范海棠

[摘 要]面對著如火如荼的語文課程改革，面對著紛紛出現(xiàn)的各種新的教學(xué)方案與方法，自問語文課到底該怎樣上？怎樣的語文課才算一節(jié)好課，這雖是老生常談卻也確實(shí)值得深思的問題。怎樣的語文課才算好課？我認(rèn)為，“大道至簡”，有語文味道、能散發(fā)語文獨(dú)有魅力的課就是好課。語文課的獨(dú)特味道可以用三個字描述，就是“實(shí)”、“活”、“美”。

[關(guān)鍵詞]語文；扎實(shí)；靈活；美感

從事了多年的語文教學(xué)，面對著如火如荼的語文課程改革，面對著紛紛出現(xiàn)的各種新的教學(xué)方案與方法，自問語文課到底該怎樣上？怎樣的語文課才算一節(jié)好課，這雖是老生常談卻也確實(shí)值得深思的問題。怎樣的語文課才算好課？我認(rèn)為，“大道至簡”，有語文味道、能散發(fā)語文獨(dú)有魅力的課就是好課。語文課的獨(dú)特味道可以用三個字描述，就是“實(shí)”、“活”、“美”。

一、好的語文課必須符合“實(shí)”的要求

“實(shí)”是扎實(shí)、實(shí)在、平實(shí)。首先要明確教會學(xué)生什么？指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字和教會學(xué)生做人的道理，是語文教學(xué)的重要目標(biāo)。小學(xué)語文教師應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)會積累，積累字詞句，積累語文素養(yǎng)，積累語文中的情感。小學(xué)語文教師也要引導(dǎo)學(xué)生閱讀，不但要閱讀課內(nèi)的語言材料，還要閱讀課外讀物，而大量閱讀課外材料更能提高小學(xué)生的閱讀水平，任何小學(xué)語文教師應(yīng)該花多些力氣去引導(dǎo)學(xué)生早些進(jìn)入課外的閱讀層面。小學(xué)語文教師更重要的一個環(huán)節(jié)就是盡早把學(xué)生引進(jìn)寫作的層面上來。寫作對于一個人來說，更是比積累和閱讀難得多。教師要注意豐富學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣，時刻做個有心人，把所見、所思、所感用日記，周記的形式寫下來，這就是取之不盡的作文材料。其次，要弄懂語文學(xué)科所包涵的內(nèi)容。語文的“文”指字、詞、句、篇。語文教學(xué)要夯實(shí)基礎(chǔ)，對字、詞、句、章，總結(jié)出一套切實(shí)可行的好辦法。字、詞、句、章的教學(xué)萬萬不能脫離原文的語境，在講解語文基礎(chǔ)知識的同時，要貫以文章的思想內(nèi)容，做到以情感人，潛移默化地塑造學(xué)生的靈魂。

二、好的語文課必須符合“活”的要求

所謂的“活”就是教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是以興趣為先導(dǎo)，以知識為工具，有目標(biāo)，有準(zhǔn)則的“活”，是方法的“活”，是過程的“活”。

首先要進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)。教學(xué)預(yù)設(shè)是依據(jù)學(xué)生心理特征和認(rèn)知規(guī)律，選擇最佳的教學(xué)突破口，結(jié)合作品德個性，巧設(shè)教學(xué)情景，疏理教學(xué)思路，優(yōu)化語文課堂教學(xué)的過程。有一點(diǎn)不容忽視：在圍繞教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)突破口時，應(yīng)注意角度要巧，切入口子要小，目標(biāo)要準(zhǔn)，體現(xiàn)教學(xué)水平、體現(xiàn)教學(xué)特色。

其次是對教材的靈活處理。不必一味遵從課堂預(yù)設(shè)，所謂“計劃沒有變化快”，就是這個理。我們常常會看到這樣的一些課堂，授課者過于受限于教案，為了完成課前預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，往往在學(xué)生生疑之處不敢深入探討，生怕耽誤了時間，影響教學(xué)任務(wù)的完成。同時，課堂中的“活”，還應(yīng)表現(xiàn)為讓學(xué)生有活兒干。我認(rèn)為，那種教師講學(xué)生聽并不是真正意義上的“讓學(xué)生有活兒干”，為了達(dá)成“讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人”這一目的，教者應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要，讓學(xué)生全方位的活動起來，該問時讓學(xué)生問，該說時讓學(xué)生說，該議時讓學(xué)生議，該讀時讓學(xué)生讀，該寫時讓學(xué)生寫，該練時讓學(xué)生練，讓學(xué)生充分地做學(xué)習(xí)的主人?？傊?，教學(xué)方法靈活多樣。

再次是對輔助手段的采用。如課堂板書，有經(jīng)驗的教師是非常注重的，編排有序的課堂板書，也是幫助學(xué)生打開知識窗口的一種重要手段。板書中，教師流暢優(yōu)美的書寫，無一不給學(xué)生帶來賞心悅目的美。現(xiàn)在好多學(xué)生的字寫不好，可能與老師的字寫不好有關(guān)系。彩色粉筆的使用，能夠豐富板書的視覺感受，也能突出重難點(diǎn)，引起學(xué)生注意。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，是呈現(xiàn)課堂中的“活”的一種重要輔助手段，但切忌喧賓奪主。為了幫助學(xué)生更形象直觀地理解課文，教師適時適度地對課文內(nèi)容做表演性質(zhì)的示范，也會收到很好的教學(xué)效果。

好課宛如泉眼，會涌出長流不斷的活水。好課就是能把主動權(quán)完全交給學(xué)生，挖掘課堂中學(xué)生的動態(tài)的生成，并就勢創(chuàng)造條件促使生成的轉(zhuǎn)化，從而達(dá)成提高語文素養(yǎng)的目標(biāo)，好課非常注重教學(xué)的生成。

三、好的語文課必須符合“美”的要求

教師的精彩是成就學(xué)生的精彩。如何成就學(xué)生的精彩？從教師的角度而言，語文課必須是洋溢著美感的課堂。

一是教師的語言要美，老師的教學(xué)用語典雅、生動、規(guī)范，會讓學(xué)生感受到語言的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教育語言應(yīng)遵循互相尊重的原則，切不可輕易使用“暴力語言”攻擊謾罵學(xué)生；批評學(xué)生時應(yīng)有理、有節(jié)、有度、因人、因事、因地而異、和風(fēng)細(xì)雨、靈活多樣、多肯定、少否定。老師表揚(yáng)鼓勵學(xué)生必須實(shí)事求是，恰如其分，語言要講究分寸，既不能千金難買，又不要一錢不值。既不要人為地抬高，慘水使假又不管言辭吝嗇，蜻蜓點(diǎn)水。否則，都會使學(xué)生產(chǎn)生一種虛偽感，不平感和不安感。

二是教學(xué)內(nèi)容要美，教學(xué)最忌照本宣科，枯燥說教，語文教材本身就富含美的質(zhì)素，可以利用多媒體，輔以聲畫進(jìn)行教學(xué)，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又增添了美感，可謂一舉多得。比如閱讀教學(xué)，閱讀教學(xué)是語文教育中最基本也是最重要的一環(huán)。閱讀教學(xué)過程中，我們必須在訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫等基本能力的同時，還必須抓住詩歌、散文、小說、寓言、童話等不同文體特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，營造審美氛圍，在審美的心態(tài)下求知，發(fā)掘蘊(yùn)含著的美的因素，有機(jī)地滲透美育，使學(xué)生的身心得到美的熏陶。

三是教學(xué)手段要美，豐富教法學(xué)法，如“配樂朗誦”可以提高學(xué)生背書的興趣?！拔业拿Z錄”摘錄學(xué)生作文中的好詞句，可以提高學(xué)生的寫作成就感等等，只要用心，語文課就會變成散發(fā)美、陶冶美、傳播美的天地。

語文課的“實(shí)”、“活”、“美”是魚水交融、和諧一體的，這是好課的缺一不可的評價標(biāo)準(zhǔn)。自然，并不是每個老師都能達(dá)到這個要求，需要我們在教育教學(xué)過程中認(rèn)真揣摩鉆研實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)語文教學(xué)研究》 夏家發(fā) 劉云生 教育科學(xué)出版社.

[2]《方利民的小學(xué)語文教學(xué)主張》 方利民 中國輕工業(yè)出版社.

[3]《小學(xué)語文精彩教學(xué)片段賞析》 金感芳 寧波出版社.