朱之平

語文是具有工具和基礎(chǔ)性的學科。我們進行語文教學時候要注重“創(chuàng)新能力在學生中要培養(yǎng)”，這是“新課標”提出的要求。學生智力的中心板塊就是創(chuàng)新能力。在語文教學中如何把創(chuàng)新教學有機巧妙的滲透進去，以服務(wù)于該學科，是非常重要的一件事。那么創(chuàng)新在語文教學里，如何實現(xiàn)呢？

一、要革新教學觀念

對于語文的教學，老師要根據(jù)新課標來指導(dǎo)，傳統(tǒng)陳舊的“滿堂灌”和“填鴨式”的教學觀念要摒棄。在學習過程中，學生是學習的主導(dǎo)者，老師以配角的身份來參與和引導(dǎo)，用“授之以漁”代替從前的 “授之以魚”， 賦予學生更多的機會進行“合作、討論、自主”的學習。舞臺上的演員在以前的語文教育里就是教師，觀眾就是學生。在學習過程里，由老師來指揮，學生機械做著某些重復(fù)的“演奏”。 要達到新課標中“價值觀和情感”、 “方法和過程”、 “技能和知識”這三個方面的要求，教師必須更新教學觀念。學生作為課堂的主體是創(chuàng)新教學的方法，學生對于創(chuàng)新的認知以及好奇的心理都要通過老師用各種方法喚醒起來，學生創(chuàng)新的個性要通過老師張揚開來；要使教學的氛圍是和諧、平等以及民主的，那么對于學生就要充分尊重，老師對于課堂的設(shè)計要精心，學生主導(dǎo)的地位要時刻體現(xiàn)出來。

二、要激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

中小學語文教育創(chuàng)新的一個重點內(nèi)容就是要使學生創(chuàng)新的意識得到保護和培養(yǎng)?！芭d趣極大的推動學生發(fā)展創(chuàng)造新思維的能力”，這是我們從教育學得知的。人可以積極思考，全神貫注的想著讓他感興趣的學習，甚至忘記了吃喝。在語文教學里，老師不僅對于學生的研究興趣和好奇心要保護好，并且情境都要特別的去設(shè)定。學生創(chuàng)造性思維要發(fā)展，學生探究的興趣要激發(fā)，學生創(chuàng)新的精神要培養(yǎng)。這就要求老師在教學活動中必須具備創(chuàng)新意識，要善于捕捉創(chuàng)新信息，學生潛藏的創(chuàng)新誘因要會發(fā)掘，把握好創(chuàng)新意識培養(yǎng)的時機。

三、要引導(dǎo)學生主動學習

“光明和快樂的教學環(huán)境能被創(chuàng)造的其中一個主要途徑就是興趣”這是夸美紐斯的言論。培養(yǎng)兒童創(chuàng)新的能力，前提條件是智能和知識，同時要對學生的興趣和情感進行培養(yǎng)。興趣的啟動能促成創(chuàng)新能力的構(gòu)成與發(fā)展。所以，老師在教學中，一定要激發(fā)學生的創(chuàng)新動機，誘發(fā)學生創(chuàng)新的興趣。在此情況下，學生才能在自主學習時不斷的去創(chuàng)新，開發(fā)其創(chuàng)新潛能。

四、要緊緊抓住疑為線索，思為核心的主線

要變“思維體操”為學生的活動，“跳起來摘果子”在學生中要被強調(diào)。要使得學生多思解疑，在上課時，要基于學生的實際來讓他們相互或自己設(shè)疑。“學習是思考的結(jié)果，疑問是思考的結(jié)果”，學生自主研究的意識可以通過“質(zhì)疑”來激發(fā)，這在新的基礎(chǔ)教育里有指出過，學習效率和興趣才會得到提高，勇于批判和探索的創(chuàng)新精神才能培養(yǎng)起來。創(chuàng)造的基礎(chǔ)就是質(zhì)疑，質(zhì)疑使得不少的發(fā)明誕生出來。少年兒童凡事都喜歡問為什么，因為他們好奇天真。老師對于學生這種敢于提問的積極性要盡心盡力的保護，使學生對問題多方向拓展，問題可在思維中延伸開來。如《愚公移山》這篇文章，愚公移山的正確性是被老師肯定的，但學生如有“移山不如搬家好，”的逆向思維也應(yīng)積極肯定。學生在平時的學習中能有寬松、民主和平等的氛圍，其主體的作用才能夠被發(fā)揮出來，他們基于自身的經(jīng)歷和幻想就會被鼓勵并引導(dǎo)出大膽的質(zhì)疑，推陳出新以及舉一反三，聯(lián)系起新的和舊的知識，通過探索問題并解決它，然后分析歸納，對于學到的知識就能深入的理解。

這項工作非常艱難，重要的責任落在了初中語文教師的肩膀上。然而，語文的教學如要往文明健康的方向發(fā)展就要依賴教育的創(chuàng)新為其注入活力。唯有把語文教學和創(chuàng)新教育巧地的融合起來，語文教學總體的改革才能被推進，素質(zhì)教育的水準才能被提高。在未來，社會的競爭會空前的激烈，具有創(chuàng)新素質(zhì)的新一代人才的培養(yǎng)十分緊急。所以，學科的優(yōu)勢在語文教學里必定要發(fā)揮出來，盡可能的去創(chuàng)造機會，讓學生去參加和接觸生活以及社會實踐，創(chuàng)新的源泉才會源源不斷。