揭玉英

語文課程是學生掌握其他學科知識的基礎，語文這門學科最突出的特點就是人文性和工具性的統(tǒng)一?；谒@一顯要地位和學科位置，作為語文教師必須高度重視、密切關注語文教學的發(fā)展動態(tài)，洞察課堂語文教學改革的有效形式，通過自己的教學實踐和科學探究為學生終身學習打下良好的基礎。

一、有效利用課堂教學來指導學生的學習方法

“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”是課程標準下的三個維度，這也是第一次將學習過程和學習方法提高到這“三重”之一的位置。在這個大的背景下，這也要求我們教師必須重視學生的學習方法和學習過程的，把視角中心從課堂轉移到學生的身上來，把目光集聚在自己的課堂效果上來，實時捕捉到學生的學習動態(tài)，及時調整自己的課堂教學思路。

如在《養(yǎng)花》一課中，筆者采用課堂辯論的一種新式教學方式進行傳授教學，一反教學常態(tài)，通過正方、反方闡述自己的觀點及相互之間互訴理由這樣一種方式進行穿插教學，學生把課本中養(yǎng)花的喜、憂、哀、樂等情感理解得相當深刻，同時也借此機會結合實際談到美化環(huán)境、凈化心靈、陶冶情操。只有這樣，教師才能真正從“領導”崗位退下來，把課堂的機會讓給學生，讓學生活動成為教學過程中的主體，有效地促進了師生之間的情感交流，讓老師與學生這一角色有效轉換為亦師亦友的關系，促使老師把重點落實在指導學生掌握學習方法上來。

二、在課堂教學中多關注對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

首先是要激發(fā)學生對創(chuàng)新的興趣，營造良好的創(chuàng)新氛圍。例如在給孩子們上《新型玻璃》一課時，沒有直接開始講課文，而是先請學生說說他們在日常生活中見到過哪些玻璃？他們分別有什么特點？學生們的回答是：“有透明玻璃，他們隨處可見，用來遮風擋雨而且明凈透亮?！薄皩毷{琉璃玻璃，它在陽光的照射下顯得格外的靚麗?！薄把b飾玻璃，上面布滿各式各樣美麗又不乏個性的花紋。”……通過這么一個有趣的互動來提出本節(jié)課課題，向同學們出示課題后接著問“新型”是什么意思？等學生理解這個詞的意思后追問，看了課題之后，接下來你最想了解些什么呢？這時大家情緒高漲，課堂氣氛也就自然而然地被調動起來了，同學們就會主動發(fā)言：“我想知道有哪些玻璃屬于新型玻璃？”“它們都是什么樣的玻璃，又有什么樣的特點？” “是誰這么聰明發(fā)明出來的？”“它們是用什么做成的，又是經過怎樣的程序制造出來的？”抓住契機說：“那就讓我們趕快來品讀課文，一起來尋找一下答案吧。”這時同學們會迫不及待地翻開他們手中的課本，帶著濃厚的興趣，滿載期望地認真研讀開來。

其次是要激發(fā)學生的思維個性，拓寬思維廣度，攫取思維深度。課本只是一個模板、一個范例，能給我們提供的只是一種類型，一套方法和一個結局，這就要求教師首先要有創(chuàng)新意識，打破傳統(tǒng)，沖破課本的框架，解放學生思想，讓學生的思維在廣闊的空間馳騁，以激發(fā)思維的寬度與維度，來培養(yǎng)學生積極進取的創(chuàng)新思維。例如，在教授傳統(tǒng)篇目《再見了，親人》一文時，一改教學常態(tài)，摒棄了“課文中‘親人指的是誰”，先由老師講述第一個事例，然后讓學生自學第二、三個事例等傳統(tǒng)套路，筆者是從“親人”是“有血緣關系的人”這層關系入手，從此將知識蔓延開來，通過學生反復地品讀、細細地咀嚼、慢慢地體會，得出課文中的親人指的是在戰(zhàn)爭年代有“血肉關系的親人”，同樣也包括朝鮮人民和志愿軍，也涵蓋所有在和平年代有深厚情誼的人，把“親人”這個看似普通的關系賦予它全新的生命，從而加深了學生對課文的理解。

最后做到因勢利導，豐富和培養(yǎng)學生的想象力。教學實踐告訴我們，現(xiàn)在的小學生思維活躍，想象力豐富。教學過程中要結合教材，利用有利因素對學生進行強化訓練，教師在旁邊加以點撥，對學生要用心呵護、努力培植。如《窮人》結尾的補敘，只有通過這樣的訓練，才能讓學生的思維能力慢慢提升，也只有這樣的課堂氣氛才更加融洽，最后才能有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

三、要時刻關注學生的閱讀動態(tài)，實時了解他們的閱讀期待

學生對知識的理解、內化、運用是一個鏈式反應。語文教學在處理以上幾個環(huán)節(jié)中，不要過分在意自身的完整性，而是要體現(xiàn)誦讀、積累、遷移、創(chuàng)新，以實現(xiàn)語文教學引路為目的的教育教學中來。

總而言之，在新課程教育理念的學習與引領下，我們語文教師要對自己提出更高的要求，對我們的教學質量也要有更高的目標。語文的外延與生活的外延一脈相承、互通互聯(lián)，因此，作為語文教師的我們更應該加強對新課程理念的學習與理解，并從中汲取豐富的營養(yǎng)和充足的養(yǎng)分來不斷豐富、充實自己的課堂。

（作者單位：江西省廣昌縣第二小學）