崔艷榮

摘要：物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是新專業(yè)，目前還沒有一套成熟的人才培養(yǎng)方案可以適用于所有高校，該文分析了人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置需要考慮的幾個因素，從目標(biāo)定位、課程設(shè)置等方面探討了適合本校的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)工程；人才培養(yǎng)方案； 課程體系設(shè)置

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）26-0135-02

物聯(lián)網(wǎng)利用射頻識別、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)來感知數(shù)據(jù)、傳輸數(shù)據(jù)并處理數(shù)據(jù)，它延伸了互聯(lián)網(wǎng)端系統(tǒng)，擴(kuò)展了互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)功能，是戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。我國政府、科研機(jī)構(gòu)、教育界和產(chǎn)業(yè)界高度關(guān)注物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展：政府提出了基于物聯(lián)網(wǎng)的“感知中國”的發(fā)展戰(zhàn)略；科研機(jī)構(gòu)展開了物聯(lián)網(wǎng)協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)研究，取得了一定的話語權(quán)；教育部在2010年3月，發(fā)布《關(guān)于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)申報(bào)和審批工作的通知》，各高校積極響應(yīng)，申報(bào)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)，2010年全國有20多所不同層次的高校獲批物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)或物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)，隨后，不斷有高校獲批了物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)。

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是新專業(yè)，各高校在建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程本科專業(yè)時，課程體系的設(shè)計(jì)在國內(nèi)外無先例可以借鑒，因此各個高校物聯(lián)網(wǎng)工程人才培養(yǎng)模式有較大區(qū)別：有的依托學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科構(gòu)建人才培養(yǎng)模式；有的人才培養(yǎng)模式與行業(yè)相結(jié)合；有的是校企合作的卓越工程師人才培養(yǎng)模式。我校于2014年獲批物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，并于2014年秋季開始招生，如何制定符合我校特色的人才培養(yǎng)方案是個值得探究的問題。

1 人才培養(yǎng)目標(biāo)

1.1 培養(yǎng)目標(biāo)定位

自2010年起至今，獲批物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的高校層次各不相同，有985、211研究性大

學(xué)，也有科研教學(xué)并重型大學(xué)，還有以職業(yè)教育為主的高職高專。不同層次的高校為市場培養(yǎng)不同層次的人才，這些人才大致可以分為三類：研究性、應(yīng)用型和技能型。研究型人才主要從事物聯(lián)網(wǎng)協(xié)議研究和標(biāo)準(zhǔn)制定，應(yīng)用型人才主要從事與行業(yè)相關(guān)的系統(tǒng)集成等工作，技能型人才主要從事系統(tǒng)維護(hù)與運(yùn)營等工作。我校作為地方院校，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，將物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)定位為工程應(yīng)用型專業(yè)。

1.2 人才培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和人文知識背景，較系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)工程的基本理論和基本知識，具有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力與知識創(chuàng)新能力，能夠從事智能交通、智能醫(yī)療、智能家居、智能物流、智能電力等行業(yè)的系統(tǒng)集成與物聯(lián)網(wǎng)協(xié)議開發(fā)工作，具有較強(qiáng)實(shí)踐動手能力的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才。

1.3 業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求

根據(jù)專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求包括素質(zhì)、知識和能力三方面：

1）基本素質(zhì)：具備良好的思想道德修養(yǎng)、健康的心理素質(zhì)和人文知識素養(yǎng)，具有較強(qiáng)的自信心、進(jìn)取心、事業(yè)心和社會責(zé)任感，具備敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

2）知識結(jié)構(gòu)：具備一定的人文社會科學(xué)與自然科學(xué)等方面的基本知識，較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)理論基礎(chǔ)知識，掌握C語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、射頻識別技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)原理與應(yīng)用、操作系統(tǒng)、傳感器與檢測技術(shù)、密碼學(xué)基礎(chǔ)等基本理論、基礎(chǔ)知識和實(shí)驗(yàn)技能，具有本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)知識與技能，了解物聯(lián)網(wǎng)工程相關(guān)學(xué)科和技術(shù)的理論前沿、應(yīng)用前景和最新發(fā)展動態(tài)。

3）能力結(jié)構(gòu)：具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、社會適應(yīng)能力、語言和文字表達(dá)能力，掌握一門外語，具備計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力和使用文獻(xiàn)檢索工具能力，具有較好的物聯(lián)網(wǎng)工程系統(tǒng)分析、系統(tǒng)集成、系統(tǒng)設(shè)計(jì)及系統(tǒng)維護(hù)方面的工程能力，具有較強(qiáng)的動手能力、社會實(shí)踐能力，具有從事本專業(yè)業(yè)務(wù)工作的能力和適應(yīng)相鄰專業(yè)業(yè)務(wù)工作的基本能力。

2 課程體系設(shè)置

2.1 課程體系設(shè)置需要考慮的因素

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程體系設(shè)置必須考慮其人才培養(yǎng)目標(biāo)、其隸屬的學(xué)科門類、市場對人才的需求和結(jié)合本校實(shí)際形成的專業(yè)特色。

我校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)定位為工程應(yīng)用型專業(yè)，則課程體系設(shè)置時應(yīng)緊緊圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，從基本素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)對學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)培養(yǎng)，處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系，適度提高實(shí)踐教學(xué)比例，進(jìn)一步地提高學(xué)生的動手能力。

物聯(lián)網(wǎng)工程隸屬計(jì)算機(jī)學(xué)科門類，其課程體系設(shè)置要依托計(jì)算機(jī)類的學(xué)科基礎(chǔ)。有人認(rèn)為物聯(lián)網(wǎng)是涉及計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、傳感技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子技術(shù)等多項(xiàng)知識的交叉學(xué)科，在制定課程設(shè)置方案時面面俱到，過于求全，結(jié)果導(dǎo)致每門課程學(xué)時過少，知識雜亂，課程貌似全面，實(shí)則只能蜻蜓點(diǎn)水，這樣的課程體系培養(yǎng)出來的學(xué)生必定是博而不精，廣而不專。也有人認(rèn)為物聯(lián)網(wǎng)是新技術(shù)，在做課程體系設(shè)置時脫離計(jì)算機(jī)學(xué)科門類，弄出一套冠有物聯(lián)網(wǎng)名字的課程，結(jié)果導(dǎo)致在課程體系實(shí)施過程中出現(xiàn)師資跟不上，教材不配套，實(shí)踐課程開設(shè)困難等問題。

任何專業(yè)培養(yǎng)的人才最終是要面向市場的，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)也不例外。這就要求在課程體系設(shè)置之前，要深入企業(yè)、科研院所、產(chǎn)業(yè)部門做調(diào)研，充分了解市場需求，根據(jù)就業(yè)崗位的能力要求，設(shè)計(jì)出滿足市場需求、貼合科研與行業(yè)實(shí)際的課程體系。

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是新專業(yè)，也是與行業(yè)契合度很高的專業(yè)，課程體系的設(shè)置可以根據(jù)各高校的實(shí)際情況，與高校的優(yōu)勢學(xué)科相結(jié)合，設(shè)置具有本校特點(diǎn)的課程，培養(yǎng)在某一行業(yè)更專的物聯(lián)網(wǎng)人才。

2.2 物聯(lián)網(wǎng)工程課程體系設(shè)置

根據(jù)課程體系設(shè)置需要考慮的幾個因素，結(jié)合我校的實(shí)際情況，我校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程體系設(shè)置以培養(yǎng)工程型應(yīng)用型人才為主，依托計(jì)算機(jī)學(xué)科門類，厚基礎(chǔ)，重實(shí)踐，緊跟市場，突出特色。

課程體系由通識教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程及實(shí)踐教學(xué)課程四個模塊構(gòu)成，課程學(xué)時學(xué)分統(tǒng)計(jì)見表1。

通識教育課程主要有高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語、體育、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國近現(xiàn)代史綱要、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、馬克思主義基本原理概論、形勢與政策、人文素質(zhì)教育、心理健康教育、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、大學(xué)藝術(shù)和就業(yè)指導(dǎo)等課程。

學(xué)科基礎(chǔ)課程主要有計(jì)算機(jī)學(xué)科概論、C語言程序設(shè)計(jì)、大學(xué)物理、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、線性代數(shù)、面向?qū)ο罂梢暬幊?、離散數(shù)學(xué)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程。

專業(yè)必須課程有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)原理、計(jì)算機(jī)組成與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、密碼學(xué)基礎(chǔ)、傳感器原理及應(yīng)用、傳感器網(wǎng)絡(luò)、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用、RFID原理及應(yīng)用、TCP/IP協(xié)議分析、物聯(lián)網(wǎng)原理與應(yīng)用等。

另外還開設(shè)了12門集中教學(xué)實(shí)踐課程，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)占總學(xué)時比例為36.1%，可以很好地提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力。

我校是學(xué)科門類齊全的綜合性大學(xué)，石油和農(nóng)學(xué)是我校的優(yōu)勢學(xué)科，為了更好地將物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)與我校的優(yōu)勢學(xué)科相結(jié)合，培養(yǎng)出具有我校特色的物聯(lián)網(wǎng)工程人才，在課程設(shè)置中，安排了行業(yè)知識講座，使物聯(lián)網(wǎng)工程的學(xué)生能夠了解石油行業(yè)和農(nóng)業(yè)的基本知識、為以后從事智慧石油和智能農(nóng)業(yè)打基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，人才培養(yǎng)方案地制定是專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的依據(jù)，科學(xué)合理、切實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案是為行業(yè)輸送可用人才的保障，探討物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以期與各兄弟院?；ハ鄬W(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳功宜.對物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學(xué)體系建設(shè)的思考[J]. 計(jì)算機(jī)教育， 2010，10（21） ：26-28.

[2] 鄧淼磊.對物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)方案的幾點(diǎn)思考[J]. 教育教學(xué)論壇， 2014（11）：182-183.

[3] 賈旭.高校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)研究與探索[J]. 遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2015，17（2）：108-110.