白瀅偉

摘 要： 語文教學(xué)是高中課程體系的重要組成部分。傳統(tǒng)教學(xué)觀念和應(yīng)試教育的制約，使高中語文課堂質(zhì)量和效率普遍偏低。教育部門和學(xué)校要認(rèn)識到語文教學(xué)的重要性，結(jié)合高中教學(xué)要求和學(xué)生特點，確保課堂教學(xué)的有效性，提高整體高中語文教學(xué)水平和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中語文 課堂教學(xué) 有效性

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）08-0135-01

前言

應(yīng)試教育背景下，語文學(xué)科的教學(xué)本質(zhì)逐漸喪失，而增加了語文學(xué)習(xí)過程中的功利性。語文學(xué)科的特點決定了學(xué)生之間的成績差距比較小，從而淡化了高中生的語文學(xué)習(xí)意識，導(dǎo)致語文課堂教學(xué)效率普遍偏低。高中語文課堂有效性是指教師對教材內(nèi)容和學(xué)生特點進(jìn)行綜合考量，在有限的教學(xué)時間和教學(xué)投入中，達(dá)到良好的教學(xué)效果，從而提高學(xué)生的語文成績。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高專業(yè)素質(zhì)

當(dāng)前，高中語文課堂教學(xué)效率普遍偏低的原因是教師的教學(xué)觀念過于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新性。對學(xué)生的關(guān)注度普遍偏低，不注重進(jìn)行課堂反思。教師要結(jié)合當(dāng)前的教育訴求，改變傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)模式，以嶄新的教學(xué)思維，提升自己的專業(yè)素質(zhì)，確保語文課堂的教學(xué)有效性。

首先，要不斷豐富自身的知識儲備，引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，實現(xiàn)文化的傳承和發(fā)展。其次，充分認(rèn)識到學(xué)生的課堂主體地位，結(jié)合高中生的學(xué)習(xí)特點，制定完善具體的教學(xué)策略，幫助學(xué)生有計劃的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。第三，注重自我反思。善于在教學(xué)過程中，進(jìn)行自我反思和總結(jié)，以不斷提高自己的綜合教學(xué)能力。第四，改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，注重課堂形式的多樣化。例如，語文教師在課下要多向名師學(xué)習(xí)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的課堂模式和教學(xué)方法，以激發(fā)高中生的語文學(xué)習(xí)興趣。

二、引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生思維

語文教師要為學(xué)生營造一個良好的課堂氛圍，讓學(xué)生作為課堂主體，真正參與到語文教學(xué)中，以不斷獲取知識，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。同時，也要與學(xué)生建立起良好的互動溝通關(guān)系。當(dāng)前，語文教師不再以教科書和試卷標(biāo)準(zhǔn)答案為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)，要主動進(jìn)行教學(xué)改革，參與到課程資源開發(fā)中。

教師要尊重學(xué)生的主體地位，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。結(jié)合語文課程性質(zhì)，增加課堂靈活性，從而激發(fā)學(xué)生的靈活性思維。同時，語文教師也要作為引導(dǎo)者，參與到課堂中來，與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。確保課堂教學(xué)的有序性和靈活性兼?zhèn)?，在最大程度上發(fā)揮學(xué)生的個性特征。例如，在《荷塘月色》的講解中，教師可以用多媒體向?qū)W生展示北京清華園的荷塘圖片，讓學(xué)生能夠從圖片中清晰地感知文章的內(nèi)容和韻味兒，以達(dá)到良好的教學(xué)效果[1]。

高中語文教學(xué)并不是盲目的將知識照搬給學(xué)生，而是要借助豐富的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不斷開拓他們的思維，培養(yǎng)他們的語文興趣。

三、營造活潑生動的課堂氛圍

語文是一門比較感性的課程。語文教學(xué)的根本目的是為了向高中生傳授文化知識，并啟迪他們的心靈，陶冶他們的情操。語文教師日常教學(xué)要力求生動、靈活，以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，其能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助他們集中精力，積極應(yīng)對在學(xué)習(xí)過程中所面臨的各種問題。

當(dāng)前，我國高中語文教育，過于形式化，課堂缺乏生動性。教師多重視古文講解和試卷評析，不注重借助活潑的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的思維，使得語文課堂顯得比較枯燥。教師要結(jié)合高中生的特點，對語文教學(xué)的目的和語文學(xué)習(xí)訴求，進(jìn)行明確的認(rèn)識，進(jìn)而有針對性的開展各種教學(xué)活動，增加課堂的趣味性。以巴金的《小狗包弟》為例，教師在課堂之初，可以呼吁學(xué)生講述自己對狗這種動物的看法，或者讓他們講述自己與狗之間的故事等，進(jìn)而引出這篇課文。在這樣的課堂背景下，有助于引起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而確保課堂有效性，讓學(xué)生真正從文章中學(xué)到知識[2]。

四、拓寬語文學(xué)習(xí)渠道，完善課堂體系

語文是一門綜合性學(xué)科，它極具內(nèi)涵。學(xué)生不僅要掌握基本的語文知識，更要借助語文課程的學(xué)習(xí)開闊自己的視野，進(jìn)行知識的整合，不斷來提高自己的語言表達(dá)能力和寫作能力等。因此，教師要結(jié)合高中生的學(xué)習(xí)訴求，來完善課堂體系，拓寬語文學(xué)習(xí)渠道。

首先，語文教師要對必修課文與選修課文進(jìn)行區(qū)分，并增加日常教學(xué)的深度和廣度，引導(dǎo)學(xué)生借助多種途徑和方法進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，不斷增加語文學(xué)習(xí)過程中的實踐性，從而真正加深對語文學(xué)科的認(rèn)識。例如，語文教師在教學(xué)之余，可以為學(xué)生推薦優(yōu)秀的電影和文學(xué)作品等，不斷豐富他們的思想內(nèi)涵和知識儲備。

其次，借助多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不斷豐富語文課堂內(nèi)容和形式。多媒體為高中語文課堂教學(xué)提供了豐富的素材。教師和學(xué)生都可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺，對日常學(xué)習(xí)過程中的困難進(jìn)行解決，從而確保語文課堂有效性，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

高中語文教學(xué)不僅服務(wù)于高考，更多的是為了開拓學(xué)生的思維，豐富他們的知識儲備，提升他們的思想境界。應(yīng)試教育觀念的制約，使高中語文教學(xué)逐漸偏離了語文學(xué)科的教學(xué)初衷。相關(guān)教育部門和教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)思路，采用新型教學(xué)模式進(jìn)行語文教學(xué)，以提高課堂有效性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]陳瓊.新課程背景下高中語文教師課堂教學(xué)反思探究[J].語文建設(shè)，2013，（03）：1+4.

[2]趙睿君.新課程理念下高中語文課堂有效教學(xué)的實施[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011，（02）：101-103.