彭京考

[摘 要]閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、觸碰情感、發(fā)展思想、培養(yǎng)能力的重要途徑之一。因此，如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效果，創(chuàng)新教學(xué)策略和方法是教師需要研究和討論的重要課題。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)新課改的理念，對小學(xué)語文閱讀教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題以及對應(yīng)的策略進行了分析。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；方法效果

作為一門語言學(xué)科，語文的作用是讓學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面獲得知識、形成能力，是人生知識和智慧啟蒙的必要途徑和重要工具。小學(xué)語文教學(xué)，要在這四個方面做好鋪墊，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，通過閱讀，可以讓學(xué)生積累大量詞匯，了解廣泛的知識信息，同時閱讀也是對詞語的復(fù)習(xí)和應(yīng)用，可以鞏固學(xué)生在語文字、詞、句的應(yīng)用能力。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)該充分地重視閱讀教學(xué)，鼓勵學(xué)生主動閱讀、創(chuàng)新閱讀，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。本文在充分地認(rèn)識到閱讀的重要性的情況下，總結(jié)了當(dāng)前廣泛存在的一些閱讀教學(xué)誤區(qū)，并針對這些問題，結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)新課改理念，提出一些策略和方法，希望能夠為一線教師提供借鑒和參考，提高閱讀教學(xué)的方法和效果。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題

1.閱讀教學(xué)中對學(xué)生規(guī)范過多，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏自主性

大多數(shù)教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，難以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法，對學(xué)生的要求和規(guī)范較多，忽略了學(xué)生的自主性和能動性，導(dǎo)致學(xué)生的興趣不高、積極性不夠，無法讓學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得到有效地發(fā)揮。

2.教師在閱讀指導(dǎo)中一味追求數(shù)量，忽略了閱讀的質(zhì)量和效率

語文課雖然在所有學(xué)科中所占的比例較大，但是如果一味地以數(shù)量來鍛煉學(xué)生的閱讀能力，忽視學(xué)生的接受能力和抗疲勞程度，就容易讓學(xué)生感到厭倦，被書山文海壓得踹不過氣來，從而喪失了對閱讀的興趣和愛好，導(dǎo)致閱讀教學(xué)“事倍功半”。

3.過多地重視閱讀技巧，缺少對學(xué)生閱讀情感的培養(yǎng)

在分?jǐn)?shù)和考試的高壓下，適當(dāng)?shù)厥褂瞄喿x技巧，可以加快學(xué)生的閱讀速度，減少閱讀時間，更高效地獲取所需信息，達到提高閱讀效果的作用。然而，過多地強調(diào)閱讀技巧，就會讓學(xué)生忽視了閱讀的本質(zhì)，失去了對閱讀的單純喜愛，導(dǎo)致學(xué)生成為閱讀的機器，而缺乏人文的情感。

4.過于重視閱讀目標(biāo)和效果，忽略了小學(xué)生的閱讀習(xí)慣

教師在教學(xué)中過于教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)和效果看齊，在閱讀前的指導(dǎo)中或者在閱讀后的總結(jié)中，都往往不切合小學(xué)生的實際情況，硬性地將閱讀目標(biāo)和效果強加在小學(xué)生身上，使得小學(xué)生被迫接受與自身理解不相符合的結(jié)果，極大地限制了小學(xué)生的思維和想象力。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略方法

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)

作為教學(xué)的第一步，興趣的培養(yǎng)是重中之重。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要教師努力營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生帶著興趣閱讀，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)生自主閱讀、解決問題、尋找閱讀樂趣的習(xí)慣，提高閱讀效率。因此，在閱讀教學(xué)中，筆者很少對學(xué)生的閱讀活動提出過于具體和限制性的要求，而是先讓學(xué)生自主閱讀，帶著問題和興趣思考，并得出自身對閱讀材料的理解和看法，最后再由教師對閱讀材料進行講解和總結(jié)。同時，筆者也經(jīng)常為學(xué)生提供大量內(nèi)容豐富、題材新穎的閱讀材料，構(gòu)建一個輕松、開放、和諧、融洽的閱讀環(huán)境，幫助學(xué)生鞏固和提高閱讀興趣，保證閱讀教學(xué)的有效性。

2.采用多樣化的閱讀教學(xué)方式，保證教學(xué)效率又提高學(xué)生能力

書山題海可以在一定程度上促進學(xué)生的閱讀能力提升，然而，過多的材料往往會讓學(xué)生感到乏味，失去對閱讀的本質(zhì)享受和沖動，進而喪失對閱讀的興趣。因此，筆者在教學(xué)中采用多樣化的閱讀教學(xué)，包括閱讀方式的多樣化和閱讀材料的多樣化。比如，采用分組討論的方法閱讀完一本名著，然后寫出大綱，說清楚故事的情節(jié)，通過合作與交流，讓學(xué)生感到閱讀不只是一個人的事，而是可以互動和交流的。另外，對閱讀材料的選取也要注重多樣化，如散文和科技搭配、古文和小說搭配，讓學(xué)生不會感到千篇一律。在教學(xué)中，要播放背景音樂，或者相關(guān)視頻，增加閱讀教學(xué)的手段和方法，提高學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力。

3.加強教師正確引導(dǎo)，促進學(xué)生閱讀水平的提高

小學(xué)生閱讀水平的提高，需要教師加強正確引導(dǎo)，認(rèn)真溝通，讓學(xué)生理解閱讀，學(xué)會閱讀，進而提高閱讀能力。所以，在教學(xué)中，筆者會在課堂上適時地引導(dǎo)學(xué)生通過正確的方法，閱讀材料，讓學(xué)生不因材料過難而覺得難懂，不因材料內(nèi)容過于生僻便感到疑惑，不因材料文字過于古板就認(rèn)為無趣，而是通過親自講解或者使用啟發(fā)性的語言來讓學(xué)生保持正確心態(tài)，靜下心來，通過溝通，體會文字的精妙和魅力，從而提高對閱讀內(nèi)容的理解和體會，提高閱讀興趣，掌握閱讀方法，使閱讀水平得到提高。

4.尊重學(xué)生的閱讀特點，激發(fā)學(xué)生的閱讀思維

小學(xué)生思維靈活，想象力豐富，對文章的視角和理解五花八門，有著千奇百怪的想法和思考。因此，筆者在教學(xué)中注重認(rèn)真研究小學(xué)生的思維特點，迎合他們的思維習(xí)慣，用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生思考，用合理的手段讓學(xué)生的思維向著正確的方向進行。同時，對于學(xué)生的獨特見解要持尊重和鼓勵的態(tài)度，不能擅自否定和批判學(xué)生的個性思維，對于這些同學(xué)，我們要鼓勵大家討論，讓學(xué)生在交流和思考中獲得正確的知識，形成正確的理念，形成充滿生機與活力的閱讀課堂。

三、結(jié)語

在閱讀中，教師應(yīng)該不斷地鉆研知識，觀察學(xué)生，加強創(chuàng)新，更新教學(xué)理念，改進教學(xué)手段和方法，制定出符合知識目標(biāo)、學(xué)生實際的教學(xué)策略，從而達到培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀能力的目的。

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