高艷

[摘 要]本文以鄂爾多斯市職業(yè)學校語文教育為例，從目前中等職業(yè)語文教育的現(xiàn)狀等方面入手，分析研究其存在的問題，從全面的視角探索解決中等職業(yè)語文教育問題的辦法和對策，為當?shù)刂械嚷殬I(yè)語文教育找出可行的出路。

[關鍵詞]鄂爾多斯；職業(yè)學校；語文教學

中等職業(yè)教育是我國教育體系中的有機組成部分，是培養(yǎng)高素質勞動者的重要基地，在整個教育體系中處于十分重要的位置。作為一門主要的文化基礎課程，語文學科承擔著職業(yè)學校文化知識、人文素養(yǎng)、思想情感、價值認同等方面的教學任務，在職業(yè)中學課程教學中發(fā)揮著至關重要的作用，對學生專業(yè)技術的掌握和應用、日后的職業(yè)發(fā)展和終身發(fā)展大有裨益。

一、鄂爾多斯市中等職業(yè)學校語文教育存在的主要問題

近年來，鄂爾多斯市對中等職業(yè)教育非常重視，根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展需要逐步加大中職教育投入力度，大力推進中職學校教學改革，有效統(tǒng)籌現(xiàn)有職業(yè)教育資源，穩(wěn)步擴大中職學校招生規(guī)模。但是從目前的情況來看，改革的效果并不明顯，語文教學存在的問題依然很多，主要表現(xiàn)在語文等文化基礎課被忽視，學生學習積極性不高，職業(yè)中學語文課程改革滯后，教材良莠不齊，課程教學與專業(yè)課教學脫節(jié)現(xiàn)象嚴重。這些問題的存在不利于中等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，同時極大地影響著職業(yè)教育人才的長遠發(fā)展。

二、問題的主要原因

職業(yè)中學語文教育問題突出，有著多方面的原因。一是認識存在偏差，語文課程在職業(yè)中學的教學體系中處于弱勢地位，得不到應有的重視。二是中等職業(yè)學校文化基礎薄弱，面對的教育對象主要是普通學校招生落榜的學生，文化素養(yǎng)不高，知識結構存在缺陷。三是教學評價體系不完善。評價教師依據(jù)的是教案和學生的考試成績，而不是實際的教學效果。四是中等職業(yè)學校社會認可度不高，就業(yè)質量不高。在我國，職業(yè)教育長期以來被看作是“不入流的教育”，處在高考招生的“下游”，其生源往往是高考“競技場”上被淘汰的差生。

三、鄂爾多斯市中等職業(yè)教育語文教學改革的途徑與對策

語文教學不僅有助于提高學生的語言表達和應用能力，而且能夠提升學生的人文素養(yǎng)，有助于學生形成正確的世界觀、價值觀、人生觀及健全的人格和良好的職業(yè)道德。語文與專業(yè)教育的緊密聯(lián)系，決定了職業(yè)中學的語文教學不僅不能偏廢，還應加強。

1.轉變觀念，提高語文學科價值認識

要改變當前職業(yè)中學語文教學存在的問題，就必須轉變觀念，重新認識語文學科在職業(yè)教育體系中的重要價值。教育管理者、學校和教師要認識到語文教學在職業(yè)教育體系中的核心基礎性地位，從根本上扭轉過去將語文視為一般性基礎課的觀念，摒棄職業(yè)教育中語文教學可有可無的看法，將語文教學作為培養(yǎng)提高學生文化素質和社會生活能力的重要手段提到更加重要的位置上來。同時，整個社會也要更新觀念，改變對于職業(yè)教育的傳統(tǒng)認識，改變對于職業(yè)教育中語文教學的傳統(tǒng)看法，樹立在職業(yè)學校照樣可以學好人文知識、提高人文素養(yǎng)的觀念和照樣可以為未來職業(yè)發(fā)展打下良好基礎的思想。

2.深化教育教學改革，對語文課進行課程改革，編寫適合學情、校情的教材

根據(jù)當前時代特色、教育環(huán)境和學生個性特點，以人文素養(yǎng)為核心，大力推進語文教育教學改革，對語文課程進行大膽的革新，編寫適合職業(yè)學校學情和校情的教材，讓學生感興趣學、有動力學，使他們在學習專業(yè)課的同時，學好文化基礎課，繼而帶動專業(yè)課成績的提升，為將來走向社會打下扎實的基礎。語文課程設置應符合“必需”和“夠用”的原則，這意味著相關機構應開發(fā)適合學生專業(yè)學習與發(fā)展的語文課教材，重新審視既有的語文課教材，對于那些與專業(yè)課關系不大的教材內(nèi)容，可以果斷剔除，并補充新的有利于學生專業(yè)發(fā)展的教材，讓語文課程更好地為學生專業(yè)課的學習和發(fā)展服務，避免出現(xiàn)語文教材用不上、語文課程沒效果的情況。

3.理順專業(yè)課與文化課之間的關系

首先應充分認識語文教育的基礎性。語文等文化課是基礎教育，如同建設高樓大廈需要首先打好地基，只有地基打好了，上面的樓房才能堅實穩(wěn)固，才能讓人用的放心、住的放心。在以專業(yè)教學為主的前提下，應將專業(yè)課與語文等文化課設置有機地結合起來，使語文教學內(nèi)容與專業(yè)課程內(nèi)容合理融合。這就要求中等職業(yè)學校在教學中理順語文課程與專業(yè)課程的關系，在突出重點的同時，兼顧平衡，通過實施切實可行的課程策略實現(xiàn)學生的最優(yōu)發(fā)展。

4.建立健全語文學科教學評價機制

應當盡快建立科學合理的中等職業(yè)教育的考核評價體系，明確語文課程的教學目標，出臺切實可行、易于操作落實的語文教學目標評價考核辦法，使語文教學考核評價有據(jù)可依，更好地滿足學生專業(yè)學習和今后職業(yè)發(fā)展的需要。有了考核評價標準和辦法，教師在教學過程中的目標更加明確，積極性高了，學生的學習動力也會增強，這樣一來語文教學效果無疑會明顯改善。

中等職業(yè)教育是培養(yǎng)各行業(yè)所需的職業(yè)技術人員的搖籃，是鄂爾多斯教育系統(tǒng)中直接面向專業(yè)技能崗位的人才培養(yǎng)基地。而專業(yè)技術才人的成長和終身發(fā)展離不開語文教學，這就要求當?shù)芈殬I(yè)中學正視目前存在的問題和不足，根據(jù)當前學校實際情況，及時糾正和扭轉觀念上的偏差，重新評估和定位語文學科在整個學校教學體系中的重要地位，同時應深化教育教學改革，打破傳統(tǒng)教學模式，理順專業(yè)課與文化課之間的關系，切實解決語文科學面臨的難題，最大限度激發(fā)學生學習的積極性，讓語文教學告別無聊與乏味，走出一條全新的路子。

參考文獻：

[1]校秋林.中等職業(yè)學校語文教學的現(xiàn)狀及思考[J].成才之路，2015，17：40.

[2]盧振林.中等職業(yè)學校語文教學為專業(yè)服務的思考[J].廣西教育，2008，12：29.

[3]劉翠萍.中等職業(yè)學校語文教學重要性的探討[J].現(xiàn)代語文：教學研究版，2012，9：39-41.

[4]吳瑛.抓好情感教育激活語文教學[J].魅力中國，2010，7：126.

[5]方明.陶行知教育名篇[M].北京：教育科學出版社，2005：2.

[6]孫雨.杜威“教育即生活”與陶行知“生活即教育”之比較[J].赤子，2012， 4.

[7]呂銀芳.對“必需、夠用”原則的理解及其實現(xiàn)途徑[J].價值工程，2011，28：157.

[8]羅小英.職業(yè)中學語文教學內(nèi)容的定位[J].學苑教育，2011，4：28.