王立娟

摘要：隨著教育部門對教育制度的深入研究和創(chuàng)新，傳統(tǒng)應試教育中存在的不足和缺陷已經(jīng)得到了有效解決。在初中語文教學中采用情感教育不但可以維持師生間良好的關(guān)系，同時還能夠創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學生間的合作學習，激發(fā)學生的學習熱情，在初中語文教學中有著至關(guān)重要的作用?；诖耍疚奶接懥诵抡n標下情感教育在初中語文教學中的重要性及落實策略，希望能夠促進我國教育事業(yè)的長遠發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改；初中語文；課堂教育；情感教育

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0063-02

隨著新課標的深入發(fā)展，當前學校教育中的關(guān)鍵是對學生的素質(zhì)教育，而在素質(zhì)教育中重要的組成部分則是語文教學，通過語文教學可以培養(yǎng)學生良好的思想品質(zhì)。怎樣有效激發(fā)學生的學習興趣成為語文教師需要解決的首要問題。在語文教學中融入情感教育極好的滿足了學生對情感和知識的需求，是一種有效且針對性強的教學方法。

1.新課標下初中語文情感教學論述

1.1 情感教育概念。所謂情感教育實際上就是通過對教育學和心理學相關(guān)理論的使用，開展初中語文教學的過程。情感教育不是單單只關(guān)注學生學習成績的好壞，對學生的學習狀態(tài)和觀念也十分重視，主要是通過有效的方法激發(fā)學生的主觀能動性，提高學生學習熱情，從而促進教學質(zhì)量和效率的提升。初中語文教學中的情感教育就是學生在語文學習過程中，教師通過多形式、多元化的教學手段，將自身和課本中的情感傳遞給學生，從而使教師、學生、書本形成一個良好的情感交流路線，并融合統(tǒng)一，使學生在掌握知識的同時感受到豐富的情感，從而引發(fā)共鳴，營造出和諧的課堂氛圍。

1.2 初中語文教學中的情感因素。語文學科本身就是一門具有豐富感情元素的學科，而其中所包含的情感元素主要的啟發(fā)點則是文章作者的情感、教師教學情感以及學生學習的情感三方面。學生主要是通過課本教材進行知識和思想的學習，這其中包含了文字語言情感、作者表達情感等。在課堂教學中教師作為引導者，主要情感是教師對教材的掌握能力、理解能力、表現(xiàn)能力、教學態(tài)度、教學水平、人格魅力等；而學生作為整個教育的主體，其情感元素主要有知識理解能力、靈活運用能力、學習態(tài)度等。

2.新課標下情感教學在初中語文教學中的重要作用

隨著新課改的深入發(fā)展以及教育機制的不斷創(chuàng)新，當前傳統(tǒng)的教育已經(jīng)不復存在，隨之而來的是素質(zhì)教育?；诖耍斍敖虒W過程中怎樣有效提升學生自身綜合素質(zhì)成為了關(guān)鍵。通過對教學實踐的了解發(fā)現(xiàn)，想要全面實現(xiàn)素質(zhì)教育同時提升初中語文教學質(zhì)量，情感教育起到了不可缺少的重要作用。從情感的角度出發(fā)能夠營造一個良好的學習環(huán)境，學生在融洽的環(huán)境中學習必將事半功倍。要想快速的發(fā)揮情感教育的作用，首先，教師需要正視情感教育在初中語文課堂教育中的作用和重要性，充分的尊重每一個學生，并加強和學生之間的交流和溝通，針對學生之間差異進行針對性的教學；再者要根據(jù)學生的具體情況，從不同的角度入手，培養(yǎng)學生的學習興趣，營造一個學生積極學習、教師快樂教育的課堂氛圍。

3.新課標下初中語文情感教學的開展策略

3.1 加強實踐教學，培養(yǎng)學生應用能力。初中語文教學的最終目的不是單純的教導學生掌握基礎(chǔ)的語文知識，強化學生語言組織、表達、閱讀和寫作能力，還應培養(yǎng)學生良好的情感，正確的思想觀念。只利用課堂進行語文知識的教授是遠遠不足的，更加重要的應該是讓學生將學習的知識融入到生活中，讓學生去真實的體驗，靈活的運用知識。在這一學習過程中，只有確保教師的合理引導下才能在達到教學目標的同時幫助學生全方面發(fā)展。在現(xiàn)實世界中，學習的語文綜合能力培養(yǎng)和學生生活密切相關(guān)，不論是學習內(nèi)容上還是學校的形式上，生活中包含的語文內(nèi)容極為廣泛，通過實踐的方式來教學不僅可以重點培養(yǎng)學生的能力和情感，也能夠充分的考驗學生的知識運用能力和知識獲取能力，還有考驗學生的解決問題的能力和解決問題的思維。

3.2 構(gòu)建和諧的課堂情境，帶動學生學習熱情。和諧的課堂情境可以為學生創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)的課堂學習氣氛，還可以促進學生與教師之間良好的溝通，更好的提升學生學習效率。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，當前語文教學中已經(jīng)普遍運用多媒體技術(shù)創(chuàng)建課堂情境，教師通過多媒體技術(shù)創(chuàng)建豐富的課堂情境，和富有教育意義切合書本內(nèi)容的情境，讓學生置身其中，直觀的感受到書本作者的意圖，教師的用意，從而讓學生更加清晰的認識到課本內(nèi)容的整體線路和情感特點。多媒體的運用充分的解決了這一難題，能夠開闊學生眼界的同時學習到更多的知識，同時多媒體的豐富多彩性能夠極大的吸引學生的注意力，教學的質(zhì)量和效率也將事半功倍。

3.3 充分利用課本內(nèi)容，激發(fā)學生情感。只有在教學過程中有效帶動學生學習的積極主動性，讓學生懷著良好的狀態(tài)融入到學習中，在學習過程中主動和教師進行溝通交流，這樣才能保證情感教育在初中語文課堂教學中作用的展現(xiàn)。往往教師一句簡單鼓勵的話就能夠有效激發(fā)學生的學習熱情。初中語文課堂師生之間的情感交流很多情況下是以閱讀課文來實現(xiàn)的，課本中的每一詞句都經(jīng)過作者的反復琢磨，因此每一句帶有濃厚的情感特色，文章的情感通過直接帶有感情的閱讀是一種直接情感教育方式，如學生帶有濃厚的情感閱讀文章和詩篇等，教師也可以通過有感情的示范讓學生跟讀，通過閱讀來快速的實現(xiàn)感情與感情的傳遞，從而讓學生了解當時作者的感受教師就是要讓學生去體會這種真實的情感。

4.結(jié)束語

總而言之，隨著新課標的廣泛推廣和應用，當前教育的重點是加大素質(zhì)教學的力度。而想要促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，將情感教育運用到初中語文教學中有著非常重要的作用。語文教學中融入情感教育能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生豐富的情感，幫助學生樹立正確的觀念和思想，同時能夠拉近學生和學生間、學生和教師之間的距離，快速提高教學的質(zhì)量和效率，我國初中教育事業(yè)的發(fā)展和進步做出一點貢獻，以不斷的加快我國科教興國戰(zhàn)略實現(xiàn)。

參考文獻：

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