林建秀

我是一名普普通通的孩子王，我時常想，再過二十年，我的學(xué)生會記住我的什么？—他們可能記不住我所講的具體的知識內(nèi)容，但一定會記住我的人品，比如我對所有學(xué)生的公平心；他們會記住我們的智慧；他們會記住一些有趣的事……

有人說我們是“人類靈魂的工程師”，是“蠟燭”，是園丁。但也有人說我們是“臭老九”，是“教書匠”，就是做做哄哄孩子的事情。面對如此尷尬的社會地位，我們究竟是誰？在當(dāng)今物欲橫流的現(xiàn)代社會，別人的腰包都鼓起來了，生活都富起來了，而我們依然是三尺講臺，兩袖清風(fēng)，沒有人能為我們定位“我們是誰”。每天我們從事著別人看來簡單機械的工作，繁重的班務(wù)工作讓我們身心俱疲。但是，我們每天仍然忙忙碌碌呵護著每個孩子，因為我們知道：小樹苗彎了，就不可能長成筆直的大樹。我們既然選擇了老師，就注定選擇了平凡，面對那些天真的孩子，只有甘于平凡，用心工作，付出細(xì)心、耐心和愛心，才能收獲他們快樂的笑臉和真誠的信賴，才能收獲教師的快樂！

一、蹲下來，用心對待，你就能走進孩子們的內(nèi)心世界

專家們都說，教師做的越久，“教師本位”心理就越來越嚴(yán)重。而克服它的最好方法就是“心理置換”，即盡可能地蹲下來，設(shè)身處地地以孩子的眼光、站在孩子的角度來看待問題，認(rèn)真考慮事情發(fā)生的來龍去脈、前因后果；仔細(xì)把握學(xué)生行為的性質(zhì)，分清是惡意的還是善意的，是故意的還是生理心理發(fā)展的“自然現(xiàn)象”。因此，作為一名班主任，我覺得首先自己要從內(nèi)心尊重和信任學(xué)生，與學(xué)生平等相待。每學(xué)期開學(xué)的時候我都會和同學(xué)們一起制定《班級公約》，既然是“公約”，就必須全班討論，讓學(xué)生感到自己是班級的主人，自己就要遵守約定，這一舉動也體現(xiàn)了老師對學(xué)生的尊重。在民主評選班干部、學(xué)生評優(yōu)評先以及開展班級活動之時，我也是充分尊重學(xué)生的選擇，從來不搞一言堂。

在蹲下來的同時，作為一名班主任要有一雙火眼金金，要關(guān)心每個學(xué)生，要對每個學(xué)生做到全面深入的了解，如：為什么今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖？為什么她近來上課注意力分散，心不在焉？為什么有的學(xué)生成績突然下降？為什么他這幾天老帶很多零花錢等等。這些重要的信息是班主任進行針對性地及時開展工作的前提，一個不關(guān)心學(xué)生的班主任是不能洞察這一切的。

二、蹲下來，及時鼓勵，你就能幫孩子們放大閃光點

美國心理學(xué)家威普·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望得到別人的賞識?！比巳硕枷矚g被表揚，孩子更是如此。學(xué)優(yōu)生需要表揚，學(xué)困生更需要表揚。其實學(xué)困生身上也存在著許多優(yōu)點，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識地去發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發(fā)展。我班小芮、小紅同學(xué)學(xué)習(xí)成績不好，可勞動非常積極。每次學(xué)校大掃除他們拖地、擦門窗排桌椅，忙得滿頭大汗，還不停地問：“老師，還有什么事要干？”我趁機對他們說：“老師特別喜歡你們現(xiàn)在的表現(xiàn)，如果你們在學(xué)習(xí)上再下點功夫，就會成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。到那時，同學(xué)們都會對你刮目相看的，老師和父母也就更加開心了?！彼麄兟犃宋业脑捯脖容^高興，接下來我有時找他們到辦公室做題，有時讓學(xué)習(xí)組長安排同學(xué)幫他們輔導(dǎo)作業(yè)，漸漸地他們有了改變，學(xué)習(xí)的積極性有了較大提高。

三、蹲下來，因材施教，你就能幫每個孩子健康成長

“人上一百，種種色色”，一個班集體不可能全部是優(yōu)生，也不可能全部是差生，它必有好差之分.這就要求我們教師在工作中要做到融入到學(xué)生的群體之中，發(fā)現(xiàn)他們的差異，做到因材施教，努力幫每個孩子健康成長。

1.傾聽后進生的心聲，給他們以寬愛

其實每位后進生也有很多可愛的長處。他們堅持每天上學(xué)，即使什么也聽不懂，卻還能堅持在椅子上一天天的坐著，這是何等的可愛？做為教師，應(yīng)該多與他們平等交流，找出他們后進的原因，幫他們前進。最重要的是，學(xué)會傾聽他們的聲音，與學(xué)生交朋友?，F(xiàn)代的家庭，對孩子過分的溺愛，過分遷就，特別是現(xiàn)在的農(nóng)村中小學(xué)生，嬌慣脆弱，受不得絲毫委屈，心理容易偏激。很多家長外出打工。孩子一般由不識字的爺爺奶奶帶，這種隔代教育對孩子影響很大。學(xué)生們跟著爺爺、奶奶養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。使孩子從小就有自以為是的心理，他們?nèi)莶涣藢λ麄兊呢?zé)備。他們得不到父愛和母愛，心里封閉。教師應(yīng)與學(xué)生進行必要的心理交流，讓學(xué)生感到從父母那得不到的愛，卻從老師那得到無私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可傾訴的人，在心里接受你這個大朋友。

2.關(guān)注優(yōu)等生的弱點，給他們以嚴(yán)愛

優(yōu)等生誰都喜歡他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，甚至袒護。也許大家都有過這樣的感受：你所寵愛過的優(yōu)等生，大多數(shù)出了學(xué)校就不再認(rèn)你這個老師了，殊不知，這就是我們寵壞的呀！小的缺點也會造成大的隱患。對這類學(xué)生，我從不寵他們，更不遷就他們。時時提醒他們做學(xué)問得先做人，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風(fēng)帆前進。我班的小云同學(xué)，雖然成績一直名列前茅，但是他上課老愛插嘴。了解了這個情況后，我很嚴(yán)厲的批評了他，并說明了我為什么要對他嚴(yán)格要求，使他認(rèn)識到自己的錯誤，并給自己制定切實可行的目標(biāo)，從此在上課時總能嚴(yán)格要求自己，其他方面也同樣嚴(yán)于律己了。

3.重視中等生的需求，給他們以博愛

中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的鏡子，是班級體的中間力量。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。多年的班主任工作經(jīng)驗告訴我們，在班級管理之中，中等生的意見和建議往往顯得最為合理，而這個群體的健康狀況，在一定程度上代表了班級的健康狀況。

既然我們選擇了當(dāng)一名孩子王，就要學(xué)會從容，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂。只要我們蹲下來面對自己的學(xué)生，你就會發(fā)現(xiàn)每個孩子都很可愛！我們要快樂的工作，快樂的生活，凡事要換一種角度去想，合理排解自身的消極情緒。我們要學(xué)會自得其樂，時常以良好的情緒去感染學(xué)生，使自己的教育教學(xué)收到更好的效果。