徐麗麗

[摘 要]初中英語閱讀在整個(gè)英語中占有很大的比重，隨著新課程的改革，英語閱讀教學(xué)發(fā)生了較大的改變，英語閱讀作為單詞、句子、語法等能力的綜合，對學(xué)生的整體素質(zhì)提出了較高的要求。因此，掌握初中英語閱讀技巧，提升初中學(xué)生自身的閱讀能力是非常有必要的。

[關(guān)鍵詞]初中英語；閱讀；教學(xué)

在初中英語的學(xué)習(xí)中，閱讀是學(xué)生與教師最為關(guān)注的部分之一。英語閱讀集單詞、語法、句子為一體，能夠全面地體現(xiàn)出學(xué)生的英語水平，在考試中占有很大的一部分分?jǐn)?shù)，是整個(gè)英語學(xué)習(xí)的核心，但是當(dāng)前在一些學(xué)校還采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，不利于學(xué)生的整體發(fā)展，因此，本文將會(huì)探討如何使初中英語閱讀的教學(xué)更加有效。

一、靈活學(xué)習(xí)與應(yīng)用單詞

單詞是學(xué)習(xí)英語的前提，對于初中學(xué)生來說，他們相對來說是剛剛比較正式的接觸英語，在前期的學(xué)習(xí)中，單詞作為最基礎(chǔ)的部分，需要學(xué)生把單詞掌握好，傳統(tǒng)的教學(xué)方法相對較為落后，一般都是教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生一起讀，之后的復(fù)習(xí)與應(yīng)用等相對較少，學(xué)生的單詞記憶量普遍不高，因此，在初中英語的學(xué)習(xí)中，要想做好閱讀，就要記好單詞，對于單詞的學(xué)習(xí)來說，教師要重視讓學(xué)生靈活記憶。例如，在課下教師可以讓學(xué)生先自己去復(fù)習(xí)單詞，課堂上正式講課的過程中教師可以帶領(lǐng)學(xué)生聽、說、讀、寫等讓學(xué)生自身糾正自己的小錯(cuò)誤，之后在課堂上對每一個(gè)單詞與語法等進(jìn)行詳細(xì)的講解，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)單詞的熱情，教師如果有時(shí)間，可以在前期教會(huì)學(xué)生構(gòu)詞法，讓學(xué)生有興趣去研究與學(xué)習(xí)單詞，在后期的學(xué)習(xí)中，可以安排學(xué)生之間相互進(jìn)行單詞的聽寫、解讀與交流，從而使單詞的學(xué)習(xí)變得更加簡單和有意義，長此以往，對于初中學(xué)生提升單詞量有很大的作用，學(xué)生在學(xué)好單詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀理解的分析就會(huì)容易得很多，所以單詞的學(xué)習(xí)與鞏固是學(xué)好初中閱讀的前提與基礎(chǔ)，所以，老師在教學(xué)的過程中要注意學(xué)習(xí)單詞的方法，靈活教學(xué)。

二、了解英語文化的背景

英語是一門外語，它的語言使用、文化背景等與我們國家的實(shí)際情況有很大的差距，這在教學(xué)的過程中就增加了學(xué)生的難度，許多學(xué)生對英語中的一些語言、禮儀、用餐講究等都不太了解，導(dǎo)致初中學(xué)生在做閱讀理解的過程中思維產(chǎn)生了偏差，因此，在做閱讀理解的過程中，教師要注意平時(shí)給學(xué)生多科普一些英語的文化背景知識(shí)。例如，在英語中句子的表達(dá)非常重視結(jié)構(gòu)，而漢語相對來說重視意境；大多數(shù)英美人信奉基督教，而很多中國人信奉佛教；外國人在夸贊中喜歡說謝謝，而中國人相對謙虛和委婉等等，這些都是由于中國與其他國家不同的歷史、制度以及文化等造成的現(xiàn)象，對于這種情況來說，教師要把閱讀中涉及的一些關(guān)于英語文化背景的知識(shí)給初中學(xué)生做出強(qiáng)調(diào)，讓他們從閱讀中學(xué)習(xí)英語文化。其次，教師可以安排學(xué)生在平時(shí)的閱讀理解或者影視節(jié)目中關(guān)注一些英語文化，然后在課堂上相互交流其中所學(xué)到的一些知識(shí)，這樣長時(shí)間的積累，初中學(xué)生對于常見的一些英語文化背景就能基本掌握，有助于學(xué)生結(jié)合文化知識(shí)來做閱讀理解，從而增加初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的欲望，提升初中學(xué)生的英語閱讀理解能力。

三、善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與交流

英語本身就是一門交流的語言，在我們國家學(xué)習(xí)英語由于本身沒有特定的學(xué)習(xí)和交流氛圍，再加上我國文化與英美文化又有很大的差別，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)沒有很大的興趣與熱情。對于初中學(xué)生來說，他們正處于青春、活力的時(shí)期，初中英語教師要充分從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生在課前、課上以及課下都進(jìn)行交流，對于一些對話和優(yōu)美的英語文章，要讓學(xué)生之間進(jìn)行英語的交流與背誦，初中的閱讀理解相對于高中而言還存在一定的差別，在初中階段的閱讀理解相對較為簡單，所以對于初中學(xué)生來說，必須要多多交流、多多學(xué)習(xí)，有不會(huì)的就大膽去問，學(xué)好扎實(shí)的語言與基礎(chǔ)知識(shí)，才能為英語閱讀理解做好充分的準(zhǔn)備。因此，不論在課上還是在課下，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間都要及時(shí)進(jìn)行溝通與交流，

除了學(xué)生之間相互聽寫、相互背誦之外，對于閱讀中不了解的一些知識(shí)點(diǎn)或者是有疑問的地方，都可以進(jìn)行合作交流，通過集體的力量，很容易就能解決大部分的題目，在多次交流中學(xué)生之間就會(huì)總結(jié)出一些做閱讀的經(jīng)驗(yàn)，有利于幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)閱讀理解。例如在學(xué)習(xí)《Wheres your pen pal from？》的時(shí)候，就可以讓同學(xué)們先找一個(gè)pen pal，然后自己用一些形容詞來描述自己的pen pal，通過大家的交流，可以更好地應(yīng)用如pretty、lovely、clever、sexy等英語單詞，讓自己的詞匯量在不知不覺中增加。

四、采用多種教學(xué)的方法

不論是學(xué)生還是教師，在學(xué)習(xí)、記憶以及分析方面都有自身的方法，對于英語閱讀理解來說，每一個(gè)人都有自己不同的學(xué)習(xí)方式，一些初中學(xué)生可能不太喜歡教師所教的方法，導(dǎo)致對閱讀理解不上心、沒有興趣去探究，最終出現(xiàn)成績差的現(xiàn)象，作為教師，要理解初中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在講解閱讀理解的時(shí)候，除了教師自身進(jìn)行講解之外，還要給學(xué)生們留出時(shí)間與空間進(jìn)行思考與交流，當(dāng)前隨著新課程的改革，自主、合作與探究已經(jīng)成為流行的教學(xué)方式，初中英語的學(xué)習(xí)也是如此，教師可以為學(xué)生分成相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在自己的小組內(nèi)進(jìn)行互幫互助，加深他們對于英語討論的印象。此外，在課堂上，教師要把時(shí)間充分留給學(xué)生，讓學(xué)生自己對閱讀理解進(jìn)行翻譯、提問與解答，小組與小組之間可以相互進(jìn)行一些探討，爭取讓每個(gè)小組以及小組的成員都能得到提問與解答，這種教學(xué)方式是以學(xué)生為主體展開的英語課堂閱讀理解的教學(xué)，有利于活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力與興趣，讓初中學(xué)生在輕松的環(huán)境與氛圍中學(xué)到英語閱讀理解的做題方法。

五、結(jié)語

總之，在初中英語閱讀教學(xué)中，需要教師與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流，把握好初中英語閱讀的做題技巧，作為新時(shí)期的教師，要跟隨新時(shí)代的步伐，讓初中學(xué)生在英語的課堂中做自己的主人，增加初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的興趣、不斷提高初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力、采用多種課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)到更多的閱讀知識(shí)，保證初中學(xué)生的英語閱讀效率得到更大的提高。

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