周建成

摘 要： 近年來，隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，就業(yè)形勢(shì)變得日益嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)難也日益成為社會(huì)的主要問題，受到學(xué)校、教育部門和社會(huì)的廣泛關(guān)注。因此，怎樣在新形勢(shì)下提高大學(xué)生就業(yè)能力顯得尤為重要和迫切。本文以當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境為背景，闡述了當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，及對(duì)如何提高大學(xué)生進(jìn)就業(yè)能力進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu) 就業(yè) 形勢(shì) 途徑

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）08-0161-02

引言：自高校擴(kuò)招政策實(shí)施以來，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年攀升，屢創(chuàng)記錄，2016屆畢業(yè)生數(shù)量更是達(dá)到了750萬，再一次刷新記錄，又加上自黨的十八大召開以后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)加快了轉(zhuǎn)型步伐，許多競(jìng)爭(zhēng)差、實(shí)力薄的企業(yè)因適應(yīng)不了轉(zhuǎn)型的新形勢(shì)，紛紛倒閉或重建，就業(yè)崗位也相應(yīng)減少，整個(gè)就業(yè)環(huán)境已日益嚴(yán)峻，在這種新形勢(shì)新常態(tài)下，750萬名畢業(yè)生的就業(yè)已成為眼下急需解決的問題，關(guān)乎到社會(huì)的安全和穩(wěn)定。因此，提高大學(xué)生就業(yè)能力已成為高校的首要任務(wù)。本文試圖通過對(duì)如何提高大學(xué)生就業(yè)能力進(jìn)行探索，以找到幫助大學(xué)生就業(yè)的有效途徑。

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及原因

據(jù)筆者觀察和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀并不樂觀，相當(dāng)一部分畢業(yè)生面臨著畢業(yè)就失業(yè)的尷尬局面，即使是已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生，也有相當(dāng)一部分人對(duì)眼下的工作現(xiàn)狀并不是十分滿意，隨時(shí)都有二次就業(yè)或是直接失業(yè)的可能。就拿天津某高校來說，截至日前，已經(jīng)簽約的大學(xué)生占全體畢業(yè)生比例還不足三成，明顯低于前幾年同期的就業(yè)狀況，許多大學(xué)生對(duì)自己的定位還不夠明確，就業(yè)意識(shí)還比較淡薄，在就業(yè)的道路上容易從眾隨大流，常常迷失了自己的就業(yè)方向。導(dǎo)致這種不樂觀的局面，原因是多方面的，既有嚴(yán)峻的就業(yè)大背景因素，也有學(xué)生的個(gè)人原因，學(xué)校的就業(yè)教育工作也難獨(dú)善其身。為了更好地闡述大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀及原因，本文依據(jù)學(xué)生的就業(yè)去向和狀態(tài)，將畢業(yè)生分為以下三種類型：就業(yè)者、待就業(yè)者和未就業(yè)者。

1.就業(yè)者現(xiàn)狀及原因

就業(yè)者是指已成功獲得繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)和已經(jīng)被用人單位錄用并簽約的大學(xué)生，包括考上研究生的大學(xué)生、通過國(guó)家公務(wù)員和事業(yè)單位考試和被錄用的公務(wù)人員、通過應(yīng)聘被錄用的企業(yè)職工和以及創(chuàng)業(yè)者等。據(jù)筆者觀察和訪談發(fā)現(xiàn)，就業(yè)者的就業(yè)情況也不樂觀，絕大多數(shù)人并非出于自己的未來發(fā)展考慮和興趣使然而選擇了現(xiàn)在的工作，如進(jìn)入企業(yè)里的大學(xué)生，他們之所以選擇就業(yè)，只是不想面對(duì)畢業(yè)就失業(yè)的窘境，淪為啃老一簇，更多的只是把工作作為暫時(shí)的生存之依，待生存條件有所改善，便會(huì)另擇木而棲，其就業(yè)并不穩(wěn)定。如創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，大部分人確實(shí)是出于自己的夢(mèng)想，走向了創(chuàng)業(yè)之路，但創(chuàng)業(yè)并非一帆風(fēng)順，會(huì)遭受各種挫折和困難，成功的機(jī)會(huì)并不大，所以絕大部分創(chuàng)業(yè)者也并不十分穩(wěn)定，稍有不瞬便會(huì)陷入失業(yè)的境地。繼續(xù)深造者和成為國(guó)家公務(wù)人員的人畢竟是少數(shù)。由此可見，已經(jīng)就業(yè)的大學(xué)生的就業(yè)狀況并不像想象的那么好。從某種意義上說，就業(yè)成了許多大學(xué)生畢業(yè)后的避風(fēng)港，成為逃離現(xiàn)實(shí)的驛站。

2.待就業(yè)者現(xiàn)狀及原因

待就業(yè)者是指對(duì)愿意錄用自己的用人單位進(jìn)行選擇和準(zhǔn)備簽約的大學(xué)生，既包括對(duì)一個(gè)用人單位的去與不去的考量，也包括在兩個(gè)或兩個(gè)以上的用人單位間進(jìn)行選擇的思考。這部分人對(duì)自己的定位不夠明確，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不夠清楚，對(duì)就業(yè)目標(biāo)還不夠明晰。待就業(yè)者在當(dāng)前大學(xué)生中所占比例較大，他們雖然在就業(yè)方面有多樣選擇性，但表現(xiàn)出來的東西，更多的是就業(yè)的盲目性，即使被用人單位錄用，也容易中途放棄，成為未就業(yè)者中的一員。當(dāng)前，就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生數(shù)量龐大，職場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，就業(yè)市場(chǎng)處于“肉少狼多”的狀態(tài)，就業(yè)機(jī)會(huì)稍縱即逝，過多的考慮和衡量往往導(dǎo)致機(jī)會(huì)的喪失，然而，許多待就業(yè)者并未認(rèn)識(shí)到就業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況，沒有理性地分析自我，從而與就業(yè)失之交臂，成為未就業(yè)者。

3.未就業(yè)者現(xiàn)狀及原因

未就業(yè)者是指目前尚未就業(yè)可能的大學(xué)生，包括已經(jīng)就業(yè)又失業(yè)的大學(xué)生，一直未就業(yè)的大學(xué)生，這部人就業(yè)意識(shí)淡薄，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下回避就業(yè)，抱著得過且過的態(tài)度，是就業(yè)最不如意的群體。未就業(yè)者未就業(yè)的原因是多方面的。一是當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境嚴(yán)峻使許多大學(xué)生的信心受挫，承受不了就業(yè)的巨大壓力，并將其作為不就業(yè)的正當(dāng)理由。二是許多未就業(yè)者個(gè)人的就業(yè)意識(shí)淡薄，就業(yè)能力不強(qiáng)，在與其他就業(yè)者的競(jìng)爭(zhēng)中派下陣來，一蹶不振。因此，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，提高大學(xué)生的就業(yè)能力，顯得十分必要。

二、提高大學(xué)生就業(yè)的途徑探索

為了更好地促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)，在當(dāng)前形勢(shì)下探索大學(xué)生的就業(yè)途徑顯得尤為重要。本文通過調(diào)查和訪談的方法，對(duì)如何提高大學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行了探索，并得出了相關(guān)結(jié)論。

1.增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)

就業(yè)意識(shí)是就業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力，就業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，勢(shì)必會(huì)影響到大學(xué)生的就業(yè)，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)是提高大學(xué)生就業(yè)的必要前提。然而，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)又都是90后，與80后的大學(xué)生比較，其家庭的生活條件有了明顯改善，來自父母的壓力也減輕了不少，其就業(yè)意識(shí)相對(duì)淡薄，因此，高校應(yīng)以多種方式開展大學(xué)生就業(yè)教育工作，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，從而為大學(xué)生的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

2.提高大學(xué)生就業(yè)本領(lǐng)

大學(xué)生就業(yè)能力是就業(yè)的基本要求，就業(yè)能力薄弱，是大學(xué)生就業(yè)前景不樂觀的重要原因，提高大學(xué)生就業(yè)能力是幫助大學(xué)生就業(yè)的重要途徑。當(dāng)前，許多大學(xué)生的就業(yè)能力普遍薄弱，滿足不了企業(yè)的用人要求。這和學(xué)校的教育機(jī)制有很大的關(guān)系，現(xiàn)在許多高校設(shè)置的專業(yè)和課程不能很好與市場(chǎng)對(duì)接，培養(yǎng)出來的人才達(dá)不到企業(yè)的用人要求，影響到當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)情況，同時(shí)，高校的教育制度對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)，大都采取“寬出”的政策，大學(xué)生的質(zhì)量難以保證。因此，完善高校教育制度，嚴(yán)把學(xué)生質(zhì)量關(guān)，成了提高大學(xué)生就業(yè)能力的前提條件，此外，高校應(yīng)增加培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)技巧的課程和社會(huì)實(shí)踐，提高大學(xué)生的就業(yè)技巧，也是提高大學(xué)生就業(yè)本領(lǐng)的重要方法。

3.鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

在當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)下，創(chuàng)業(yè)已成為提高大學(xué)生就業(yè)的新動(dòng)力。早在2014 年政府工作報(bào)告中， 李克強(qiáng)總理就強(qiáng)調(diào)， 要“以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)， 以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”。當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正處于轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，許多實(shí)力弱的傳統(tǒng)企業(yè)紛紛倒閉，就業(yè)崗位減少，給整個(gè)就業(yè)環(huán)境增添了壓力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也因此成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展戰(zhàn)略，成為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵所在，因此，高校應(yīng)該響應(yīng)國(guó)家政策，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并為有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生提供便利條件，做好創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作。以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)和提高大學(xué)生的就業(yè)。

4.抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展機(jī)遇

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng) +”已成為大學(xué)生就業(yè)的重要陣地。

“互聯(lián)網(wǎng) +”是將傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，利用現(xiàn)代信息技術(shù)助推各行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新型發(fā)展模式，是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)主導(dǎo)下的傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)模式與結(jié)構(gòu)的升級(jí)改造。例如互聯(lián)網(wǎng) +傳統(tǒng)銀行成就了支付寶?！盎ヂ?lián)網(wǎng) + ”已經(jīng)涉及到社會(huì)生活的方方面面， 解決了傳統(tǒng)生活中衣、食、住、行、游、購(gòu)、娛、學(xué)等諸多問題，具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，現(xiàn)在，“互聯(lián)網(wǎng)+”事業(yè)處于迅速發(fā)展時(shí)期，大學(xué)生應(yīng)抓住發(fā)展機(jī)遇，努力就業(yè)，為將來的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。所以，“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)該成為大學(xué)生就業(yè)的新引擎。

總之，在當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)生的就業(yè)情況并不樂觀，為了改變這種現(xiàn)狀，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，提高大學(xué)生的就業(yè)本領(lǐng)無疑是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的有利途徑，并努力鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)造出更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展機(jī)遇推動(dòng)就業(yè)，這些問題值得我們每一個(gè)人思考。

參考文獻(xiàn)

[1]李海艦.互聯(lián)網(wǎng)思維與傳統(tǒng)企業(yè)再造[J].中國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)，2014（10）：135-138.