué)方法基本屬于填鴨式的"滿堂灌"。教師滔滔不絕地講四十五分鐘，不留給學(xué)生充分的主動學(xué)習(xí)時間。實質(zhì)上具有重教師主導(dǎo)作用、輕學(xué)生主體作用；重知識灌輸、輕養(yǎng)成教育；重課堂教育、輕社會實踐；重學(xué)校教育、輕社會教育等諸多特征。而現(xiàn)行的初中思想政治新課程力求倡導(dǎo)課堂教育的實踐性，提倡教師要構(gòu)筑新的教育理念，突破舊有的封閉、單一、機械的教學(xué)模式，在教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式上要大膽革新，創(chuàng)新方法，達(dá)到真正調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，實現(xiàn)提高課堂效率的目的。

1.尊重學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信

現(xiàn)代教育觀念提倡在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，在教學(xué)過程中應(yīng)尊重學(xué)生發(fā)展的身心特點，因材施教，與此同時更應(yīng)該尊重學(xué)生的人格、個體差異、生命價值、生存方式和獨有的文化，將學(xué)生看作有尊嚴(yán)、動態(tài)成長的獨立個體。課堂是一個傳播知識的地方，但學(xué)生在這里期望得到的不僅僅是知識，還有更多的來自教師的真誠的愛，和在學(xué)習(xí)中給予的點滴關(guān)懷與支持。對學(xué)生要有愛心，要愛護每一個學(xué)生。因為只有愛，才能使學(xué)生感到溫暖，才能使學(xué)生消除戒備心理，才能使師生之間沒有隔閡，情感更為融洽；因為只有愛，才能消除學(xué)生壓抑的心理，才能為充分發(fā)揮學(xué)生的潛能創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高課堂掌控能力

作為思想品德科教師，首先要端正對思品教學(xué)的認(rèn)識和態(tài)度，把握好思想品德學(xué)科的特點，以創(chuàng)新的精神運用教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合教學(xué)實踐積極帶領(lǐng)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，制作多媒體課件，擴大知識容量、生動形象地進行課堂教學(xué)；積極組織開展實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系農(nóng)村實際進行社會調(diào)查，想方設(shè)法使思想品德課既能有思想教育性和知識性，又有趣味性。

3.改進教學(xué)方法，暢通學(xué)生學(xué)習(xí)渠道

教學(xué)方法是教師和學(xué)生間傳授教材內(nèi)容的橋梁，再好的教育素材，再重要的知識內(nèi)容，沒有好的教法駕馭，課堂教學(xué)難以取得實效。在工作實踐中，我運用"四導(dǎo)"（導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)議、導(dǎo)練），取得了較好的課堂教學(xué)效果。

"導(dǎo)讀"是教師依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和導(dǎo)讀提綱指導(dǎo)學(xué)生讀課本。方式先是通讀，對本節(jié)課堂所學(xué)內(nèi)容整體把握初步了解；再是細(xì)讀，對所學(xué)知識找出對應(yīng)目標(biāo)和對應(yīng)的有關(guān)知識內(nèi)容；最后是精讀，重點讀本節(jié)課所要求掌握的重點、難點部分，以便使知識得以升華。在讀書過程中，要求學(xué)生劃出疑點，以便在學(xué)習(xí)中有的放矢。認(rèn)真的閱讀，不僅使學(xué)生掌握了知識，而且培養(yǎng)了他們的自讀自學(xué)能力。

"導(dǎo)思"是教師在課堂中多創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生來思考，啟發(fā)學(xué)生積極思維。教師可以結(jié)合教材中所列舉的日常生活中常碰到問題，在教學(xué)過程中讓學(xué)生思考，談自己的感受和體驗，引導(dǎo)學(xué)生多問幾個為什么，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的習(xí)慣，提高學(xué)生的思維能力。

"導(dǎo)議"是教師引導(dǎo)學(xué)生對一些問題展開討論，特別是一些模棱兩可、兩難選擇的問題。討論的方式可以全班議、小組議、同桌議、好朋友議，等等，不拘形式，讓不同見解的學(xué)生多發(fā)表意見。讓學(xué)生聯(lián)系自己的感受和體驗，各抒己見，在議論中相互感染，相互認(rèn)識，共同提高，既活躍了課堂氣氛，又傳授了知識。

"導(dǎo)練"是教師對學(xué)生所學(xué)知識內(nèi)化為他的思想行為進行訓(xùn)練，使學(xué)生鞏固新知、培養(yǎng)能力。練的題目要緊扣教材，突出重點，既可以在課堂上進行，也可以在課后布置作業(yè)。特別是一些社會實踐活動，就可以安排在課外開展，讓學(xué)生從身邊生活、報紙、電視、課外書籍等收集資料或有趣的見聞，在生活中發(fā)現(xiàn)問題、收集問題、體會問題、解決問題。

4.豐富教學(xué)內(nèi)容——增強課堂的生機與活力

思想政治課是一門時代性、針對性很強的學(xué)科。脫離時代、脫離實際的政治課就象一潭死水，沒有生機。教師要把握時代脈搏，聯(lián)系社會生活實際，使思想政治課永遠(yuǎn)充滿濃郁的時代氣息。教學(xué)中可選用當(dāng)今有代表性的社會事例，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，使書本中抽象的理論知識與生動形象的感人事例相結(jié)合，讓課堂教學(xué)充滿生機與活力。這樣，不僅加深了學(xué)生對知識的理解，而且對于他們將知識用于指導(dǎo)行動也是非常有幫助的。

5.拓寬實踐活動的渠道——提高學(xué)生的綜合能力

理論只有和實際相結(jié)合才能永葆教學(xué)的魅力，學(xué)生通過參加社會實踐活動，能激發(fā)參與意識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，特別是能增強創(chuàng)新能力，從而有效地提高綜合能力。開展社會實踐活動，除了可有計劃地組織學(xué)生開展實地參觀、調(diào)查外，還可以發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的積極作用，擴充課堂活動和社會實踐活動的空間和內(nèi)涵。教師還可以利用多媒體計算機虛擬現(xiàn)實的功能，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生進行實踐，或引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集資料、了解掌握更多的知識，并結(jié)合實踐活動來舉辦展覽、撰寫小論文等，讓學(xué)生把社會實踐活動與思想品德課的基本觀點和原理有機地統(tǒng)一起來，真正成為行動的指南。

總之，構(gòu)建思想品德課堂良好的教學(xué)環(huán)境，開創(chuàng)課堂的生命長廊，需要教師從多層面考慮，多種手段綜合運用，更需要教師的悟性、創(chuàng)造性勞動的積累。構(gòu)建思想品德課堂良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快、和諧友愛、理解信任的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識、接受教育，讓教師滿懷激情地有效指引，讓思想品德課堂變得快樂，成為一種享受，讓師生的生命力在課堂中得到盡情地釋放，激發(fā)課堂活力，提高課堂效率，落實課堂效果，實現(xiàn)學(xué)生、教師的個體發(fā)展，是使思想品德課堂教學(xué)回復(fù)生機與創(chuàng)新的必由之路。

參考文獻(xiàn)：

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