胡海燕

摘 要 教育不僅擔(dān)負(fù)著人類已有傳承知識(shí)的任務(wù)，還承擔(dān)著創(chuàng)造新知識(shí)、表達(dá)新知識(shí)和培養(yǎng)新技能的任務(wù)。應(yīng)用型本科院校肩負(fù)著為地方培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型應(yīng)用型人才的任務(wù)，是推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展極其重要的一環(huán)，但目前絕大部分應(yīng)用型本科院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚處于起步階段，且存在諸多問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)采取具體措施不斷加強(qiáng)和改進(jìn)應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1建立完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

1.1明確應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)

實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，目的是希望受教育者得到什么轉(zhuǎn)變？這是開(kāi)展教育前首先要明確的問(wèn)題，也是設(shè)置課程體系的重要依據(jù)。應(yīng)用型本科院校是以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的，而社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才創(chuàng)新性內(nèi)涵要求越來(lái)越高，可見(jiàn)，作為應(yīng)用型本科院校在制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程時(shí)，應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的要求，結(jié)合學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)和學(xué)生身心發(fā)展需求的角度出發(fā)，以專業(yè)教育為基礎(chǔ)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到學(xué)科教育和專業(yè)教育中，培養(yǎng)既精通專業(yè)，又具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，以及解決復(fù)雜的綜合問(wèn)題的人才。在制定課程時(shí)充分考慮到學(xué)生的專業(yè)特性、思維特征、個(gè)性特征，同時(shí)，也應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課方式，提升學(xué)生的課堂主動(dòng)性和參與性，切實(shí)提升課堂效率。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還有具有國(guó)際化的眼光，設(shè)立的課程要與國(guó)際化發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展相結(jié)合。

1.2建立多層次、立體化的課程體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施，需要通過(guò)課程體系這個(gè)核心環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)，應(yīng)用型本科院校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程納入大學(xué)生職業(yè)發(fā)展總體課程中，積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究，探索教學(xué)新模式，并根據(jù)應(yīng)用型本科院校的特點(diǎn)將課程分為理論課程和實(shí)踐課程，建立多層次、立體化、全過(guò)程的課程體系。

2加快構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制健

2.1建立和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理平臺(tái)

建立一個(gè)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理平臺(tái)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得實(shí)效的充分保障。目前，應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普遍存在的一個(gè)問(wèn)題就是沒(méi)有建立或沒(méi)有一個(gè)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理平臺(tái)，致使全校上下沒(méi)有形成一股合力。學(xué)校應(yīng)該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作納入學(xué)校重要議事日程，建立起規(guī)范、科學(xué)、系統(tǒng)的管理平臺(tái)。成立獨(dú)立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究部門，專門負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施與管理，如制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施方案，負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的組織、指導(dǎo)、督促、協(xié)調(diào)和管理。人事處、教務(wù)處、團(tuán)委、學(xué)生處等職能部門和二級(jí)學(xué)院則負(fù)責(zé)組織實(shí)施小單元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理和服務(wù)工作，形成“多方參與”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)調(diào)機(jī)制，整合利用各部門教育資源，以保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的順利實(shí)施，實(shí)現(xiàn)效果的最大化。

2.2完善創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)管理評(píng)價(jià)機(jī)制

建議可以把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列入高校教學(xué)水平評(píng)估的考核指標(biāo)之一，從制度上確保高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的實(shí)施。在保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順利開(kāi)展的同時(shí)，高校應(yīng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格的督查，建立科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，通過(guò)專家評(píng)價(jià)、教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)教等形式對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平、教學(xué)方法和教學(xué)效果等方面進(jìn)行全面評(píng)估。同時(shí)出臺(tái)相應(yīng)政策，將評(píng)估結(jié)果與教師績(jī)效工資相掛鉤，以提高教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的重視程度，促使其不斷改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)效果及學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的綜合素質(zhì)教育，涉及到經(jīng)濟(jì)管理、工程技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)業(yè)投資、孵化管理等諸多方面，要求師資隊(duì)伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)多元化。目前，我國(guó)大多數(shù)應(yīng)用型本科院校并沒(méi)有專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，師資力量的匱乏是制約創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的重要因素，構(gòu)建一支“數(shù)量足、理論精、實(shí)踐強(qiáng)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍是應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育亟待解決的問(wèn)題。

4夯實(shí)拓展實(shí)踐基地建設(shè)

4.1科學(xué)合理建設(shè)利用校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地

隨著各高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育愈來(lái)愈重視，眾多的應(yīng)用型本科院校也相繼成立了自己的校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，但因?yàn)榇蠖鄤偝闪⒌脑?，所以基地的硬件設(shè)施、軟件配備、運(yùn)行方式等還不成熟，存在諸多的問(wèn)題，致使基地的使用效果大打折扣，甚至徒有虛表，沒(méi)能發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

4.2拓展校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地

一個(gè)成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)需要若干個(gè)校外實(shí)踐基地的支持，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目的還是應(yīng)用于實(shí)際，光有校內(nèi)的實(shí)踐基地是顯然是不夠的，必須積極拓展校外實(shí)踐基地，才能更加貼近社會(huì)實(shí)際。對(duì)于校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地的拓寬，筆者建議應(yīng)用型本科院校應(yīng)積極尋求和整合各方資源，發(fā)揮自身特長(zhǎng)，在校企合作、產(chǎn)學(xué)研合作方面做一些延伸和探索，各學(xué)科、專業(yè)發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)在地方特色經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)、產(chǎn)業(yè)園、科技園等經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)密集區(qū)積極開(kāi)拓，為學(xué)生打造專業(yè)的校外實(shí)踐基地。

5構(gòu)建全社會(huì)支持體系，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境

5.1加大地方政府的支持力度

應(yīng)用型本科院校絕大部分是依托于地方政府的，其辦校的資金有很大一部分來(lái)自于地方政府的財(cái)政，同時(shí)也肩負(fù)著服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展責(zé)任，是伴生的關(guān)系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在現(xiàn)代教育體系中發(fā)揮著如此重要的作用，所以，地方政府也要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性和緊迫性，加大政策和資金的投入，促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

5.2整合地方資源，加強(qiáng)校企合作

應(yīng)用型本科院校立足地方，與地方企業(yè)聯(lián)系緊密，部分學(xué)科、專業(yè)也與地方產(chǎn)業(yè)相契合，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮此優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)與企業(yè)對(duì)接，加強(qiáng)校企合作、產(chǎn)學(xué)研合作等，并使之延伸，通過(guò)設(shè)立企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為企業(yè)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目等形式，借用企業(yè)的資源，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體實(shí)踐。

5.3積極開(kāi)展國(guó)際合作

我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家還有很大的差距，應(yīng)用型本科院校更是如此，整體水平還處于起步階段。必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教育理念和方法，開(kāi)展積極合作，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育快速、健康地發(fā)展。

基金項(xiàng)目：吉林省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目 《基于大數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)生培養(yǎng)研究》（2016B192）。