溫宇

[摘 要]隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)階段我國學(xué)校的課堂教學(xué)的輔助工具越來越具有先進(jìn)性，其中最具代表性的教學(xué)工具便是多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用大大提升了英語課堂教學(xué)的科學(xué)性和有效性，英語教師在多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)之下，能夠更加合理地掌握和分配課堂時(shí)間，成功吸引住了小學(xué)生的注意力，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)英語教師首選的教學(xué)手段，本文將就小學(xué)英語課堂教學(xué)中如何利用多媒體教學(xué)進(jìn)行深入的分析與探究。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語；課堂教學(xué)；多媒體教學(xué)；運(yùn)用策略

近些年來，廣大教師都在積極致力于尋求全新的教學(xué)方式來優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，現(xiàn)階段，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了現(xiàn)代英語課堂的主流發(fā)展趨勢，在英語教學(xué)中借助多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的刻板模式，教師和學(xué)生的角色都發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，英語教師不再是英語課堂上的絕對(duì)主體，而是小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要組織者和引導(dǎo)者，小學(xué)生的主體地位被凸顯出來。以下是筆者結(jié)合自己多年的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)英語課堂教學(xué)中如何利用多媒體教學(xué)提出自己的幾點(diǎn)看法，希望能夠?qū)V大小學(xué)英語教師的教學(xué)有所啟發(fā)和幫助。

一、充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)的視覺效果，吸引小學(xué)生的注意力

興趣是最好的老師，尤其是對(duì)于小學(xué)生來說，他們對(duì)于事物的關(guān)注度與喜愛程度完全取決于自己的興趣愛好，也就是說只有對(duì)英語感興趣，他們才會(huì)真正用心去學(xué)習(xí)英語，因此，英語教師一定要結(jié)合小學(xué)生這一心理特點(diǎn)來科學(xué)使用多媒體技術(shù)。

舉例說明：我在教授英語字母時(shí)，會(huì)利用《字母歌》來進(jìn)行教學(xué)，在上課之前我會(huì)準(zhǔn)備好一個(gè)專門的《字母歌》課件，在課件中，我會(huì)穿插一些小學(xué)生特別喜歡和熟悉的動(dòng)畫片，讓小學(xué)生可以在學(xué)習(xí)英文字母的同時(shí)，又能夠欣賞到自己喜愛的動(dòng)畫片，同時(shí)在兩段視頻設(shè)計(jì)上有所不同，第一段是動(dòng)畫，第二段則是一些字母的交替出現(xiàn)，同時(shí)在課件上設(shè)計(jì)了暫停按鈕.這樣，讓學(xué)生在視覺上、聽覺上共同來欣賞.這樣一來，學(xué)生們不但學(xué)會(huì)了26個(gè)字母的讀法，而且學(xué)會(huì)了《字母歌》，一舉兩得.再例如：牛津小學(xué)英語每篇課文都有相對(duì)應(yīng)的動(dòng)畫碟片，在教授新課文時(shí)，我可以通過多媒體播放課文動(dòng)畫碟片，學(xué)生感到很新鮮，頓時(shí)學(xué)習(xí)興趣高漲.學(xué)生置身其中，對(duì)課文有了濃厚的興趣，急切的希望學(xué)會(huì)對(duì)話.這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，變枯燥無味、簡單的對(duì)話生活為生動(dòng)、有趣、逼真的故事情節(jié)，讓學(xué)生更易接受. 多媒體教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生興趣思維能力的同時(shí)，也豐富了學(xué)生的想象力.愛因斯坦說過：”想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而豐富的想象力可概括一切，推動(dòng)進(jìn)步”.傳統(tǒng)教學(xué)是教師單一的引導(dǎo)， 學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而多媒體教學(xué)可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的同時(shí)，表現(xiàn)出教師的主導(dǎo)地位，變被動(dòng)吸收為主動(dòng)求知.因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了動(dòng)態(tài)情境，使學(xué)生置身于教材中所描繪的真實(shí)情境之中，通過情境交融， 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象.同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在豐富想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理想象.。

二、利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)理想的教學(xué)情境

作為一名英語教師，應(yīng)該明白在英語課堂上，良好的開端便是成功的一半，多媒體技術(shù)便是創(chuàng)設(shè)這良好的開端的重要工具，眾所周知，多媒體技術(shù)的最大優(yōu)勢就在于教學(xué)場景是不受時(shí)間和空間的強(qiáng)制限制的，多媒體技術(shù)可以將小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容全部真實(shí)地展現(xiàn)在小學(xué)生面前，幫助他們更加深刻同時(shí)也更加輕松地理解各種英語知識(shí)，并且會(huì)給他們就下非常深刻的印象。

舉例說明：我在教授《What's the matter？》這一課時(shí)，就利用多媒體技術(shù)在課堂上呈現(xiàn)出了一個(gè)大party的場景圖片，我播放了了一些特別輕快的音樂讓小學(xué)生們真正地在課堂上跳起來，經(jīng)過大約5分鐘左右，我看到小學(xué)生們的反應(yīng)，有的累了就停下來了，有的熱了開始脫外套，有的渴了正在喝水，于是我暫停了音樂，用英語問了一句：What's the matter？小學(xué)生們開始很詫異地看著我，于是我便引出了今天上課的主要內(nèi)容：“What's the matter？I'm…”句式，并且引出了需要掌握的單詞，這就是利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的一個(gè)經(jīng)典場景，在這樣的情境模式中，小學(xué)生會(huì)更加容易記住教師所教授的知識(shí)，并且會(huì)對(duì)這種情境留下非常深刻的印象。

三、多媒體教學(xué)大大節(jié)省了時(shí)間，提高了教學(xué)效率

在過去，教師在上課前備好課，把要點(diǎn)以及教學(xué)過程寫在教案中，上課時(shí)再用粉筆寫在黑板上，學(xué)生做筆記，有時(shí)候內(nèi)容太多，就需要反復(fù)的擦黑板，浪費(fèi)了很多的教學(xué)時(shí)間.而多媒體的運(yùn)用，改變了這樣的一種教學(xué)方式，利用多媒體把上課所用的知識(shí)投影在大屏幕上，節(jié)約了板書所要花的時(shí)間.此外我們還可以用多媒體給學(xué)生提供各種各樣的練習(xí)，通過大量練習(xí)的展示來加大訓(xùn)練力度，由此增加了課堂內(nèi)容的容量，使課堂教學(xué)密度增加.我可以把每一張檢測試卷都設(shè)計(jì)在演示文稿中，把重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)的內(nèi)容用不同顏色的字表示，提示學(xué)生做這道題時(shí)要注意，要想一想我們以前所學(xué)的有關(guān)知識(shí).同時(shí)在核對(duì)答案時(shí)，我用超級(jí)鏈接把答案聯(lián)系起來，按下按鈕就可以核對(duì)答案，這樣會(huì)節(jié)省出更多的時(shí)間去訓(xùn)練學(xué)生，提高了課堂四十分鐘的教學(xué)效率。

四、結(jié)語

綜上所述，多媒體技術(shù)在當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的地位，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，多媒體技術(shù)的應(yīng)用深得廣大小學(xué)英語教師和小學(xué)生的喜愛和青睞，是現(xiàn)在以及未來小學(xué)英語教學(xué)中最主流的發(fā)展趨勢之一，但是，英語教師一定要掌握好多媒體技術(shù)的適用頻率，保證每一次的使用都能夠產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃蓉 .《新課程·上旬》 - 2015淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用.

[2]戴彥. 《甘肅教育》 - 2015多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及建議.

[3]徐春迪. 《科研》 - 2015 小學(xué)英語課堂中多媒體課件設(shè)計(jì)與運(yùn)用探析.

[4]田新宇 .《小作家選刊》 - 2016淺談多媒體教學(xué)在中小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用.

[5]徐鳳敏 .《教育現(xiàn)代化：電子版》 - 2015談多媒體在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的合理運(yùn)用.