田其英

摘要：人才培養(yǎng)方案是進行專業(yè)人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件，其貫穿著教育教學的全過程。以人才培養(yǎng)方案為主線進行學生綠色消費觀培育，具有系統(tǒng)性、全程性特點，效果也較好。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)方案；大學生；綠色消費；培育

中圖分類號：G641；F205 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）09-0181-01

根據(jù)《中國互聯(lián)網(wǎng)消費趨勢報告·2015》，其指出雖然中國高校男女大學生熱購產(chǎn)品有所區(qū)別，但是他們都追求個性、時尚，熱衷于新鮮事物，渴望通過擁有一些奢侈時尚品來顯示自己的存在。此外，還常常參加聚餐聚會來滿足自己的社交娛樂需求，其正常支出往往超過了家庭所能承受的預(yù)期，其不惜借貸來滿足自己的欲望，造成惡劣后果。這些通常會給自己帶來很大的生活壓力，影響了正常的學習、生活，與中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德不符，也與當前倡導的生態(tài)文明、綠色消費不協(xié)調(diào)。

至今關(guān)于綠色消費的相關(guān)研究，多依據(jù)國家的方針政策，通過高校的宣傳教育、家庭配合、社團實踐活動等來探討，這不具備全面、系統(tǒng)的特點。筆者認為要做好大學生綠色消費觀全面、全過程的培育，必須要以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為主線進培育。因為學生在錄取時是以專業(yè)為依托的，其學習過程是以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為主線的。專業(yè)人才培養(yǎng)方案是開展教育教學，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證。

一、專業(yè)人才培養(yǎng)方案概述

高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標是面向企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線的高素質(zhì)技能型人才。同時又把立德樹人作為根本任務(wù)，即把社會主義核心價值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程，突出職業(yè)道德、職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強實踐育人，促進學生全面發(fā)展，增強學生可持續(xù)發(fā)展能力。那么，人才培養(yǎng)方案就是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格所制定的實施人才培養(yǎng)活動的具體方案，是對專業(yè)人才培養(yǎng)的邏輯起點、培養(yǎng)目標與規(guī)格、內(nèi)容與方法、條件與保障等培養(yǎng)過程和方式的描述和設(shè)計。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容包括專業(yè)名稱、招生對象、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、教學時間安排、教學保障、教學評價等。各專業(yè)學生素質(zhì)包括基本素質(zhì)、通用能力和專業(yè)能力。其中課程體系結(jié)構(gòu)一般包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和專業(yè)拓展課等。公共基礎(chǔ)課主要體現(xiàn)在人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、思想道德、數(shù)理基礎(chǔ)、外語交流及學習能力等方面，為學生將來的學習夯實知識、能力和素質(zhì)基礎(chǔ)；專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課主要培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和專業(yè)技能；專業(yè)拓展課主要鍛煉學生的主要專業(yè)知識和技能的可遷移能力。雖然專業(yè)人才培養(yǎng)方案內(nèi)容較多，但是主要歸結(jié)為三個方面的內(nèi)容：一是培養(yǎng)什么樣的人，即要做好人才需求分析，確定專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格；二是培養(yǎng)人什么，即基于工學結(jié)合，不斷更新課程體系與課程標準；三是怎樣培養(yǎng)人，基于高職辦學模式和學生特點，注重實踐，加強師資培訓，改革教學方法與評價方式。鑒于專業(yè)人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性，素質(zhì)教育也要貫穿教學全過程， 既要通過課堂教學和課外活動實施，又要通過教學活動的教學內(nèi)容、教學模式、教學方法與手段等方面拓展實施。要重視學生理論學習與實驗實訓結(jié)合， 嘗試結(jié)果考核與過程考核相結(jié)合。要加強實踐教學環(huán)節(jié)，增加安全生產(chǎn)、節(jié)約生產(chǎn)的內(nèi)容， 盡量減少浪費生產(chǎn)或污染生產(chǎn)。

二、把綠色消費貫穿于專業(yè)人才培養(yǎng)方案的全過程

專業(yè)人才培養(yǎng)方案把學生在校學習時間分為先后不同的學年和學期，每個學期都安排不同的課程進行學習，同時把一些有意義的課外活動穿插其中。

（一）把公共基礎(chǔ)課當作綠色消費培育的輿論場。

大學的一年級主要是公共課和基礎(chǔ)課，每所大學的公共課都包括法律基礎(chǔ)和思想道德、馬克思主義哲學和政治經(jīng)濟學、毛澤東思想和鄧小平理論、時事政策、外語、計算機等。而基礎(chǔ)課則根據(jù)專業(yè)不同而有所不同。這是公共課主要是培育學生積極健康的人生觀、價值觀和世界觀，增強其明辨是非的能力和自我約束的能力；繼承和弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，增強吃苦耐勞、勤儉節(jié)約的意識，這些與我們今天倡導的綠色消費價值相同。在課堂教學中，公共課教師要借用現(xiàn)代信息技術(shù)，改革教學方法和手段，提高自學能力；理論和現(xiàn)實相結(jié)合，利用案例教學增強說服力，圍繞社會熱點或網(wǎng)絡(luò)話題開展討論式教學，增強學生社會和時代責任感?？傊?，通過公共課學習讓學生了解、接受和掌握先進科學理論，銘記于心，從而指導自己的實際行動。

（二）把專業(yè)實踐課當作綠色消費培育的訓練場。

專業(yè)課和實踐課是學生在校學習期間的主要課程，要想做好學生的綠色消費培養(yǎng)工作，不僅要在專業(yè)人才培養(yǎng)方案明確綠色消費的精神上，還要專業(yè)教師在教學中踐行落實綠色消費的精神，根據(jù)學生所需具備的職業(yè)素養(yǎng)，將其融合到課程教學目標、教學內(nèi)容和考核辦法之中，使學生具備“愛崗敬業(yè)、遵章守紀、節(jié)約生產(chǎn)、安全生產(chǎn)”職業(yè)素養(yǎng)，弘揚“節(jié)約光榮、浪費可恥”的精神，形成良好的學習氛圍。事實上，不僅要把綠色消費的培養(yǎng)計劃與專業(yè)課程教學標準緊密結(jié)合起來，而且還要針對專業(yè)課程的不同特點，做好實踐性教學活動， 結(jié)合實際工作任務(wù)、抓好每一個環(huán)節(jié)，利用實踐教學環(huán)境潛移默化關(guān)聯(lián)綠色消費的培育，使學生從中切身體會到綠色消費的價值，提高教育教學效果。

（三）把課外活動當作綠色消費培育的實踐場。

學生在校課外活動豐富多彩，是加強學生綠色消費教育的重要實踐場所。在食堂用餐時可倡導“光盤行動”來節(jié)約糧食；在文明宿舍評比中，可將節(jié)約水電納入評比內(nèi)容；在文體晚會或?qū)＜抑v座中，可將綠色消費的觀念納入進去進行宣傳提倡；針對自己閑置物品或衣物可通過二手市場進行閑置互換或進行愛心捐贈。只有將綠色消費觀念與學生的日常生活相結(jié)合，指導著學生的衣食住行，才能發(fā)揮應(yīng)有的效果。

參考文獻：

[1]李玉.2015 年中國大學生消費行為與品牌認知報告[EB/OL].中國社會科學網(wǎng)，2016-01-14

[2]邱高會.美麗中國視域下大學生生態(tài)消費模式的建構(gòu)[J].綠色科技，2015（1）：309-312

[3]代紹慶，錢燕婷，蒙維洋.以大平臺課程體系為基礎(chǔ)的高職人才培養(yǎng)方案改革探索與實踐[J]. 常州信息職業(yè)技術(shù)學院學報，2016（3）：34-36

[4]強偉綱，顧京.高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案構(gòu)建的探索與實踐[J].無錫職業(yè)技術(shù)學院學報，2010（1）：1-4

項目來源：江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學院黨建（思政）研究課題“大學生綠色消費觀的培育研究”。