陳娟飛

去年兒子5歲了，上中班，開學(xué)一段時(shí)間后，經(jīng)常回來在玩玩具是會(huì)冒出幾句《弟子規(guī)》來，還跟我說他們班有個(gè)小朋友，能夠背誦全部的《弟子規(guī)》，老師常常表揚(yáng)他，他也要我教他全部的《弟子規(guī)》5歲的孩子，能背誦全部的弟子規(guī)，我覺得有些不相信，要知道，對(duì)于《弟子規(guī)》，我連完整的都沒有讀過幾遍，更別說背了。接孩子的時(shí)候，我隨口問了老師，老師說是真的，他們引入國(guó)學(xué)教育快一年，學(xué)的內(nèi)容是《弟子規(guī)》，班上的很多小朋友都會(huì)大段背誦了，甚至有一個(gè)5歲時(shí)就能完整背誦了，識(shí)字量也加大了。回家后我讓兒子背了，我發(fā)現(xiàn)，他會(huì)的比我多得不止一點(diǎn)！我覺臉有點(diǎn)燒，更多的是震驚。同時(shí)我也陷入了深深的思考：幼兒園中大班的孩子，都能夠背誦大段的古文，認(rèn)識(shí)大量的漢字，我想起我的學(xué)生，現(xiàn)在小學(xué)二年級(jí)，如果從現(xiàn)在起，我也對(duì)我的學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行國(guó)學(xué)滲透教育，一年后那將是一個(gè)怎樣的效果呀，我很激動(dòng)也很期待！說干就干，我閱讀了大量的相關(guān)的資料，并馬上就著手準(zhǔn)備了。

教育學(xué)研究成果表明，0-13歲是人一生發(fā)展最重要的階段，是人類記憶力發(fā)展的黃金時(shí)期。期間，90%的記憶力已經(jīng)形成。

在這一時(shí)期加強(qiáng)對(duì)兒童的教育，將會(huì)收到事半功倍的成效。一旦錯(cuò)過這一人生記憶的黃金期，不管后天怎么努力，都補(bǔ)不回來了。所有做出成就的大人物無不是抓住了這一關(guān)鍵期。

在古時(shí)候，古人非常重視兒童教育。為什么他們這么重視？因?yàn)椤叭酥酰员旧啤毙『⒁簧鰜?，他沒有受到社會(huì)的污染，他很純潔。如我兒子，前幾天突然會(huì)經(jīng)常冒出幾句國(guó)罵，我很震驚，問了以后才知道，是我愛人在玩游戲的時(shí)候不自覺的冒出來的，孩子在邊上玩聽到了，學(xué)會(huì)了。在這個(gè)時(shí)候你好好的教他，你教他善，他就是善；你教他惡，他就變成惡。你教他讀書，他就會(huì)瑯瑯上口；你教他跟兄弟姊妹友愛，他會(huì)友愛，你講故事給他聽，他能牢牢的記住。所以如果錯(cuò)過小孩這一時(shí)期的教育，就非常的可惜，同樣內(nèi)容的選擇也非常關(guān)鍵。為了確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我向相關(guān)專家請(qǐng)教咨詢，經(jīng)過挑選，我先確定了一個(gè)學(xué)期的國(guó)學(xué)經(jīng)典美文的教學(xué)內(nèi)容：一篇《三字經(jīng)》和二十首經(jīng)典唐詩，內(nèi)容不多，卻少而精，每一篇都是我精心選擇的。太多了，加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，畢竟小學(xué)生的精力也有限；太雜了，對(duì)于小學(xué)低段的學(xué)生來說，接受比較困難。

國(guó)學(xué)教學(xué)在我班已開展幾個(gè)來月，作為教師，我不是在教授《三字經(jīng)》，而是和學(xué)生一起學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》。這是一個(gè)從感性到理性的過程，也是一個(gè)不斷提高個(gè)人修養(yǎng)和思想升華的過程，在這個(gè)過程中，我充分感受了中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，讓我欲罷不能。

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來說，這些國(guó)學(xué)美文，離我們現(xiàn)在的生活有些遠(yuǎn)，尤其是在手機(jī)網(wǎng)絡(luò)文化泛濫蘋果、ipad不離手的現(xiàn)在，使他們對(duì)古文的理解有一定的難度，如果強(qiáng)加理解任務(wù)，或許會(huì)適得其反，所以我在教學(xué)國(guó)學(xué)的時(shí)候以“誦讀為本，不求甚解”為宗旨，讓學(xué)生在吟誦中自悟自得，在自悟自得中提高自身的人文素養(yǎng)。

經(jīng)過一年的國(guó)學(xué)嘗試教學(xué)，有時(shí)真讓我感覺它像一種特效藥一樣：

出力少——兒童只需每天誦讀20-30分鐘即可，不用特意抽出大量時(shí)間來背誦，不需要多加解釋，不增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。

見效快——兒童誦讀2-3個(gè)月后就可發(fā)生明顯改變。

后勁足——在兒童記憶力正發(fā)展的時(shí)候加以訓(xùn)練，記下永恒的東西，其記憶力會(huì)達(dá)到較高的頂峰，一輩子維持在較高的記憶水平上，為兒童今后的語言學(xué)習(xí)提供了“反芻”、領(lǐng)悟的語言材料。

一個(gè)學(xué)期下來，教學(xué)《三字經(jīng)》和唐詩讓我收獲頗豐，我整理了一下，有以下幾點(diǎn)：

1.國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，能激發(fā)興趣，培養(yǎng)誦讀習(xí)慣。

在日常教學(xué)中我及時(shí)抓住教育契機(jī)融入國(guó)學(xué)教育，以活動(dòng)激發(fā)學(xué)生誦讀興趣，讓學(xué)生寓教于樂：如在9月推普周進(jìn)行普通話的宣傳時(shí)，組織一次古詩文朗誦比賽；在紀(jì)念節(jié)日時(shí)，讓學(xué)生朗讀一些相關(guān)的古詩文等。也可以因勢(shì)利導(dǎo)開展一些活動(dòng)：如讓學(xué)生看一組圖片去聯(lián)想所學(xué)過的古詩文；利用課余游戲進(jìn)行小競(jìng)賽——背誦學(xué)過的古詩；在課前準(zhǔn)備時(shí)間進(jìn)行小組背誦古詩文挑戰(zhàn)賽；利用早午讀時(shí)間進(jìn)行古詩文唱和……在開放而有活力的古詩文誦讀活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生已水到渠成之時(shí)，啟示學(xué)生自己去創(chuàng)作詩文，寫大體整齊押韻的詩，并且組織了小詩人比賽。

2.國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，可以明顯、快速地增加識(shí)字量。

在小學(xué)低年級(jí)誦讀《三字經(jīng)》唐詩等經(jīng)典，可以明顯、快速地增加識(shí)字量。比如我班一年級(jí)孩子一個(gè)學(xué)期可以學(xué)會(huì)了《三字經(jīng)》，即認(rèn)識(shí)近1000個(gè)漢字，在我班誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典一年，即可自然輕松認(rèn)識(shí)3000多漢字，相當(dāng)于達(dá)到小學(xué)六年級(jí)的識(shí)字水平。

3.國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，能顯著提高孩子的記憶能力。

小學(xué)時(shí)段是孩子記憶的黃金時(shí)期，如果有效地開發(fā)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)極其豐富的礦藏。但是，這種記憶潛能如果不予開發(fā)，就會(huì)隨著孩子年齡的增長(zhǎng)一天天蛻化。而一旦開發(fā)出來，不但現(xiàn)在記憶超人，而且可以伴其一生。從這個(gè)層面講，國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀開發(fā)的是學(xué)生一生的潛能。同時(shí)，誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，也是為孩子一生打點(diǎn)文化底色。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)這些經(jīng)典的理解會(huì)越來越深而且會(huì)惠及其一生。我班國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開展，已經(jīng)充分地證明了這一點(diǎn)?！度纸?jīng)》、唐詩等大人都讀不通的內(nèi)容，小孩子不用多長(zhǎng)時(shí)間就能夠熟讀成誦。隨著記憶力的提高，還會(huì)形成一種良性循環(huán)，孩子會(huì)對(duì)背誦產(chǎn)生越來越濃的興趣。經(jīng)典語言系統(tǒng)一旦進(jìn)入孩子的大腦，沉睡的記憶潛能就會(huì)被喚醒，背誦的速度就會(huì)越來越快。于是，在學(xué)生中讀上三四遍甚至一兩遍即可背誦者已非個(gè)別現(xiàn)象。像我班的郭雨薰、朱璐豪等孩子就屬于此類。而其他學(xué)生也對(duì)背誦不再視為畏途，而是當(dāng)作追求快樂的精神享受。

4.國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，大大提高了孩子的文化素養(yǎng)。

如今，外來文化、網(wǎng)絡(luò)文化等所謂“流行文化”對(duì)孩子們的影響越來越大，不少孩子不但在文化素養(yǎng)方面出現(xiàn)嚴(yán)重“營(yíng)養(yǎng)不良”，還不同程度地表現(xiàn)出浮躁、自私、好逸惡勞等不良心態(tài)。教學(xué)國(guó)學(xué)以來，對(duì)于我班來說，我覺得國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀給學(xué)生帶來最大變化的就是語文能力的提高。說簡(jiǎn)單點(diǎn)就是聽說讀寫能力的飛速提高。本學(xué)期，通過國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，大部分同學(xué)養(yǎng)成了上課認(rèn)真聽講的好習(xí)慣，讀課外書的人越來越多了，特別是一些兒童版的文學(xué)名著更是成了同學(xué)們的至愛，去少年宮訂書也熱別踴躍，這是以前沒有的。一部分平時(shí)不善言談的同學(xué)如沈沁、吳黃施也漸漸參與到對(duì)名著的討論中來，口頭表達(dá)能力也漸漸得到了提高。我感到自己通過國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)來激活低效的語文教學(xué)的愿望實(shí)現(xiàn)了。特別是習(xí)作方面，以前一到作文課，同學(xué)們就害怕，而現(xiàn)在這這情況則不見了。如這幾天大雪紛飛。在學(xué)生們描寫雪的周記中出現(xiàn)了以下引用：“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)?！?、“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！薄ⅰ巴韥硖煊?，能飲一杯無？”好幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作還上了《金華晚報(bào)》。這種情況以前是從來沒有過的，真是“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”！

“三人同行，必有我?guī)煛！比ツ辏?歲的兒子使我發(fā)現(xiàn)了國(guó)學(xué)教育的魅力，是我在班里開展國(guó)學(xué)教育的引路者；而班里那雙雙渴求知識(shí)的雙眼和那朗朗的誦讀聲，是我繼續(xù)進(jìn)行國(guó)學(xué)美文誦讀教學(xué)的旅伴，他們陪我在國(guó)學(xué)誦讀教學(xué)中一路前行。牛頓說：“我之所以比別人看得遠(yuǎn)，是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏??！弊屛液兔恳粋€(gè)孩子一起與經(jīng)典同行，與圣賢為友——書聲朗朗，恰同學(xué)少年！