[摘 要]目前，加強(qiáng)在地方高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為地方高校的共識(shí)，在許多地方高校都開(kāi)設(shè)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。本文在對(duì)一些地方高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)進(jìn)行深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)如何做好地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)改革工作做了深入的探討。

[關(guān)鍵詞]地方高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教學(xué)改革

當(dāng)前，在黨和政府 的大力支持下，我國(guó)社會(huì)上鼓勵(lì)和支持的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的氛圍日益濃厚，成效非常顯著。一大批具有較高技術(shù)含量的企業(yè)應(yīng)用而生，這些企業(yè)一方面為社會(huì)的就業(yè)提供了就業(yè)崗位，另外一方面也為活躍社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，更重要的是，這些企業(yè)的成功，也進(jìn)一步強(qiáng)化了整個(gè)社會(huì)大眾的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展、社會(huì)和諧穩(wěn)定、人民生活的持續(xù)改善做出了重要貢獻(xiàn)。

在我國(guó)整個(gè)高等教育領(lǐng)域，地方高校占了相當(dāng)大的份額，培養(yǎng)出數(shù)以萬(wàn)計(jì)的社會(huì)主義建設(shè)者，他們廣泛分布在各行各業(yè)，在本職崗位上做出了非常重大的貢獻(xiàn)。如今，地方高校堅(jiān)持服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)了一大批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神的優(yōu)秀人才。

當(dāng)我們也要看到，在目前大環(huán)境下，地方高校的發(fā)展還處在一些需要認(rèn)真解決的問(wèn)題，例如，我國(guó)近幾年地方高校大學(xué)生的就業(yè)壓力還比較大，給學(xué)生帶來(lái)了巨大壓力的同時(shí)，也形成了人力資源的浪費(fèi)?？v觀發(fā)達(dá)國(guó)家，比如美國(guó)，大學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后，直接從事創(chuàng)業(yè)的比例達(dá)到了30%以上，而在我國(guó)，這個(gè)比例還不到10%。我們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的工作還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

目前，在我國(guó)地方高校里，普遍都開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，政府也出臺(tái)了相關(guān)文件和制度來(lái)鼓勵(lì)高等院校進(jìn)一步強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。例如在2016年，湖北省人民政府出臺(tái)了《湖北省人民政府辦公廳關(guān)于進(jìn)一步深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的意見(jiàn)》，該意見(jiàn)明確提出要從2016年起，全省高校要面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)通識(shí)性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課程不低于3學(xué)分（或不低于48學(xué)時(shí)），轉(zhuǎn)型發(fā)展高校實(shí)踐教學(xué)占專業(yè)總學(xué)分（學(xué)時(shí)）的比例不少于30%。此外，文件還從推進(jìn)教學(xué)方法和考核方式改革、實(shí)行彈性學(xué)制、開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、強(qiáng)化政策保障和資金支持等方面提出了具體的要求和部署。

為了進(jìn)一步做好地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)改革工作，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的達(dá)到預(yù)期的效果，作為地方院校，可以通過(guò)以下工作來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的目的。

一、把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)計(jì)劃按入到整個(gè)人才培養(yǎng)方案之中

目前，許多地方高校都開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但顯得比較零碎，基本上都是以選修課的形式出現(xiàn)，沒(méi)有制定出相關(guān)的制度和文件來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，導(dǎo)致整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的覆蓋面和影響力都不足。

為了進(jìn)一步強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，我們需要把把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)計(jì)劃按入到整個(gè)人才培養(yǎng)方案之中，從學(xué)校層面來(lái)講，要制定相關(guān)的規(guī)章和制度來(lái)做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革的頂層設(shè)計(jì)。例如，我們可以通過(guò)制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分轉(zhuǎn)化制度，休學(xué)創(chuàng)業(yè)彈性學(xué)分制度、學(xué)科競(jìng)賽學(xué)分制度等強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革。在院系層面，各院系可以結(jié)合專業(yè)特色來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定，例如我們有些農(nóng)科專業(yè)院系，結(jié)合專業(yè)特色，專門(mén)開(kāi)設(shè)有基于農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，這些課程由于結(jié)合了專業(yè)特色，實(shí)用性非常強(qiáng)，受到學(xué)生的普遍歡迎。

二、成立專門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材編寫(xiě)委員會(huì)，編寫(xiě)高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材

要做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革，首先要編寫(xiě)高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材 。目前市面上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教材比較多，所講授的內(nèi)容差別比較大，不一定都與地方高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育辦學(xué)特色相吻合，因此，學(xué)校成立專門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材編寫(xiě)委員會(huì)，編寫(xiě)適合本學(xué)校的高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材非常有必要。

目前在地方高校開(kāi)設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程主要包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課，有些學(xué)校還開(kāi)設(shè)了專業(yè)性非常強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能課。為了保證教學(xué)質(zhì)量，我們?cè)诰帉?xiě)教材的時(shí)候一定要結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色，以及照顧學(xué)生的實(shí)際需求。例如以長(zhǎng)江大學(xué)為例，我們和荊州市相關(guān)部門(mén)聯(lián)合編寫(xiě)了兩本創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)教材，一本教材專門(mén)介紹在荊州進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生的先進(jìn)事跡。一本專門(mén)介紹荊州市創(chuàng)業(yè)的政策、荊州市創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)、特色等。由于學(xué)校學(xué)生很多都畢業(yè)后留在了本地創(chuàng)業(yè)，這兩本書(shū)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以提供一些幫助和支持。

三、開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革研究

要做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，我們必須要對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革進(jìn)行深入研究和探討，對(duì)廣大教師職工而言，我們可以通過(guò)申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革課題的形式來(lái)給老師支助。例如，長(zhǎng)江大學(xué)每年的教學(xué)研究項(xiàng)目申報(bào)中，我們都會(huì)給一些有志于從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革的老師一定的支持，為他們進(jìn)行課題研究創(chuàng)造條件，這些教師在從事課題研究后，教學(xué)思路和教學(xué)理論都會(huì)有進(jìn)一步的提高，確保了他們能夠更好服務(wù)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作。另外，我們針對(duì)在校大學(xué)生，可以通過(guò)國(guó)家創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，學(xué)科競(jìng)賽，社團(tuán)活動(dòng)等來(lái)給予他們支持，學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中會(huì)有一些值得我們深入研究的問(wèn)題，可以幫助我們了解學(xué)生的實(shí)際訴求和需要，這也為我們?nèi)绾巫龊脛?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革指明了方向。

此外，我們還可以通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法的改革，打造一支高水平的師資隊(duì)伍來(lái)實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)改革目標(biāo)。當(dāng)前，還有一個(gè)非常有利于進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革的條件，地方政府部門(mén)對(duì)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也非常支持，我們可以通過(guò)與地方政府多聯(lián)系和溝通，幫助我們實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的目標(biāo)。例如以長(zhǎng)江大學(xué)為例，我們聯(lián)合荊州市人力資源與社會(huì)保障局，共同對(duì)大學(xué)生進(jìn)行免費(fèi)的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，共建試驗(yàn)訓(xùn)練基地，不僅解決了辦學(xué)成本問(wèn)題，還培養(yǎng)了一大批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的大學(xué)生，收到了良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)（www.kab.org.cn）.

[2]李世佼.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建[J]黑龍江高教研究。2011（9）.

作者簡(jiǎn)介：譚俊華（1979-10-），男，湖北江陵人，副教授，碩士研究生學(xué)歷，長(zhǎng)江大學(xué)管理學(xué)院工商管理系教師，研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 。

本項(xiàng)目為長(zhǎng)江大學(xué)2015年校教研項(xiàng)目（編號(hào)：JY2015048，項(xiàng)目名稱：地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)研究）的階段性成果之一。