王嘉平

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0149-02

去年新學(xué)期開始時，我?guī)еＭ拖矏傋哌M(jìn)教室，可是卻總有一個座位空著。課后去班主任那了解情況，原來這位叫梁的學(xué)生害怕上學(xué)而謊稱肚子疼。接下去的一個月中，她斷斷續(xù)續(xù)來了加起來不超過一個星期，每次來都哭著進(jìn)教室，抹著眼淚上課。通過多方了解，才知道她最害怕的是英語。英語課節(jié)奏快，又有大量的聽說讀寫的內(nèi)容，她對自己沒信心，更害怕老師批評她。根源找到了，就需要對癥下藥。

抓住學(xué)生的心理特點，讓學(xué)生學(xué)得好，是英語教學(xué)的內(nèi)涵。抓住影響學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是心理健康教育的本質(zhì)所在。因此，要達(dá)到學(xué)好的目的，就必須研究、理解、滿足學(xué)生合理的心理需求。

1.尊重是一縷和煦的春風(fēng)

我們的教育對象是學(xué)生，他們雖小，但也有自己的思想、觀點和愛好。有的英語學(xué)得好，有的英語學(xué)得差，但他們有一個明顯的特點：自尊心強(qiáng)。教師要尊重孩子的人格，允許孩子出差錯。不要輕易地指責(zé)批評，要多點寬容，多一些像Try again. Don't worry. Take it easy. I believe you are OK.的安慰，要多看到孩子的努力，用情感保護(hù)孩子敏銳的自尊心。因此我上課時特別注意面向全體學(xué)生，對他們一視同仁，平等對待，尊重他們的獨立人格，給予每位學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的機(jī)會。課堂上的提問、對話操練等經(jīng)常采用one by one， pair by pair， row by row， group by group的形式。針對不同的學(xué)生，我采取不同的方法，提出不同層次的問題，讓每個學(xué)生在回答完問題后有一種成就感，特別是那些后進(jìn)生。在他們答對題時，我對他們進(jìn)行及時的肯定和鼓勵：Very good！ Great！ Well down！ Hooray！ Clever boy. Good girl. 這些贊賞的話語就像一縷春風(fēng)，溫暖著孩子的心靈。

對待梁我更是特別注意，遇到她來上課，在課前課后故意和她多接觸，我每次都先給予她微笑，盡量多地給她開口講的機(jī)會，慢慢地她開始不怕我了。記得第一次提問她時，她回答的聲音很低，別的同學(xué)卻哄堂大笑，她的臉漲得通紅。我制止了他們，并叫他們要尊重他人。后來，她上課時能大聲回答問題了。有一次我對她說：我知道你近來比以前用功了，別著急，老師相信你能行。她點點頭，我在她嘴角邊發(fā)現(xiàn)了一絲難得一見的笑意。

由此可見，尊重是一縷春風(fēng)，一顆溫暖的舒心丸。教師尊重孩子的需要，孩子就尊重教師的勞動。師生合作，尊重知識，尊重科學(xué)，學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望就將產(chǎn)生。

2.耐心是一泓甘淳的清泉

在教學(xué)過程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。大多數(shù)學(xué)生，特別是"差生"，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機(jī)會外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚(yáng)，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

做教師的就要像海倫·凱勒的老師安妮·沙利文，她有極大的耐心。正如一句英語諺語所說："He that can have patience can have what he will."為了使梁能趕上班級進(jìn)度，我放棄休息時間給她補(bǔ)課，遇到難讀的單詞，我不厭其煩地一遍一遍糾正她的發(fā)音，直到她讀準(zhǔn)、讀熟，甚至背出。每當(dāng)她跟上班級一步，我就給予她肯定："這次讀得真不錯！其實你不比別人差。"我又一次看到了她眼中的微笑！

3.興趣是積極學(xué)習(xí)的動力

在課堂教學(xué)活動中，教師若能夠?qū)⒁恍┛菰锏?、有一定?lián)系的知識編成一個個簡單易學(xué)的順口溜，再輔以教師自身的素質(zhì)和充滿激情的教學(xué)，如豐富的表情，幽默的語言，大方得體的教態(tài)。這一舉手一投足，使整個課堂就宛如一場醉人的配樂詩朗誦，學(xué)生從中體味無窮，不知不覺中他們的興趣和聽說能力就有了較大的提高。例如在講授人教版小學(xué)英語第一冊中的關(guān)于身體部位的單詞時。我就把各個部位名稱編成了順口溜：eye eye 刷！刷！刷！ear ear ??？??？??？nose nose 恩！恩！恩！mouth mouth噓！噓！噓！face face羞！羞！羞！hips hips卟！卟！卟！….在做示范的時候我還加上了動作，邊說邊夸張地用手觸摸自己或同學(xué)的eye nose ear mouth hand face等器官，然后帶著全體同學(xué)跟我一起邊說邊做動作，先慢后快。重復(fù)幾遍之后進(jìn)行比賽，看誰說的最好，動作最準(zhǔn)確。通過這樣的安排，對于一年級小學(xué)生來說原本枯燥又難記的六個單詞一下子就變得簡單容易多了。短短20分鐘，全班幾乎每一個同學(xué)都能熟練的說出6個單詞并準(zhǔn)確的指出來。有的同學(xué)甚至課后跑到我的身邊一邊大聲說著順口溜，一邊在我的臉上和手上摸來摸去，弄的我哭笑不得。但孩子們的行動卻說明了編順口溜這種教學(xué)方法不僅可以使知識變得簡單、生動，印象深刻。

要使學(xué)生形成并掌握合乎規(guī)范的英語語言習(xí)慣，教師應(yīng)力求通過各種手段在課堂上創(chuàng)造一種濃厚的英語氣氛，讓學(xué)生感到"洋"味很濃，富有情趣，以使學(xué)生盡可能地擺脫母語的干擾。在每節(jié)課上的Freetalk中，教師盡量要求值日學(xué)生干部用英浯匯報日常工作，組織學(xué)生用英語講笑語、故事或英語歌曲。并常常利用課余時間讓學(xué)生出英語墻報，介紹一些西方的節(jié)日、禮節(jié)、歷史知識、生活習(xí)俗、風(fēng)土人情等。在上"Christmas Day"這課時，英語教師查閱了圣誕節(jié)的來歷、圣誕老人的傳說及相關(guān)知識，豐富了課堂內(nèi)容，活躍了課堂氣氛。上"Weather report for the next twenty - four hours？"時， 讓學(xué)生作為小老師到講臺上用英語預(yù)報天氣。有時找一些日常生活用品上的英語說明讓學(xué)生閱讀，使他們感到所學(xué)知識能在實際生活中得到應(yīng)用，從而產(chǎn)生學(xué)好英語的強(qiáng)烈愿望。

綜上所述，在英語學(xué)習(xí)過程中，非智力因素影響著英語的學(xué)習(xí)。英語教育工作者要做一個有心人，對學(xué)生循循善誘，努力營造一個溫馨、和諧的環(huán)境。尊重學(xué)生，和他們達(dá)成心靈與心靈之間的默契；耐心地解惑，調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的興趣，以興趣為基點，使學(xué)生在充滿情趣的氣氛中成功地表現(xiàn)自我，用"成功"作為"自我獎勵"來強(qiáng)化他們的自尊心，形成"成功——自勵——自信"之間的良性循環(huán)，把成功的信念變成志趣，實現(xiàn)技能的遷移，就能轉(zhuǎn)化成推動他們自覺前進(jìn)的意志力，使他們具有堅強(qiáng)的意志、驚人的毅力戰(zhàn)勝學(xué)英語時所遇到的一切困難。正如一句英語諺語所說："Where there is a will， there is a way."。