張曉方

[摘 要]流行音樂有著非常豐富的情感、濃郁的時代信息，用于高職音樂教育中也是非常通俗易懂的，在高職音樂教育中，流行音樂的教學是時代發(fā)展的趨勢，是高職音樂教育的發(fā)展需求，是提高高職學生就業(yè)率的有效途徑?，F(xiàn)階段，高職院校音樂教育中，流行音樂的教學還存在一些不足，本文主要就高職院校流行音樂的教學進行分析，總結了流行音樂教學過程中存在的一些問題，并針對這些問題，提出了解決措施。

[關鍵詞]高職院校；音樂教育；流行音樂教學

流行音樂是一種符合大眾審美、抒發(fā)大眾真實情感的音樂，流行性音樂具有通俗易懂、朗朗上口的特點，這類音樂代表了一定時期人們的審美主流趨勢和社會風貌，是民眾間廣為流傳的經(jīng)典音樂?，F(xiàn)階段，在我國高職院校的音樂教育中，流行音樂教學還存在一定的問題，對此，筆者就如何解決高職院校流行音樂教學中存在的問題，如何推動流行音樂教育方面做了深入研究。

一、高職院校流行音樂教育中存在的問題

（一）教學目標不明確

在流行音樂方面，教師和學生的理解不一致，導致教學目標不明確。對于高職學生來說，在日常生活中充滿了流行音樂，因此，他們對流行音樂有著非常高的理解能力和接受能力，但是高職學校的聲樂教師，都是在傳統(tǒng)的聲樂教育背景下培養(yǎng)出來的，因此，教師在對學生進行流行音樂教學過程中，存在教學內(nèi)容不能使學生產(chǎn)生很強的共鳴，與學生溝通的過程中出現(xiàn)了溝通障礙，導致教師在進行流行音樂教學過程中無法正確的理解教學目標，從而出現(xiàn)了流行音樂教學目標不明確的問題。對于高職院校流行音樂教師，其對流行音樂的教育并沒有完全的理解，如教師應該注重學生哪方面的能力培養(yǎng)以及流行音樂的教育對學生的培養(yǎng)有什么意義。

（二）流行音樂的教學內(nèi)容選擇不當

古典音樂的內(nèi)容與表現(xiàn)形式是固定的，也是緊密聯(lián)系在一起的，所以在古典音樂確定了基本的感情內(nèi)容之后，其表達風格都是按照統(tǒng)一的標準，嚴格的進行演唱。就算是不同的歌者在進行同一首古典歌曲演唱的時候，也要正確的按照歌曲的創(chuàng)作要求來進行，不能隨意對歌曲的風格進行更改，但是流行音樂是源于大眾，其風格和表現(xiàn)形式較古典音樂完全不同，一首流音樂在被創(chuàng)作出來的時候就有自己的風格和所要表達的內(nèi)容，但是演唱者也可以有充分的自我發(fā)揮空間，對歌曲的風格有另一種詮釋，一首經(jīng)典的流行歌曲可以擁有幾十種不同的版本，每個人可以將自己的個性與流行音樂相結合，創(chuàng)造出屬于自己風格的音樂，這也是大眾喜愛流行音樂的原因之一。所以，每個學生對流行音樂的詮釋，都會因為個人風格的不同有不同的差異。但是在高職院校的流行音樂教學過程中，經(jīng)常將其與傳統(tǒng)音樂混淆，照搬傳統(tǒng)音樂的表演方式，這使得流行音樂的教學變得呆板統(tǒng)一，而流行音樂教學，需要教師給予學生充足的自我發(fā)揮空間，學生根據(jù)自己的演唱風格創(chuàng)造屬于與自己的表演方式。

（三）在流行音樂教學過程中采用傳統(tǒng)聲樂教學

目前，我國高職院校的聲樂教育都面臨著聲樂教師與學生比例不平衡的問題，每節(jié)聲樂課都有幾十甚至上百個學生參與，雖然學校根據(jù)學生的風格不同，進行了大概的班級分類，但是依然存在著師資力量欠缺的問題，在流行音樂教學中，不適合對不同風格的學生進行分類，因為流行音樂的靈魂就是學生自己的演唱風格，在流行音樂教學中，如果不能將每個學生的個性培養(yǎng)出來，其以后也不會有一個良好的發(fā)展，教學效果不理想，教學目的不能達到。

二、高職院校流行音樂教學措施

（一）明確教學目標

在流行音樂教育方面，應該確立明確的教學目標，明確教學目標 ，能使流行音樂教學按照正確的方向發(fā)展?，F(xiàn)階段，是流行音樂教育的初期階段，所以制定明確的教學目標是一件非常重要的事情，在進行流行音樂教學目標制定的過程中，一定要注意與傳統(tǒng)的音樂教育相區(qū)分，然后再根據(jù)教學目標，制定相應的教學計劃，達到流行音樂的教學目的。流行音樂的教學目標制定主要可以從以下幾個方面進行，（1）各種不同風格之間的相互轉換和運用，流行音樂具有風格多變的特點，因此，在教學過程中，在培養(yǎng)學生演唱技巧的基礎上，培養(yǎng)學生根據(jù)不同音樂的特點，進行不同歌曲形式的表演，這是教學目標中最重要的一點。（2）在流行音樂教學中，除了對學生表演形式的培養(yǎng)，還要擁有流行音樂的理論教學體系，培養(yǎng)學生理論研究運用的能力，使學生在以后的音樂事業(yè)中，能夠運用所學到的理論知識，來解決一些問題。這也符合了高職院校音樂教育的特點，總的來說，學生要掌握正確的演唱技巧以及扎實的聲樂基礎。

（二）教學內(nèi)容的正確選擇

目前，各大高校的音樂課程設置不合理，教材使用差別大，沒有統(tǒng)一的課程設置和一定的教學體系形成，這極大的影響了流行音樂的發(fā)展，表現(xiàn)出了流行音樂教材編寫的重要性。在音樂教育中，歌曲就是教學內(nèi)容，因此教師在進行選擇歌曲的時候，要根據(jù)學生不同階段的特點來進行選擇，逐漸增加難度，對于大一大二的學生，要選擇一些難度不大，感情起伏不大，節(jié)奏變換簡單的歌曲，對于大三的學生，其經(jīng)過學習聲音的控制能力增強，音域變寬，對于歌曲的情感變化也能很好的把握，所以在進行歌曲選擇的時候，可以選擇難度稍大，情緒起伏較大，以及節(jié)奏變化增強的不同風格的歌曲，對于大四的學生，其各方面的能力都有所提升，所以在進行歌曲選擇的時候，應該選擇一些難度較大，情感豐富的歌曲。

（三）教學方法的改進

筆者認為，在現(xiàn)在的高職音樂教學中，可以采用小班制的方式來進行流行音樂的教學工作，即，在對學生進行流行音樂的教學過程中，課堂上的學生不超過5個人，這樣既能加強學生與老師之間的互動，還能幫助教師發(fā)現(xiàn)學生存在的個人問題，以便能及時對這些問題采取解決措施。

三、結語

綜上所述，高職學校在音樂教育中，流行音樂的教學還存在一些問題，如教學目標不明確，流行音樂的教學內(nèi)容選擇不當以及在流行音樂教學過程中采用傳統(tǒng)聲樂教學，筆者結合自身多年工作經(jīng)驗，針對上述問題，提出了一些解決措施，如明確教學目標，教學內(nèi)容的正確選擇以及教學方法的改進。

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