林麗娟

摘 要：地球是人類賴以生存的家園。在地理學科中滲透環(huán)境教育不失為一種正確的選擇。筆者作為新課改背景下的高中地理教師，怎在地理教學中結(jié)合教材內(nèi)容恰當滲透環(huán)境教育，不但激發(fā)了學生學習地理的興趣，而且喚醒了學生保護環(huán)境的意識和行動，收到了事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：高中地理教學；環(huán)境教育

當今世界、人口、資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的矛盾成為了世界關(guān)注的主題環(huán)境的日益惡化備受關(guān)注。由于人類活動中對自然環(huán)境的過分索取，違背自然的客觀規(guī)律大搞發(fā)展不僅使局部區(qū)域環(huán)境遭到破壞還導致整個生態(tài)系統(tǒng)失去平衡嚴重威脅到了人類的生存和發(fā)展。通過高中地理知識與環(huán)境相滲透的學習，讓學生們把所學的書本知識融入到身邊的環(huán)境中。協(xié)調(diào)好人與自然的關(guān)系解決好資源的合理利用是現(xiàn)在地理教學的核心內(nèi)容。

一、滲透環(huán)境教育在高中地理教學中的意義

1.滲透環(huán)境教育是保護環(huán)境的重要手段。

由于目前全球的環(huán)境遭到嚴重的破壞，因此在高中地理教學中滲透環(huán)境教育具有重要的價值。英國生態(tài)學家愛德華曾經(jīng)將環(huán)境惡化比喻成為第三次世界大戰(zhàn)，他指出如果環(huán)境繼續(xù)惡化，將會使人類喪失生存的能力。近年來，全球的溫度持續(xù)升高，導致海平面上升，并且部分生物種類已經(jīng)滅絕，給人類的生存環(huán)境帶來了極大的挑戰(zhàn)。因此在對學生的教育中，應該滲透環(huán)境教育，以期培養(yǎng)學生的責任感和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

2.滲透環(huán)境教育是教育發(fā)展的要求。

在高中地理教學中滲透環(huán)境教育，是教育發(fā)展的必然要求。地理教學中對于環(huán)境保護，要求人們樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，并且要促進人口、環(huán)境和社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。而在提升人們素質(zhì)方面，要從學生抓起，提升學生的環(huán)保意識和實踐能力，培養(yǎng)其可持續(xù)發(fā)展的觀念。在高中教學中，地理教學與環(huán)境教育的內(nèi)容存在統(tǒng)一性，可以實現(xiàn)環(huán)境保護的價值。因此，在高中地理教學中滲透環(huán)境教育具有重要的發(fā)展意義。

二、高中地理教學中滲透環(huán)境教育的可行性

地理學科與環(huán)境科學都以人地關(guān)系作為研究主線，有較多的相似性和交叉性。國際地理聯(lián)合會地理教育委員會早在1992年就在《地理教育國際憲章》中對地理學性質(zhì)、特點進行這樣闡述的：“地理學探索地球與人類社會之間的關(guān)系。研究地球是一項自然科學工作，研究社會是一項社會科學工作。地理者最感興趣的是研究地球上人與地球環(huán)境的關(guān)系?！备咧械乩碚n程現(xiàn)行的10個模塊教材中，除《地理信息技術(shù)》這一模塊作為學科技術(shù)支持外，其他九個模塊均突出人地關(guān)系這條主線，以這條主線架起了溝通自然、人文領(lǐng)域的橋梁。高中地理課程的總體目標是：要求學生初步掌握地理基本知識和基本原理：獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀與可持發(fā)展觀念。高中地理課程的總體目標不僅確立了環(huán)境教育在地理教育中的重要地位，而且是環(huán)境教育在地理教學活動過程中開展和實施的一個重要的指導性文件，為高中地理教學中的環(huán)境教育，構(gòu)建了總體框架。《高中地理課程標準》中明確的環(huán)境教育導向意圖，也促使高中地理教學中滲透環(huán)境教育具有可行性。

三、結(jié)合環(huán)境變化調(diào)整地理教學策略

1.在社會經(jīng)濟發(fā)展相對緩慢時期環(huán)境所收到的破壞程度顯得較小。

而隨著社會的快速發(fā)展和城市化的進程加快六類貪婪地對自然環(huán)境索取更多的自然資源使環(huán)境被污染莊態(tài)失衡。導致臭氧層被破壞、全球氣溫升高、海洋污染和土地沙化等現(xiàn)象產(chǎn)生。通過地理教學與環(huán)境教育的滲透使學生對生活環(huán)境中出現(xiàn)的這些問題提出疑問，進而對地理知識產(chǎn)生好奇，使其渴望能用所學的地理知識對這些問題進行解決。提高學生學習的主動性和積極性將使其提高學習效率。

2.注重開展實踐活動。

只有在實踐中才能看到學生的環(huán)境意識，學生環(huán)境意識的形成也依靠實踐，想在地理課堂中滲透環(huán)境教育，就要帶領(lǐng)學生走出可以課堂，多開展課外實踐活動，在課外活動中得到資料，以便分析和解決問題。為了使環(huán)保意識真正走進學生內(nèi)心，也應該從家庭方面進行教育，比如適當開展一些主題活動，讓家長也參與其中，讓環(huán)境教育走進家庭，讓學生多方面得到教育。也可以在地球日、植樹節(jié)、世界環(huán)境日等環(huán)保節(jié)日，組織學生開展宣傳活動，讓學生從中感受到人們對和環(huán)境的破壞程度，y定環(huán)境保護的重要性。比如組織學生開展回收e品，觀測氣象等活動，讓學生親身體會環(huán)境問題，直面了解環(huán)境知識，從而更好地將環(huán)境知識轉(zhuǎn)化為環(huán)保意識。通過課外實踐活動，讓學生接觸社會，了解社會，在真實的環(huán)境中體會，深刻了解環(huán)境的重要性，將課本的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘Ｉ畹牧己昧晳T，在思想上提高自己，積極主動地接受環(huán)境教育知識。

四、高中地理教學中滲透環(huán)境教育的必要性

高中地理教學中滲透環(huán)境教育，是教學改革的重要目標，也是新課改的表現(xiàn)之一。教師不僅要在教學時挖掘教材深層次內(nèi)容，讓學生明白自然和人類必須和諧相處，才能共存于這個地球上，促進可持續(xù)發(fā)展的教育，充分體現(xiàn)教學的價值。高中的教學，是在學生剛剛形成社會意識的時候，對學生的人生發(fā)展有著決定性的作用，在此時加強環(huán)境教育，才能夠從根本上加強人類對自然環(huán)境的保護意識。高中地理學主要研究自然環(huán)境和人類社會行為，二者的關(guān)系緊密相連，相互影響，地理學科的綜合性相對較強，所以在高中地理教學中滲透環(huán)境教育是非常有必要的。

高中地理教學中滲透環(huán)境教育，是教育發(fā)展的必然要求，同時是促進環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的重要手段。我國高中在地理教學中應合理設(shè)置教學課程，并且采用合理的教學方法來提升學生的環(huán)保意識，保護人類共同的家園。

參考文獻：

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