宗巾婷

[摘 要]感受式教學(xué)方法是以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)為主的一種教學(xué)方式，應(yīng)掌握的教材基本知識(shí)必須由學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生參與教學(xué)的深度。感受式教學(xué)法的應(yīng)用凸顯了學(xué)生在高中生物課堂教學(xué)中的主體地位，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

[關(guān)鍵詞]生物；感受

一、感受式教學(xué)法的涵義

感受式教學(xué)可以從“體驗(yàn)”和“感受式教學(xué)”兩方面進(jìn)行理解。體驗(yàn)是一項(xiàng)通過(guò)親自實(shí)踐獲得的心理活動(dòng)，并在實(shí)踐活動(dòng)中理解知識(shí)、感悟情感。包括行為體驗(yàn)和內(nèi)心體驗(yàn)兩方面含義。感受式教學(xué)指的是在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)自己的親身經(jīng)歷或體驗(yàn)，依靠自己的情感、直覺(jué)、悟性等進(jìn)行直觀的感受、體會(huì)及感悟，進(jìn)而去認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造知識(shí)的教學(xué)形式。感受式教學(xué)模式的運(yùn)用體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注重陶冶學(xué)生情操與升華情感，同時(shí)注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力。

二、感受式教學(xué)法在高中生物課程教學(xué)中的運(yùn)用

1.創(chuàng)設(shè)情境促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)與感知。老師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，即是教學(xué)工作過(guò)程中的起始階段，又是教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的定向環(huán)節(jié)。調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是感受式學(xué)習(xí)的啟動(dòng)階段，在學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，動(dòng)機(jī)起到激活、指向、指向和強(qiáng)化或維持的作用。從生物與生活的結(jié)合點(diǎn)入手來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，將抽象的生物知識(shí)融入實(shí)際的“生活化”問(wèn)題情境中，使枯燥的專(zhuān)業(yè)知識(shí)變得形象生動(dòng)，使學(xué)生理解運(yùn)用起來(lái)更容易。比如可以通過(guò)“腌咸菜”或“涼拌黃瓜”等實(shí)例講解滲透作用；以捕魚(yú)期和禁漁期為例講解種群的數(shù)量變化。

2.巧設(shè)質(zhì)疑促進(jìn)體驗(yàn)。通常來(lái)說(shuō)學(xué)生會(huì)有這種心理傾向，對(duì)各種生命現(xiàn)象及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律比較感興趣，期望通過(guò)研究分析揭示生命現(xiàn)象本質(zhì)。要考慮學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)際掌握情況，主動(dòng)的設(shè)計(jì)出趣味性十足且?guī)в幸蓡?wèn)性的問(wèn)題，在教學(xué)中適時(shí)地創(chuàng)設(shè)懸念，經(jīng)常為學(xué)生設(shè)置展示情境，在情境中給予學(xué)生一定刺激，將以往積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以“活化”，通過(guò)與特定情境相聯(lián)系形成體驗(yàn)。以激烈運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)為例，進(jìn)行快速運(yùn)動(dòng)為何會(huì)喘息困難且心跳加快，血液內(nèi)氧氣、二氧化碳及pH在運(yùn)動(dòng)中的變化趨勢(shì)，ATP的形成方式，運(yùn)動(dòng)后腰酸腿疼是怎么回事，問(wèn)題教學(xué)法要十分注重讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而找到“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的方法。

3.分析問(wèn)題促進(jìn)感悟。生物學(xué)是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立和發(fā)展起來(lái)的，學(xué)生通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)、科技活動(dòng)以及研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行體驗(yàn)。在體驗(yàn)過(guò)程中要正確、規(guī)范地操作實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，取得準(zhǔn)確實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并將其運(yùn)用到新知識(shí)的教學(xué)中。以講解“植物組織培養(yǎng)”為例，某些課外活動(dòng)小組實(shí)驗(yàn)失敗，教師需要發(fā)動(dòng)并鼓勵(lì)學(xué)生找出原因并加以解決，各實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行分析要從實(shí)驗(yàn)設(shè)備，環(huán)境條件、原料、培養(yǎng)時(shí)間等影響因素入手，不斷嘗試、積極改進(jìn)，提高了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生形成不畏艱苦、精益求精的科研品質(zhì)。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的研究成果，加深了對(duì)植物組織培養(yǎng)過(guò)程的理解。

4.討論交流解決問(wèn)題。體驗(yàn)內(nèi)化階段作為感受式學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要階段，指的是通過(guò)教師個(gè)人工作反思、同化與順應(yīng)教學(xué)方法，把親身經(jīng)歷中對(duì)事物和知識(shí)的感知轉(zhuǎn)化成個(gè)人的行為或觀念。課堂教學(xué)十分關(guān)注“合作學(xué)習(xí)”這一理念，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想。通過(guò)討論交流讓學(xué)生在課堂上的體驗(yàn)得到內(nèi)化，理解更加到位，使問(wèn)題得以解決。課堂上教師要營(yíng)造寬松和諧輕松愉快的教學(xué)氣氛，使師生雙方的關(guān)系建立在相互對(duì)話共同參與的基礎(chǔ)上，在對(duì)知識(shí)的理解達(dá)到一定深度的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、大膽求異；引導(dǎo)學(xué)生在生物學(xué)習(xí)過(guò)程中積極主動(dòng)地進(jìn)行探索，針對(duì)其他學(xué)生的感悟，表達(dá)不同意見(jiàn)和見(jiàn)解，并從別人言論中獲得啟示，形成新理念、新觀點(diǎn)，通過(guò)合作互動(dòng)解決存在的問(wèn)題。學(xué)生之間、師生之間可以互相釋疑解難，大膽辯論，對(duì)于研究的對(duì)象或問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行分析、比較、聯(lián)想與總結(jié)，進(jìn)而通過(guò)討論交流鞏固認(rèn)知，使問(wèn)題得到解決，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中進(jìn)步。

5.即時(shí)評(píng)價(jià)適宜拓展。在課堂中讓學(xué)生得到成功體驗(yàn)，形成正效應(yīng)，可有效提高自信心，激發(fā)求知興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性，使學(xué)生積極解決問(wèn)題、戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣增加。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)巧妙創(chuàng)設(shè)情境與體驗(yàn)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，使學(xué)生得到個(gè)體體驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上積極參與，給每位學(xué)生以成功的機(jī)會(huì)。老師應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，積極回答問(wèn)題，勇于表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解，對(duì)學(xué)生獲得的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)。

三、感受式教學(xué)法應(yīng)注意的問(wèn)題

1.從現(xiàn)實(shí)生活中獲取教學(xué)資源。老師應(yīng)從現(xiàn)實(shí)生活中選取教學(xué)素材。在課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)要求和個(gè)體體驗(yàn)出發(fā)，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這樣不僅可以最大限度激發(fā)學(xué)生求知的興趣，還可以使學(xué)生在面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解釋或解決。

2.加強(qiáng)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用感受式教學(xué)法，要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行個(gè)體體驗(yàn)、個(gè)體培養(yǎng)及個(gè)體優(yōu)化。

3.營(yíng)造超越傳統(tǒng)的課堂。感受式教學(xué)重視把學(xué)生的生活世界、個(gè)人知識(shí)看成重要的課程資源，使學(xué)生從生活走向課堂，從課堂走向社會(huì)。教師應(yīng)重視創(chuàng)造學(xué)生同社會(huì)、地區(qū)、自然、文化接觸的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對(duì)有價(jià)值的和美好的事物有切身的感受。

四、結(jié)語(yǔ)

感受式教學(xué)關(guān)鍵是把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，使知與行達(dá)到統(tǒng)一，通過(guò)開(kāi)展一系列的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中有所發(fā)現(xiàn)，不斷充實(shí)逐步提高。讓學(xué)生學(xué)到能夠?qū)嶋H應(yīng)用的知識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。