孫開巖

一、引言

隨著計算機在社會各領域的廣泛應用，各行各業(yè)對求職者的計算機能力也提出了更高的要求。例如缺乏計算機與辦公自動化軟硬件知識，大大降低了就業(yè)的幾率。而大學生就業(yè)難的主要原因就有：專業(yè)設置滯后于市場;學生所學的技術與企業(yè)需求不匹配;學生實踐經(jīng)驗少、動手能力差等等。針對以上問題，高校就應該以就業(yè)為導向，及時調(diào)整教學內(nèi)容，拓寬大學計算機基礎應用新領域，最終達到增強學生運用計算機解決實際問題的能力，確保能夠?qū)W以致用。

二、高校計算機基礎教學現(xiàn)在分析

1. 教學內(nèi)容滯后

當前高校的計算機基礎課程主要包括計算機基礎知識、操作系統(tǒng)、office辦公軟件、網(wǎng)絡應用等。這些內(nèi)容已經(jīng)不能滿足他們的個性化需求，特別是生活在城市的學生，因為這些內(nèi)容甚至在小學就學習過。而且，目前的計算機教學內(nèi)容也沒有建立與企事業(yè)實際需求之間的聯(lián)系，造成教學方向不明確，課程體系不具有導向作用。使得畢業(yè)生的辦公能力和計算機素質(zhì)都不能得到用人單位的歡迎和認可。

2. 實踐教學缺乏

很多高校雖然把計算機的實踐課時比重做了調(diào)整，但是這些實踐課程的內(nèi)容仍然是把側(cè)重點放在理論的驗證上，而非創(chuàng)造性實踐上;而我們教學的目的是為了培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力，使得教學目的和教學方法背道而馳。另外，在實驗課上，學生上機的時間一致、內(nèi)容相同、進度統(tǒng)一，既沒有因材施教，也沒有給學生足夠的時間和空間進行自主研究，大大地束縛了學生的創(chuàng)造思維，也影響了學生的學習主動性。

3. 教學模式固化

傳統(tǒng)的課堂教學強調(diào)的是知識的理論性和系統(tǒng)性。盡管高校已經(jīng)采用案例式教學方法，問題是案例的選取卻沒有精心設計，例如更新不及時、無新意、融入社會元素少等等。使得學生缺少提出提問解決問題的能力。

三、大學計算機基礎實踐教學改革

1. 改革教學內(nèi)容，確保教學質(zhì)量

培養(yǎng)符合社會需求的人才，保證質(zhì)量，就要對計算機基礎課程做系統(tǒng)的、長遠的安排。以我校為例，我們在大學計算機基礎課程的基礎上新增辦公自動化創(chuàng)新型綜合技能實訓課程，將微型計算機組裝與操作系統(tǒng)安裝、多功能一體機、考勤機、數(shù)碼照相機、掃描儀、打印機、復印機、傳真機、刻錄機、投影儀和碎紙機等常用辦公設備和OA協(xié)同辦公系統(tǒng)等辦公軟件融入，并且實施情景案例教學，把辦公技能和計算機操作有機地融合為一個整體，突出了教學內(nèi)容的職業(yè)性、實用性和先進性。

2. 采用分層教學，發(fā)展學生個性潛能

孔子的《論語.為證》中指出：針對學習的人的志趣、能力等具體情況進行不同的教育，方能使每個學生揚長避短，獲得最佳發(fā)展。由此可見，如果想挖掘?qū)W生的個性潛能和不同需求，老師就應該以學生為本，從學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的差異性和需求來選擇不同的教學手段、練習方法和測驗方式，因材施教，讓不同層次的學生人人都有興趣，使不同層次的學生個個都能充分發(fā)展，較好的完成學習任務。這樣即保證了教學內(nèi)容多元化、個性化，又讓不同層次的學生學有所得。

3. 改革考核方式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

考試是檢驗學生對所學課程掌握程度的重要手段，采用的方法多是通過統(tǒng)一的上機測試來驗證學生的計算機綜合能力。然而，這種方法最終卻不能達到預期的效果。因此，我們對考核方式進行了改革。首先，我們對剛跨入大學校園的新生組織計算機水平測試，了解不同層次、不同地區(qū)學生的差異，以合理實施分層教學;其次，期末考核內(nèi)容增設了設計元素，即要求學生利用所學專業(yè)解決實際問題，例如設計產(chǎn)品企劃書、處理財務系統(tǒng)數(shù)據(jù)、設計公益廣告視頻等等。這些設計任務充分發(fā)揮了學生自身的潛能和創(chuàng)新能力。

4. 改善實踐環(huán)境，提高就業(yè)競爭力

要增強學生的市場競爭力，就應建設創(chuàng)新型辦公自動化實驗室，為學生實際辦公應用提供實踐平臺。我校近幾年在不斷提高各類硬件的檔次，并升級了各種教學軟件及網(wǎng)絡服務功能。我們還實行了計算機機房開放式管理，充分利用了學校的有限資源，提高了學生的動手能力。這些都是意在為高等教育改革進行有益的探索和實踐。

四、結(jié)束語

總而言之，大學計算機實踐教學仍然是一個不斷探索的過程，我們在教學過程中，必須結(jié)合實際情況，對教學方法進行相應的調(diào)整，以達到最優(yōu)的教學效果。

[基金項目：本文為全國高等院校計算機基礎教學改革課題“以大學生就業(yè)需求為導向的辦公自動化課程改革與創(chuàng)新”的階段性成果]

（作者單位：吉林華橋外國語學院計算機部）