崔珍

摘 要：本文簡(jiǎn)要論述了初中作文教學(xué)的方法和感受，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和探索精神，以便提高作文教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育目的。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；方法；感受；興趣

學(xué)生寫作能力是語(yǔ)文程度的重要標(biāo)志。作文教改是語(yǔ)文教改的最重要組成部分，新的課程理念給作文教學(xué)也帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。下面我來(lái)說說在作文教學(xué)中個(gè)人的方法和感受。

一、課前5分鐘作文更輕松

語(yǔ)言是交際的工具，是思維的外衣?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練，是語(yǔ)文能力的一個(gè)不可或缺的組成部分。我在上語(yǔ)文課前利用5分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生演講，內(nèi)容不限，可以是見聞、編故事、朗誦詩(shī)歌、背格言警句等。演講有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉思維，培養(yǎng)學(xué)生比較敏銳的觀察力，思辯力，分析力，提高學(xué)生在大庭廣眾場(chǎng)合的講話能力。從學(xué)生作品看，作文內(nèi)容許多與演講的內(nèi)容有關(guān)，如引用的格言、警句、詩(shī)句等，這說明作文不只是作文課的事，工夫在平時(shí)，有積淀才有作文。

二、日記天天記，作文更容易

葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇”。在日記教學(xué)過程中，我們應(yīng)該想方設(shè)法拓展學(xué)生生活空間，豐富學(xué)生生活，帶他們?nèi)ンw驗(yàn)生活、感受生活、創(chuàng)造生活，把學(xué)生的視線、觸角引向自然、學(xué)校、家庭、社會(huì)，開鑿日記的源泉。日記并非只能寫事，可綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式：或記事，或議論，或抒情，或信筆涂鴉一幅畫，或隨筆吟誦幾句詩(shī)，或采擷幾片秋的落葉拼個(gè)有趣的圖案；或覓來(lái)一張泛黃的照片配幾句話；或把心底的秘密悄悄傾吐，把高興的笑、悔恨的淚融入日記；或張開想象的翅膀，任意翱翔，任你放飛理想……同時(shí)，我們?nèi)绻苤匾曊n本，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘課本中可以點(diǎn)燃創(chuàng)新火花的空白處，那也是提高學(xué)生日記水平的不可或缺的一道亮麗的風(fēng)景，我結(jié)合一周所教課文，給其中一篇或幾篇規(guī)定主題，例如：教《石榴》一課時(shí)，讓學(xué)生寫一種自己喜歡的植物；學(xué)完《天凈沙.秋思》后，讓學(xué)生用散文的語(yǔ)言寫下當(dāng)時(shí)作者的心境……每周的日記中還要求學(xué)生有一篇是摘抄好詞好句。這些日記彌補(bǔ)了作文教學(xué)中訓(xùn)練不足的弱點(diǎn)，提高了學(xué)生的寫作能力。

三、作文學(xué)生改，進(jìn)步更顯著

怎樣批改作文？我從易到難，列出十條要求，第一次批改只提一條要求，大家覺得很簡(jiǎn)單，會(huì)做了，第二次，再提第二條要求。這樣10幾篇文章批下來(lái)，每位學(xué)生就都能圍繞一篇作文，從10個(gè)方面寫出批語(yǔ)了。

以下10個(gè)方面，每個(gè)方面給10分，一篇作文滿分為100分。

1.格式是否正確。

剛?cè)雽W(xué)，我喜歡使學(xué)生感到寫作文，批作文都不難。隨隨便便地寫，老師只要求同學(xué)們作文的格式正確，批改作文時(shí)只寫一條關(guān)于格式的批語(yǔ)。批作文的時(shí)候要抽簽，誰(shuí)都有可能抽到全班任何一個(gè)人的。抽到人家的作文本，打開作文一看，格式?jīng)]錯(cuò)，便拿出紅筆，寫上批語(yǔ)：

（1）格式正確。批文用減分法，此項(xiàng)倘不減分，此文則為滿分，然后簽上批改人的尊姓大名。

（2）卷面是否整潔。顯然這一條又是大家都能看得出來(lái)的。后進(jìn)學(xué)生批改別人作文，指出卷面不整潔時(shí)，下次自己寫作文也注意卷面了。

（3）錯(cuò)別字幾個(gè)。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字，要將錯(cuò)字在原文處打上標(biāo)記，并且寫到批語(yǔ)處，再在后面寫上正字。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，每?jī)蓚€(gè)扣1分，最多扣10分。10個(gè)以上也不再多扣，但要一一給予指正。

（4）有幾處病句。挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面劃上橫線，寫出病在何處，再在文后批語(yǔ)中，寫清病句幾處。每處病句減1分，減至10分，不再多減。

（5）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有幾處明顯錯(cuò)誤。強(qiáng)調(diào)句號(hào)、引號(hào)、嘆號(hào)、問號(hào)的使用。發(fā)現(xiàn)明顯錯(cuò)誤的地方，有一處扣一分，超過十處，不再多扣。

以上五條，都是寫文章最低的要求，學(xué)生經(jīng)過三、四篇文章的批改實(shí)踐，就能夠掌握。再批改兩三篇，掌握得比較熟練了，再一條一條地增加新的要求。

（6）看文章的中心是否鮮明、集中。這兩點(diǎn)在作文指導(dǎo)時(shí)，就具體舉例，告訴學(xué)生什么叫鮮明、集中。學(xué)生批改之前，我先大致看幾篇文章，在進(jìn)行批改指導(dǎo)時(shí)，又簡(jiǎn)介兩篇好的文章，再舉兩篇中心不突出，不集中的例文，學(xué)生從老師舉的正反兩方面的例文，舉一反三，就能批得符合實(shí)際。

（7）看文章的選材。這條批語(yǔ)提三點(diǎn)要求：是否圍繞中心。是否符合生活實(shí)際。是否具有典型性。這三點(diǎn)中最要緊的是第一點(diǎn)，隨著作文水平的提高，才提出選材具有典型性的要求。

（8）就結(jié)構(gòu)而言，也要寫清三點(diǎn)批語(yǔ)：層次段落是否清晰。過渡是否自然。開頭和結(jié)尾是否照應(yīng)。

（9）看表達(dá)方式。主要看其是否符合文章體裁的要求，記敘文以記敘為主，說明文以說明為主，

（10）看語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練、通順、準(zhǔn)確。語(yǔ)言不簡(jiǎn)練，重復(fù)、羅嗦者酌情扣分，此項(xiàng)不超過5分。語(yǔ)言不通順，不是指有病句，而是指句與句之間銜接不連貫者，扣分也不超過5分。

后五條要求，每條10分，不做太具體的減分規(guī)定，由批改人酌情處理。老師指導(dǎo)，學(xué)生抽簽互批，每個(gè)人都要在作文本上寫出十個(gè)方面的批語(yǔ)，一般情況學(xué)生寫的一篇作文的批語(yǔ)都在150字以上。經(jīng)過多次批改實(shí)踐，學(xué)生不僅準(zhǔn)確地記住了寫作文的基本要求，而且對(duì)這些要求理解得越來(lái)越深刻。他會(huì)指導(dǎo)別人應(yīng)該怎樣寫，不應(yīng)該怎樣寫，自然也增強(qiáng)了自己的寫作能力。

北師大教授劉錫慶認(rèn)為：“作文教學(xué)‘目的何在？我看在于：解放人，解放人的精神和心靈，把寫作主體潛在的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力——即鮮活而強(qiáng)悍的‘生命力都盡情地釋放出來(lái)?！币虼?，作文教學(xué)必須努力通過各種途徑，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，提高學(xué)生自主作文的能力和創(chuàng)新的能力?！芭d趣是最好的老師”學(xué)生一旦對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)“樂此不?！?。只要學(xué)生愛上了作文，我們作文教學(xué)便意味著成功。