劉媛

[摘 要]隨著教學(xué)改革的不斷深入，互動(dòng)式教學(xué)也被越來越多的教師們所重視并運(yùn)用。對于不同的教育性質(zhì)或是不同的課程，互動(dòng)式教學(xué)實(shí)施起來往往有很大的不同。因此，互動(dòng)式教學(xué)還需要教師們在實(shí)踐中去不斷探索。筆者在教學(xué)中引入了互動(dòng)式教學(xué)模式，目的在于提高多媒體技術(shù)課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

[關(guān)鍵詞]多媒體技術(shù)；互動(dòng)式教學(xué)；探索與實(shí)踐

一、引言

《多媒體技術(shù)》為本校全日制大學(xué)本信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)及電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)必修課程。在專業(yè)的培養(yǎng)方案中一般都安排在大二第二學(xué)期實(shí)施。此課程主要介紹多媒體音頻、圖像、視頻的理論基礎(chǔ)和編輯制作相關(guān)知識(shí)。為后期電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)及電子商務(wù)產(chǎn)品展示打下良好的基礎(chǔ)。

課程系統(tǒng)地介紹多媒體技術(shù)與應(yīng)用的基本知識(shí)，要求學(xué)生掌握多媒體技術(shù)與應(yīng)用的基本概念和多媒體技術(shù)與應(yīng)用在日常生活和工作中的應(yīng)用方法。主要任務(wù)是通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在已有的計(jì)算機(jī)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對多媒體技術(shù)與應(yīng)用從整體上有一個(gè)比較完整、系統(tǒng)的了解和認(rèn)識(shí)，對當(dāng)前多媒體常用的多媒體軟件有較好的掌握。

由于多媒體技術(shù)是一門多學(xué)科交叉的綜合性技術(shù)，課程的宗旨是力求讓學(xué)生把握多媒體技術(shù)的脈絡(luò)，在吸取最新多媒體技術(shù)成果的基礎(chǔ)上，全面系統(tǒng)理解多媒體技術(shù)的原理和應(yīng)用；既重視理論、方法的介紹，又兼顧具體多媒體技術(shù)的相關(guān)實(shí)踐，且重點(diǎn)放在掌握軟件的實(shí)際使用上。因此，多媒體技術(shù)課程的教學(xué)必須加強(qiáng)基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，對聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫等主流軟件的基本工具的使用教學(xué)是必要的，而以項(xiàng)目為導(dǎo)向來綜合運(yùn)用各個(gè)軟件的綜合技能的訓(xùn)練，以及提高學(xué)生的參與興趣更是非常有必要。因此，在多媒體技術(shù)課程上使學(xué)生能夠主動(dòng)參與，積極地動(dòng)腦、動(dòng)手，是一個(gè)非常值得研究的問題。

互動(dòng)式教學(xué)是遵循教學(xué)相長，互相交流原則的教學(xué)理念和教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)師生間的雙向互動(dòng)，學(xué)生間的橫向互動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造性?；?dòng)式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其主動(dòng)參與課堂的意識(shí)，鍛煉其動(dòng)手能力和思維能力。它充分符合教學(xué)改革中所倡導(dǎo)的“較為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的思想。筆者在多媒體技術(shù)課程中進(jìn)行了互動(dòng)式教學(xué)的探索，教學(xué)效果取得了明顯的改善。

二、互動(dòng)式教學(xué)的含義

所謂“互動(dòng)式”教學(xué)模式，就是把教育活動(dòng)看作是師生進(jìn)行一種生命與生命的交往、溝通，把教學(xué)過程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)過程，在這個(gè)過程中，通過優(yōu)化“教學(xué)互動(dòng)”的方式，即通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng)，強(qiáng)化人與環(huán)境的交互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。

三、互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)施背景

多媒體技術(shù)課程的課程內(nèi)容大概涵蓋四個(gè)方面：數(shù)字音頻媒體、數(shù)字圖像媒體、數(shù)字視頻媒體、數(shù)字動(dòng)畫媒體。涉及的知識(shí)即是這四個(gè)方面內(nèi)容的相關(guān)理論概念以及相關(guān)主流處理軟件的應(yīng)用。傳統(tǒng)的教授軟件的應(yīng)用方法是教師一步步的演示實(shí)例，學(xué)生跟著一步步的操作，這種教授方法禁不起時(shí)間和實(shí)例變化的考驗(yàn)，學(xué)生沒有思考，沒有鉆研，沒有創(chuàng)新，更談不上解決實(shí)際問題。為了改變這種呆板的學(xué)習(xí)氛圍，就需要在課堂中引入互動(dòng)式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，提問互動(dòng)和項(xiàng)目導(dǎo)向互動(dòng)。

四、多媒體技術(shù)課程互動(dòng)式教學(xué)實(shí)踐

1.師生互動(dòng)

傳統(tǒng)的師生關(guān)系是教師教授，學(xué)生學(xué)習(xí)，以教師為主導(dǎo)；學(xué)生與教師的地位不平等，在課堂中都是老師是權(quán)威。這樣的課堂會(huì)顯得呆板，學(xué)生僅僅是被動(dòng)性的接受知識(shí)，缺少自己的思考與鉆研，更談不上創(chuàng)新。教學(xué)改革呼吁新的師生關(guān)系，教師需要轉(zhuǎn)變自身的角色，將居高臨下的角色“權(quán)威”轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生的平等關(guān)系中的“首席”角色。在這種新型的師生互動(dòng)關(guān)系中，并不是傳統(tǒng)的“以教師為主導(dǎo)”，而是以“以學(xué)生為中心”；教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，合作者，引導(dǎo)者。新型的師生關(guān)系在多媒體技術(shù)這種實(shí)踐為主的課程中更是顯得尤為重要。在課程中各個(gè)軟件的學(xué)習(xí)掌握都是通過基本工具的學(xué)習(xí)后需要完成一個(gè)作品，作品并沒有規(guī)定的主題，這就是給學(xué)生充分的空間，讓其自主學(xué)習(xí)，在理解課堂上所學(xué)的軟件基本工具的使用方法的基礎(chǔ)上再根據(jù)自身作品制作的需求不斷鉆研、思考。教師則積極的看、積極的聽，針對性的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)及制作。

2.提問互動(dòng)

提問是一種較好的互動(dòng)方法，可以是教師對學(xué)生提問，也可以是學(xué)生向教師提問。提問可以很好的使學(xué)生的注意力集中起來，若課堂上學(xué)生提出問題，那么說明課堂已經(jīng)有了非常好的互動(dòng)氣氛，教師則可以作為引導(dǎo)者，讓所有的同學(xué)一起來思考這位學(xué)生提出來的問題，在大家都發(fā)表自己的意見后做一個(gè)歸納總結(jié)。若課堂上沒有學(xué)生愿意提問，就需要教師拿出事先準(zhǔn)備好的問題來激發(fā)學(xué)生的熱情，將他們的思維從遠(yuǎn)處拉回課堂。

多媒體技術(shù)課程的講授都是先理論后實(shí)踐，實(shí)踐是軟件的學(xué)習(xí)掌握，理論則是相關(guān)概念的理解、掌握，而概念知識(shí)的學(xué)習(xí)非?？菰铮苋菀讓?dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，注意力非常容易不集中，這樣的結(jié)果往往是概念教授了許多，而學(xué)生吸收的則非常少。提問可以集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在多媒體技術(shù)課程的課堂中一般設(shè)置了三個(gè)提問互動(dòng)的環(huán)節(jié)：課前思考題，課中思考題，課后思考題。課前思考題是首先將上堂課中重要的知識(shí)點(diǎn)以問題的方式提出來，讓學(xué)生動(dòng)起來，引導(dǎo)學(xué)生思考回顧上堂課所學(xué)的內(nèi)容，從中找出相應(yīng)的答案，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的，為本堂課打好基礎(chǔ)；然后給出一兩個(gè)跟本堂課內(nèi)容有關(guān)的啟發(fā)性的問題，作為本堂課的引入。課中思考題則都是小結(jié)性的問題，目的是讓學(xué)生多動(dòng)腦思考，主動(dòng)總結(jié)本堂課截止目前為止已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到重復(fù)思考、加深記憶、活躍課堂的效果。課后思考題則是讓學(xué)生帶著問題在課堂外主動(dòng)思考，自主學(xué)習(xí)，有問題再隨時(shí)向教師提問，達(dá)到以興趣為導(dǎo)向，獲得良好學(xué)習(xí)效果的目的。

3.項(xiàng)目導(dǎo)向互動(dòng)

實(shí)踐是多媒體技術(shù)課程的重要部分，要以項(xiàng)目為導(dǎo)向，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，并通過指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作，案例分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性的學(xué)習(xí)。

多媒體技術(shù)課程中主要涉及到的就是四大主流軟件的掌握與應(yīng)用，分別涉及音頻處理、圖像處理、視頻處理及動(dòng)畫制作。每種軟件的實(shí)踐學(xué)習(xí)都是以實(shí)驗(yàn)為形式，一共分成四個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：產(chǎn)品音頻宣傳廣告設(shè)計(jì)與制作，產(chǎn)品宣傳海報(bào)的設(shè)計(jì)與制作，產(chǎn)品展示動(dòng)畫的設(shè)計(jì)與制作，產(chǎn)品視頻廣告的設(shè)計(jì)與制作?？梢钥闯鲞@四個(gè)項(xiàng)目分別涉及到四類處理軟件，通過項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，掌握音頻、圖像、視頻、動(dòng)畫的軟件在制作產(chǎn)品宣傳媒體中的使用方法和技巧。這些實(shí)驗(yàn)都屬于綜合及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，比如“產(chǎn)品音頻宣傳廣告設(shè)計(jì)與制作”是讓學(xué)生選擇一種產(chǎn)品，根據(jù)產(chǎn)品的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)產(chǎn)品音頻廣告，通過Audition軟件的剪輯、編輯、特效等功能。完成音頻廣告的制作。要求音頻文件有鮮明的主題，音質(zhì)清晰。這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生自主“動(dòng)”起來，學(xué)生要通過學(xué)習(xí)完成音頻處理、制作合成的項(xiàng)目任務(wù)。項(xiàng)目的目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)錄制聲音，剪輯數(shù)字音頻，對數(shù)字音頻進(jìn)行降噪處理、標(biāo)準(zhǔn)化、添加回聲效果、增加伴奏等等。每位同學(xué)的產(chǎn)品主題不同就會(huì)需要不同的素材，通常情況下，學(xué)生會(huì)根據(jù)自身需求運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)或其他渠道搜集現(xiàn)成的素材，但往往學(xué)生并不會(huì)用心去編輯、處理現(xiàn)成的、別人的音頻。因此，筆者要求學(xué)生根據(jù)需要自己錄制人聲和伴奏，然后編輯自己錄制的聲音，最終完成音頻廣告的制作。并從中挑選出優(yōu)秀的作品讓其演示。

這種以項(xiàng)目為導(dǎo)向互動(dòng)的實(shí)驗(yàn)課程，比起傳統(tǒng)的規(guī)定好內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)主題的單一實(shí)驗(yàn)課程，要更能使學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，活躍課堂的同時(shí)也使學(xué)生更牢固的掌握了軟件的應(yīng)用方法。

五、互動(dòng)式教學(xué)總結(jié)

多媒體技術(shù)課程中運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式，符合其實(shí)踐、應(yīng)用為主的學(xué)科特點(diǎn)，可以使單方面的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)化為師生間、學(xué)生間的多向交流，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，激發(fā)了學(xué)生對課程的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的精神。教師應(yīng)認(rèn)真積極的準(zhǔn)備、實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)，讓其充分發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，在提升教學(xué)效果的同時(shí)切實(shí)提高學(xué)生的各方面素質(zhì)。

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