姜南

對(duì)于初中生來說，數(shù)學(xué)一直是最有難度的一門課程。往往許多學(xué)生會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)過于復(fù)雜，認(rèn)為盡管自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)付出許多努力，但還是看不見成效。并且在實(shí)際教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)成績(jī)不好、學(xué)習(xí)興趣不濃厚的學(xué)生要提高數(shù)學(xué)成績(jī)往往是非常困難的。但是數(shù)學(xué)的重要性是不言而喻的，無論是中考還是高考，數(shù)學(xué)學(xué)科都占有重要比重。同時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)及綜合素質(zhì)提高有著重要幫助作用。所以，需要初中數(shù)學(xué)教師豐富教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率穩(wěn)定提高。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，激勵(lì)教學(xué)法對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有重要的幫助作用。

一、循序漸進(jìn)，努力增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

在初中實(shí)際教學(xué)過程中，許多學(xué)生不喜歡上數(shù)學(xué)課，因?yàn)楦杏X數(shù)學(xué)太難學(xué)習(xí)，同時(shí)在課上真正掌握的知識(shí)比較少。還有的學(xué)生害怕前一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容沒有弄明白，上課的時(shí)候?qū)W習(xí)新內(nèi)容壓力更大。因?yàn)榻處熼_展教學(xué)應(yīng)該注重完成教學(xué)任務(wù)，按照教學(xué)進(jìn)度開展，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的“欠賬”越來越多，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)會(huì)慢慢脫節(jié)，最終失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和信心。尤其初中剛開始的時(shí)候，由于對(duì)學(xué)校環(huán)境的不熟悉，對(duì)一切都有一種新鮮感，這樣對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的理解相對(duì)較差。這個(gè)時(shí)候需要教師循序漸進(jìn)地開展數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生掌握每一章節(jié)的知識(shí)，從而大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。例如，學(xué)習(xí)《有理數(shù)的混合運(yùn)算》的時(shí)候，教師對(duì)于前面《有理數(shù)的加法與減法》和《有理數(shù)的乘法與除法》相關(guān)知識(shí)的講解一定要細(xì)致，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求，細(xì)化到每一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)。這樣才能讓學(xué)生在熟練掌握前面知識(shí)的基礎(chǔ)上，更扎實(shí)地學(xué)習(xí)后面的綜合知識(shí)。既保證教學(xué)效果，又有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心，使其更努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)綜合能力。

二、挖掘教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)來說，只有培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣，才能最大限度地保證數(shù)學(xué)教學(xué)效率，保證學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)應(yīng)用知識(shí)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如果把學(xué)生的興趣點(diǎn)和好奇心與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，就能使學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力得到有效激發(fā)。數(shù)學(xué)知識(shí)本身有許多吸引學(xué)生的地方，需要教師善于引導(dǎo)學(xué)生，積極挖掘教學(xué)資源，找到吸引學(xué)生注意力的點(diǎn)，使學(xué)生集中注意力到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。如學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)《圓與圓的位置關(guān)系》的時(shí)候，教師可以通過有效手來讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加形象和生動(dòng)。比如兩個(gè)圓之間有五種位置關(guān)系，教師可以進(jìn)行“日環(huán)食”的演示讓學(xué)生準(zhǔn)確了解這五種關(guān)系。在這個(gè)過程中，教師可以充分利用多媒體資源讓學(xué)生在屏幕上清晰地看到日環(huán)食的整個(gè)過程中，使學(xué)生有一定的感性認(rèn)識(shí)，更深入地體會(huì)圓的位置關(guān)系。通過這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，同時(shí)很好地保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，則學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力得到很好的提升。

三、關(guān)懷學(xué)生，使其擁有克服困難的能力

學(xué)生感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)不好數(shù)學(xué)，許多時(shí)候都是因?yàn)閷W(xué)生遇到數(shù)學(xué)困難的時(shí)候找不到有效途徑，問題得不到及時(shí)解決，沒有得到教師的關(guān)懷和幫助，隨著問題積累得越來越多，學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。事實(shí)上，這與教師角色定位不準(zhǔn)確和職責(zé)履行不到位有著重要關(guān)系。如果教師與學(xué)生之間能夠建立良好的關(guān)系，成為朋友，那么學(xué)生遇到問題的時(shí)候就可以及時(shí)咨詢教師，問題可以得到有效的解決。所以教師在平時(shí)教學(xué)過程中，應(yīng)該及時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生遇到的問題。如學(xué)習(xí)《用方程解決問題》的時(shí)候，許多學(xué)生都會(huì)有問題，因?yàn)椤耙辉淮畏匠獭睂?duì)于一些學(xué)生來說還是比較困難的。這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)該及時(shí)向?qū)W生了解其對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握情況，針對(duì)學(xué)生的問題應(yīng)該有針對(duì)性地講解，使學(xué)生有效掌握一元一次方程，從而有能力運(yùn)用方程知識(shí)解決實(shí)際問題，起到很好的教學(xué)作用。除此之外，教師應(yīng)該在生活上予以學(xué)生足夠的關(guān)懷，讓學(xué)生感受到教師的情感，更好地體會(huì)濃濃的師生情。這樣在收到教師關(guān)懷的激勵(lì)下，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭會(huì)更足，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)顯著增強(qiáng)。

四、面向所有學(xué)生開展激勵(lì)教學(xué)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐充分證明了激勵(lì)教學(xué)法對(duì)提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平的幫助作用。所以，廣大教師要不斷研究，找到合適的激勵(lì)方法開展初中數(shù)學(xué)激勵(lì)教學(xué)，有效提升教學(xué)水平。同時(shí)，需要教師特別注意的是，教師開展激勵(lì)教學(xué)應(yīng)該面向全體學(xué)生，只有這樣才能保證數(shù)學(xué)整體教學(xué)水平的提升。如果教師對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教學(xué)，那么既有可能起不到很好的教學(xué)效果，又會(huì)使一些學(xué)生存在差異化想法，影響學(xué)習(xí)效率。

五、建立激勵(lì)方案和機(jī)制，提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平

許多教師在激勵(lì)教學(xué)模式下只注重表揚(yáng)成績(jī)好的學(xué)生，這是不對(duì)的。因?yàn)樘嵘w教學(xué)水平是教育教學(xué)的最終目的，所以教師應(yīng)該把提升每一個(gè)學(xué)生的成績(jī)當(dāng)成終極教學(xué)目標(biāo)。這就需要建立完善的激勵(lì)機(jī)制，首先，對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)該進(jìn)行表揚(yáng)，樹立榜樣模范；同時(shí)引導(dǎo)模范生帶動(dòng)其他學(xué)生共同進(jìn)步，對(duì)于進(jìn)步的學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行表揚(yáng)，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)的斗志；教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出問題并且和教師一同研究解決，對(duì)發(fā)散學(xué)生的思維有著重要的幫助作用。最后，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生有問題找老師幫忙，使學(xué)生感受到教師的和藹，從而更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的實(shí)際情況，有利于更有針對(duì)性地開展教學(xué)。有了這些激勵(lì)方案，才能保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生受到有效激勵(lì)，提升學(xué)習(xí)興趣和信心，更努力地學(xué)習(xí)，從而有效提高自身數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力。

綜上所述，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方法有許多，激勵(lì)教學(xué)法是最有效的一種。這就要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)該循序漸進(jìn)，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)。除了利用教材中資源外，還應(yīng)該挖掘更多課外資源，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)年P(guān)懷會(huì)使學(xué)生有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，擁有克服困難的能力。同時(shí)，教師在開展激勵(lì)教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重面向全部學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能受到有效激勵(lì)。最后，良好的激勵(lì)機(jī)制和方案是實(shí)現(xiàn)激勵(lì)教學(xué)的有效保證，有效提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。