李琴

摘要：將新的、有助于提升課堂教學(xué)有效性的方法運用于課堂教學(xué)，是提升課堂教學(xué)有效性的一個重要途徑。本文就幾種有助于提升初中語文課堂教學(xué)有效性的新路徑進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；有效性；新路徑

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0146-01

初中階段是學(xué)生打好語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，因此，教師一定要提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生在初中階段就打下良好的基礎(chǔ)，為以后的語文學(xué)習(xí)做好鋪墊。在實際教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以達(dá)到提升課堂教學(xué)質(zhì)量的目的，教師在新時期的教學(xué)中，應(yīng)該通過新的途徑展開課堂教學(xué)活動，使語文課堂教學(xué)變得更加有效。本文就提升初中語文課堂教學(xué)有效性的新路徑進(jìn)行探析。

1.教師要精心備課，教學(xué)時成竹在胸

在日常的教學(xué)中，教師往往鼓勵學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生就能夠做到在課堂學(xué)習(xí)中胸有成竹，對提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性有很大幫助。然而，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的過程中，教師對備課引起重視也十分關(guān)鍵。當(dāng)然，在實際的教學(xué)中，每一個語文教師都會備課，但是教師在備課過程中存在的一個問題就是過于機械。例如：一個有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師，在備課的過程中往往會借助于以往的教學(xué)經(jīng)驗，對課堂上要講解的內(nèi)容大致了解一下即可，沒有達(dá)到精心備課的要求。教師只有對備課引起重視，在備課階段下工夫，才能為提高課堂教學(xué)的有效性做好充分準(zhǔn)備。新時期，語文教師想要通過備課達(dá)到提升課堂教學(xué)有效性的目的應(yīng)該做到以下幾點：

（1）緊跟時代發(fā)展步伐。語文也是一門與實際生活聯(lián)系較為密切的學(xué)科，教師在授課的過程中，尤其是列舉的一些例子，一定要跟上社會發(fā)展的步伐，這樣學(xué)生才不會感覺枯燥，才能更好地幫助學(xué)生進(jìn)步。（2）從學(xué)生的實際情況出發(fā)。備課的目的就是為了使學(xué)生更好的接受知識點，因此，教師在備課的時候，應(yīng)該對學(xué)生的情況有清楚的把握，并從學(xué)生的實際情況出發(fā)制定相應(yīng)的教學(xué)策略，這樣才能使學(xué)生在課堂上有更多的收獲。教師在備課階段需要注意的方面有很多，為了使語文課堂教學(xué)更加有效，教師在新時期的教學(xué)中一定要對備課引起重視。

2.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體性

發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，是新課改過程中提出的一個重要教學(xué)理念，同時也是提升課堂教學(xué)有效性的一個新途徑。這一教學(xué)理念的提出，徹底打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，更加科學(xué)的體現(xiàn)了教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位。作為一名初中語文教師，在實際的教學(xué)中，也應(yīng)該將這一重要的教學(xué)理念落實到實際的教學(xué)中去。

2.1 發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。所謂發(fā)揮教師在語文課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，就是教師不僅要對學(xué)生進(jìn)行知識點的講解，而且要花費部分精力對課堂教學(xué)進(jìn)行組織與管理，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)而達(dá)到更好的幫助學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的目的。例如：教師對語文課堂教學(xué)時間進(jìn)行組織與管理，使時間得到更加科學(xué)的利用，進(jìn)而使學(xué)生更加有效的進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)。為了有效實現(xiàn)教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，需要教師的思想發(fā)生轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中獨霸課堂的思想，給學(xué)生留下更多自主學(xué)習(xí)的時間。

2.2 發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。發(fā)揮初中學(xué)生在語文課堂教學(xué)中的主體地位，要求教師為學(xué)生提供更多進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時間。例如：教師在對學(xué)生進(jìn)行文章講解之前，先讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在教師沒有講解文章內(nèi)容的情況下，使學(xué)生進(jìn)行獨立思考，提升學(xué)生獲取知識的主動性。學(xué)生通過個人努力獲取的知識點，較之于教師的講解，能夠產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。

3.給學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)的機會

學(xué)生在學(xué)習(xí)了知識點之后，如果能夠?qū)χR點及時進(jìn)行應(yīng)用，不管對學(xué)生更加深入的理解知識點，還是提升學(xué)生對知識點的應(yīng)用能力，都有很大幫助。語文課堂教學(xué)也是如此，教師也要給學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)的機會。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，往往在對學(xué)生進(jìn)行知識點講解之后，給出學(xué)生一定的時間進(jìn)行知識點練習(xí)，讓學(xué)生做與知識點相關(guān)的題目，而語文教師在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的意識就沒有那么強，我們在實際的教學(xué)中可能有這樣的經(jīng)歷，一節(jié)課都在對學(xué)生進(jìn)行知識點的講解，學(xué)生并沒有做任何練習(xí)題目。

實際上，語文也是一門需要教師在教學(xué)的過程中為學(xué)生提供一定練習(xí)機會的學(xué)科。例如教師在對學(xué)生講解"騎虎難下"這個成語時，如果只是簡單介紹成語的含義，而沒有進(jìn)行相關(guān)題目的練習(xí)，就很難給學(xué)生留下深刻的印象，反之，教師如果能夠及時讓學(xué)生做一些相關(guān)的練習(xí)題目，就能夠很好的加深學(xué)生的印象。在新時期的教學(xué)中，語文教師也要對學(xué)生的課堂練習(xí)引起重視。

4.教師要積極進(jìn)行課后反思，促進(jìn)自我成長

學(xué)生通過學(xué)習(xí)在不斷進(jìn)步，而肩負(fù)著育人重任的教師，更要不斷進(jìn)步，這樣才能為學(xué)生提供更加有效的指導(dǎo)。提升初中語文課堂教學(xué)的有效性，并不僅僅是教師將有效的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)，教師在課后進(jìn)行的反思，對提升課堂教學(xué)的有效性，也產(chǎn)生重要影響。教師在課后要及時進(jìn)行反思，將課后反思作為促進(jìn)個人成長的一個重要途徑。經(jīng)過課堂上對知識點的講解及與學(xué)生的接觸，教師在課后對課堂教學(xué)有著最深刻的體會，此時教師進(jìn)行反思，才能更好地發(fā)現(xiàn)存在于課堂教學(xué)中的問題，體會到哪些教學(xué)方法對學(xué)生是適用的，哪些教學(xué)方法對學(xué)生不適用，教師該如何更好的改進(jìn)教學(xué)等。教師進(jìn)行課后反思，為更好的上后面的課做好了準(zhǔn)備。教師進(jìn)行課后反思一定要深刻，不能只是簡單的回顧一下課堂教學(xué)，必要時可以寫一些心得體會，只有經(jīng)過深刻的反思，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

5.課堂教學(xué)方法多樣化

上文提出了幾種有助于提升初中語文課堂教學(xué)有效性的方法，本人結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)的特點，提議將多種多樣的教學(xué)方法運用于語文課堂教學(xué)。當(dāng)然，將多種教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)，并不是一件簡答的事情，首先需要教師能夠有效的掌握多種不同的教學(xué)方法，并能夠在實際的教學(xué)中進(jìn)行靈活應(yīng)用，為實現(xiàn)課堂教學(xué)方法的多樣化奠定基礎(chǔ)。教師要結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生情況的變化，及時對教學(xué)方法作出調(diào)整，以便使學(xué)生更好的接受知識，同時也使課堂教學(xué)變得更加豐富多彩。實現(xiàn)課堂教學(xué)方法的多樣化，已經(jīng)成為提高課堂教學(xué)有效性的一個重要途徑，應(yīng)該引起教師高度重視。

本文從不同的角度，提出了有助于提升初中語文課堂教學(xué)有效性的方法，希望對教師的教學(xué)有一定的啟發(fā)。教學(xué)是一個不斷發(fā)展的事物，教師要結(jié)合實際的教學(xué)情況，找出更多有助于提升課堂教學(xué)有效性的方法。