劉青

（湖南省長沙職業(yè)技術學院,湖南 長沙 410217）

高職院校普通話教學的創(chuàng)新思考

劉青

（湖南省長沙職業(yè)技術學院,湖南 長沙 410217）

現(xiàn)代社會，推廣普通話有利于促進各地人們的交流和推動市場發(fā)展、社會進步。目前，普通話教學作為大學生教育一門重要的基礎課程，在高職院校中存在對課程重視程度不足、課時少和教學方式單一等問題。因此，高職院校應創(chuàng)新普通話教學的方式并提高對普通話教學的重視程度，以完善普通話的教學效果。

高職院校；普通話教學；創(chuàng)新

我國各地區(qū)、各民族之間的交流日益頻繁，推廣普通話對我國的經(jīng)濟和社會發(fā)展具有積極的促進作用。目前，我國也在高職院校中大力推廣普通話教學，并且在各高職院校中，普通話教學已經(jīng)作為一門基礎學科列入對學生學期末成績考核的一部分。但是，在普通話實踐教學中存在著很多問題，本文就目前高職院校普通話教學存在的問題和如何對高職院校普通話開展創(chuàng)新教學兩方面進行探討。

一、高職院校普通話教學存在的問題

（一）學生不注重普通話的學習

很多高職院校的學生認為普通話的學習與將來畢業(yè)后自己將要從事的工作關系并不大，同時，很多高職院校的普通話等級證書并未與畢業(yè)證掛鉤，大多數(shù)企業(yè)在招聘時未對求職者必須持有普通話等級證書，這讓很多高職院校的學生認為可以聽懂并且能用普通話進行簡單交流即刻。

（二）高職院校不注重普通話的教學

首先，高職院校中的各類專業(yè)的學制一般都為3年，對于普通話教學的課程所分配的課時一般在24課時左右。受課時限制，使得教師在講授普通話理論知識后，沒有充裕的課時來設計開展普通話實踐課程。而課外，在學生日常交流中，很多學生會用方言或者非標準的普通話去交流，使得學生缺乏對普通話標準發(fā)音和表達方式的練習。

其次，高職院校對普通話教學的教材選用不合理。面對高職院校的招生范圍廣和各地學生對普通話掌握的水平參差不齊等現(xiàn)狀，高職院校中對普通話教學所選用的教材并不能滿足普通話教學水平的要求，只是枯燥的講解普通話的標準發(fā)音和誦讀的基本技能，并沒有將普通話的理論知識與現(xiàn)代社交實踐結合在一起，缺乏對學生進行綜合的普通話訓練。

再次，高職院校中缺乏高水平的普通話教學教師。很多高職院校中普通話教學的任課教師都是中文專業(yè)畢業(yè)的教師，這些教師在授課之前會接收專業(yè)的普通話技能培訓，但是并不能滿足擔任高職院校普通話教學教師的專業(yè)水平要求。

最后，教學方式單一，缺乏創(chuàng)新，課程枯燥無味。教師的教學方式直接決定了學生對一門課程的興趣程度和學習效果。高職院校中，在普通話教學過程中，一般采用各專業(yè)學生混合在大教室進行集體授課的方式，缺乏一對一的交流，授課教師無法發(fā)現(xiàn)也沒有時間去糾正每一名學生在普通話交流中出現(xiàn)的問題。

二、針對高職院校中普通話教學的創(chuàng)新思考

（一）豐富普通話教學的內容，激發(fā)學生學習普通話的興趣在普通話教學中，教師不要把教學內容局限在課本之上。（1）有趣的情景表演。普通話教學教師應該在教學過程中，合理的穿插著情景訓練，例如，設計有趣的情景對話劇本，在課堂上在學生進行表演。即可以調節(jié)課堂上枯燥的學習氣氛，又可以讓學生在表演和觀看表演的過程中，發(fā)現(xiàn)其他同學在普通話表達方面的問題同時反思自己在普通話表達方面是否也存在這樣的問題。

（2）聽一聽標準的普通話。每節(jié)課上課前，授課教師可以利用五分鐘左右的時間選擇一段當天的中央新聞播放?，F(xiàn)代學生很少有去聽中央新聞的習慣，即使看新聞，很多也是在看娛樂和社會八卦新聞。在每次上課前播放一段中央新聞，既可以讓學生了解國家大事，提高學生對收聽和觀看中央新聞的主動性，又可以鍛煉學生對普通話表達的聽力練習。

（3）設計正是場合的情景表演。學生畢業(yè)前夕，首先面臨的對自身普通話水平進行測試的環(huán)節(jié)就是求職面試。普通話教學過程中，教師應該設計具體的正是場景，讓學生練習用普通話進行表達。例如，針對不同專業(yè)的學生，設計合適的面試情景，由學生分別擔任求職者和面試官，在情景表演結束后，學生與教師共同交流表演和觀看表演過程中的心得體會，教師要在第一時間指導學生在作為求職者和面試官兩個不同角色時如何進行語言表達，加深學生對普通話學習的理解和運用。

（4）在辯論中學習表達。普通話教學教師可以在班級中隨機抽取兩組學生準備辯論題目，例如，正方：順境更有利于人的成長；反方：逆境更有利于人的成長。讓學生在課下進行準備，專門選取一堂課，在課堂上要求學生用普通話進行辯論。學生在辯論過程中，鍛煉如何運用普通話表達自己的思想和情感，同時，教師要全程記錄學生在辯論過程中的表現(xiàn)，在辯論結束后進行總結和點評。

（二）良好的教學環(huán)境

良好的教學環(huán)境可以有效提高高職院校普通話教學效果。

（1）提高在校學生對普通話學習的重視程度。高職院校應該鼓勵在校學生進行普通話水平等級考試，并將普通話水平考試證書與畢業(yè)證掛鉤，提高在校學生對普通話學習的重視程度。

（2）小班級的課堂以及專業(yè)的教師。高職院校應該為普通話教學開設小班級的教學方式，而不是各個專業(yè)混合在一起的大教室教學。小班級的教學更加方便學生和教師的交流，使授課教師更容易掌握每一名學生對普通話的學習程度。同時，各高職院校應該為普通話教學配備專業(yè)的授課教師，授課教師教學水平的高低直接影響普通話的教學效果。

（3）為學生搭建展現(xiàn)自我的平臺。每年，高職院校都舉辦普通話演講比賽等類似的活動，在校的每一名學生都可以踴躍參加，為學生搭建一個可以展示自我和用普通話進行現(xiàn)場表演的平臺。準備演講的過程中，學生需要經(jīng)過不斷的練習演講稿并將個人感情融入到演講表演中，即促進學生在普通話教學課后主動的學習普通話，又增加學生的自信心。

結語

在普通話日漸普及的今天，能否用標準的普通話進行交流已經(jīng)開始作為社會中人與人交流的必備條件了。在高職院校中推廣普通話教學是一項長期而具有實用意義的工作，隨著普通話教學的推廣，社會也在對學生的普通話水平提出越來越高的要求。在高職院校的普通話教學中，需要學校和教師共同努力，在普通話教學的課程設置、授課內容以及授課教師專業(yè)程度上不斷進行改進和提高，不斷反思高職院校普通話的教學中出現(xiàn)的問題，注重在校學生的普通話學習效果，已達到更好的普通話教學效果。

[1]董蘭.高職院校普通話測試管理的創(chuàng)新模式研究[J].時代教育，2014，(22).

[2]宿美麗.提高課堂效率增強文化內涵—高職院校普通話課程創(chuàng)新淺議[J].現(xiàn)代語文:（學術綜合），2014，(6).

劉青（1982－），女，漢族，湖南長沙人，長沙職業(yè)技術學院，中二，研究方向：播音主持。